曾愛燕

摘 要：2011年版新課標提出初中生物課程中50個重要概念，如何進行概念教學是一線教師很關(guān)心的問題，教師在參與式課堂上、探究實驗中如何幫助學生形成重要概念？遇到了什么困難？聯(lián)系近年來教學實踐中的一些做法，特別是根據(jù)來賓六中2014年秋學期實行的“六步五環(huán)”高校教學模式實踐，提煉優(yōu)化課堂、提高概念教學效果的措施，進一步提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“六步五環(huán)”；重要概念；概念教學；先學后導(dǎo)；合作探究

如何避免灌輸式教學，借我?！傲轿瀛h(huán)”高效教學模式的推進，我認為要想真正有效地開展概念教學，應(yīng)注意以下幾個方面：

一、認知“六步五環(huán)”，嚴格訓練課堂基本程序，提高教師的教學理論水平、轉(zhuǎn)變教學觀念

學校的發(fā)展需要有一套行之有效的教學模式，我們學校大刀闊斧地推行了“六步五環(huán)”高效教學法。高效教學法實施的“六步五環(huán)”中：“六步”是指：預(yù)習、上課、復(fù)習、作業(yè)、檢測、小結(jié)?！拔瀛h(huán)”是指：分組合作、自主探究、重點突破、精講精練、層層過關(guān)。課堂上組織學生進行師徒合作交流，指導(dǎo)學生學會獨立完成自主探究任務(wù)；對于重難點要進行有效的合作、交流、展示等方面的指導(dǎo)；引導(dǎo)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題并重點展示；檢測反饋要及時，力爭讓學生高效地掌握知識和學習方法，進而體驗成就感。

全校統(tǒng)一訓練學生的內(nèi)容有：課前習慣，課堂行為（坐、站、行禮儀），統(tǒng)一指令：（1）面向正面黑板；（2）同學面對面；（3）面對后面黑板；（4）鼓勵性鼓掌，討論形式（對學、群學）、發(fā)言前技巧、學會傾聽、人走物整等。

二、教師指導(dǎo)學生真正落實“六步五環(huán)”具體做法

“空談?wù)`國，實干興邦”，而對于學校則是“空談?wù)`生，實干興?！薄W校既然推進了“六步五環(huán)”，師生就應(yīng)該把做法落實到位，否則是誤生、敗校的，即要求具體做到：

1.預(yù)習。為新課課堂科學探究奠定基礎(chǔ)知識。課前要給學生明確的預(yù)習任務(wù)，并適當進行預(yù)習指導(dǎo)。讓學生明確通過預(yù)習需要解決哪些具體的問題，可以通過什么途徑來解決這些問題。比如，“練習使用顯微鏡”一課要求根據(jù)導(dǎo)學案內(nèi)容預(yù)習：（1）對照教材第37頁圖認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱。（2）顯微鏡的使用方法分哪幾個步驟？

2.上課。上課之前一定要舍得抽出一點時間來檢查學生的預(yù)習情況，根據(jù)預(yù)習存在的問題，通過合作交流的方式給予解決。在課堂教學中要注意培養(yǎng)學生自主學習、合作交流、課堂展示的良好習慣。關(guān)鍵在于教給學生學習、交流、展示的技能和技巧，讓每一位學生能夠充分體驗到成功的喜悅。提倡先學后導(dǎo)，意指在教師指導(dǎo)下使學生和教師以問題發(fā)現(xiàn)為主線進行評價性的自主合作學習，對生成問題進行互導(dǎo)性的合作探究學習，在此基礎(chǔ)上進行以任務(wù)驅(qū)動為載體的問題探究學習。

3.復(fù)習。要指導(dǎo)學生進行知識梳理，完成思維導(dǎo)圖或者概括出本科目的學習提綱。

4.作業(yè)。作業(yè)布置要做到適量適度，量不要太大，難易要適中，要讓學生覺得稍感疲勞就已經(jīng)完成了作業(yè)。作業(yè)的檢查要及時反饋，通過作業(yè)的點評再一次讓學生感受到成功的快樂。

5.檢測。教師要充分吃透教材，根據(jù)教學的目標、重難點預(yù)先編制好學案，及時擬定當堂練習或者課后練習，真正實現(xiàn)“以學定教，以練促學”。

6.小結(jié)。新課教授結(jié)束后，教師要敢于放手讓學生通過自主、合作交流的方式進行歸納總結(jié)，有效地引導(dǎo)學生進行知識梳理。

7.分組合作。在課堂教學過程中，我們可以采取師徒結(jié)對或者小組合作的方式開展學習活動；讓徒弟選師傅或者讓組員選組長，這樣便于師傅或者組長進行管理，提高學習效率。

8.自主探究。教師要對學生進行必要的學科學法指導(dǎo)，強調(diào)獨立完成任務(wù)的重要性；讓學生能夠更好地完成預(yù)習、課堂自主學習、課后作業(yè)等任務(wù)。

9.精講精練。對于課堂教學中生成的問題、重難點問題一定要在學生充分思考之后教師進行點撥；教師要善于提煉問題，善于把握點撥時機；講授力求做到簡潔、到位，要讓學生有頓悟的感覺，有深刻的印象。

10.層層過關(guān)。課堂檢測、課后練習的檢查要及時。要在學生急于想知道結(jié)果的時候及時給予點評，以加深印象。

三、科學建設(shè)好學習小組

分組時，以六人或七人為一組，學習小組有組名、組訓、組規(guī)，并設(shè)有組長、記錄員、發(fā)言人。

教師根據(jù)上課表現(xiàn)對各學習小組評分，每個月評選出一個優(yōu)秀學習小組，以提高各個小組發(fā)言的積極性，讓各小組成員加分欲望強烈，學生得到了很多的鍛煉，得到了很多的機會可以展示自己的才華和能力，提高學生的語言表達能力，提高內(nèi)向的學生的膽量。群學能提高學生參與度，讓整個課堂動起來。學習氛圍有了很大的提高，絕大部分學生會積極參與課堂教學、課堂討論，展示模式已初步形成。

在上“練習使用顯微鏡”一課時，每個班主任都把本班學生分為9組，我課前專門培訓了各班的9個組長學會使用顯微鏡，課堂中在一些實驗環(huán)節(jié)，組長發(fā)揮作用指導(dǎo)組員學習，教師要深入觀察或個別指導(dǎo)。教師的授課方式要轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸尽⒁詫W生為中心；學生得到表現(xiàn)展示、參與機會多了；教師輕松了、課堂活躍了、上課發(fā)呆、打瞌睡、搞小動作也就少了。

總之，生物高效課堂要增強學生學習的主體性，加強課堂生生、師生間的互動性，突出科學探究性，使每個個體都得到發(fā)展。學校推行的“六步五環(huán)”高效教學法的最終目的是使教師高效地教，學生高效地學，讓學生學會學習，從而提高學習成績。雖然明確了各個步驟和環(huán)節(jié)，但是我覺得教無定法，并不是所有的學科都要嚴格地按部就班地教，那樣就會變成教條主義，每個學科都有自己的學科特點，只有結(jié)合實際情況設(shè)計合適的教學模式，才能讓我們的學生掌握相應(yīng)學科的學習方法，學生才會學得輕松。

參考文獻：

龐麗娟，汪玉琳.生物高效教學行為的實施策略[J].商洛學院學校，2012（08）.

編輯 薛直艷