江蘇省南通市通州區(qū)四安中學(xué) 盛玉珍

求真務(wù)實(shí)——班主任工作漫談

江蘇省南通市通州區(qū)四安中學(xué) 盛玉珍

猶記得我在高中里第一次做班主任，那是中途接班，想想都是一部血淚史。那時(shí)的我，年輕氣盛、急功近利、眼里容不得沙子，只知道蠻干而不懂得巧干，到最后就是很辛苦付出，卻很難俘獲學(xué)生的心。想起曾經(jīng)的我，怎一個(gè)“傻”字了得？人真的只有接受教訓(xùn)后才能成長，所謂“吃一塹長一智”。在年復(fù)一年的實(shí)踐中，我覺得離不開“真”和“實(shí)”，我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和反思。

對(duì)于一個(gè)剛組建的新班級(jí)來說，班級(jí)建設(shè)必須開好頭，比如班規(guī)班紀(jì)的制定、班干團(tuán)隊(duì)的打造等，我是這樣做的。

一、嚴(yán)抓紀(jì)律，重思想教育

一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。新接手班級(jí)，一定要從嚴(yán)要求，我在開學(xué)初會(huì)跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并根據(jù)本班情況，和同學(xué)們一起制定班級(jí)公約。守紀(jì)的學(xué)生給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，違紀(jì)的學(xué)生必定要接受懲罰。但懲罰僅是手段，教育才是目的。所以，當(dāng)孩子犯錯(cuò)違紀(jì)受到相應(yīng)的懲罰后，我們定要對(duì)其進(jìn)行思想教育，使之認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并努力改正。這一過程極具藝術(shù)性，我也一直在探索，如何讓一個(gè)違紀(jì)的學(xué)生既能欣然接受老師的批評(píng)教育，努力改之，又能對(duì)老師不心生怨恨之情。

二、精心選擇并培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班干團(tuán)隊(duì)

一個(gè)班干團(tuán)隊(duì)是一個(gè)班級(jí)的管理者，是核心力量，他們是班級(jí)各項(xiàng)指標(biāo)能否上去的關(guān)鍵。所以我們?cè)谶x擇班干上要慎重。

在接手新班級(jí)時(shí)，我一般都是先做調(diào)查，了解哪些孩子曾經(jīng)做過班干，哪些孩子想做班干。然后根據(jù)孩子的自我推薦，讓他們先試著管理一段時(shí)間。到期后，這些管理者競聘演講，再讓全體同學(xué)打分，選出優(yōu)秀的班干。在試用階段里，我主要是觀察哪些孩子比較有責(zé)任心、辦事公正、有領(lǐng)導(dǎo)能力等，然后在競聘演講前，我會(huì)偷偷地找他們，給他們鼓勵(lì)、一些演講技巧的指導(dǎo)，但最終能否被選上，還取決于他們自己。在演講過程中，真的有同學(xué)準(zhǔn)備得相當(dāng)充分，有的能把稿子背下來。我感到很欣慰，其他同學(xué)很是佩服。

班干最終確定后，接下來還有幾項(xiàng)是必須完成的。首先對(duì)班干進(jìn)行上崗培訓(xùn)，手把手的教他們?nèi)绾芜M(jìn)行管理，做好模范帶頭的作用；其次幫助班干樹立威信，對(duì)他們的管理能力及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；再者和全體同學(xué)明確規(guī)定好，班級(jí)管理者是大家千挑萬選的，所以大家必須服從班干的管理，同時(shí)也要行使監(jiān)督班干的權(quán)利。

三、學(xué)會(huì)溝通，架起和諧的橋梁

教育的問題在很大程度上是溝通的問題。所以一次成功的溝通，就是一次成功的教育。在教育教學(xué)工作中，我們要學(xué)會(huì)和學(xué)生、家長、老師溝通交流，以此達(dá)到教學(xué)相長、共同進(jìn)步的目的。

1.與學(xué)生的溝通以平等、尊重、關(guān)愛為基礎(chǔ)

當(dāng)面對(duì)犯錯(cuò)的孩子時(shí)，我們尤其要冷靜，要控制好自己的情緒，所謂“曉之以理、動(dòng)之以情”，永遠(yuǎn)是正確的。在和學(xué)生的溝通中要抓住時(shí)機(jī)。以前我班上有一個(gè)孩子在教室里丟了50元，后來我在班上做了一番思想工作，這個(gè)孩子的50元失而復(fù)得，雖然一直不知道這個(gè)還錢的孩子是誰，但我相信他一定能向善發(fā)展。后來班上拾金不昧的人更多了，再也沒有失竊這回事。

和學(xué)生溝通的方式也有好多種，比如面對(duì)面地交流、肢體語言的交流、以書面方式進(jìn)行溝通。我經(jīng)常在不同時(shí)期，讓學(xué)生圍繞某些話題來寫寫，比如《老師，我想對(duì)您說》《假如我是值日班干》《我的大家庭》《我的初三打算》《我的喜怒哀樂》等等。通過這些，我能掌握很多信息，然后有針對(duì)性的進(jìn)行管理。

2.與家長的溝通以取得家長的支持和配合為目的

我們要將學(xué)生在校的表現(xiàn)如實(shí)反映給家長，尤其是急需要家長配合解決的一些問題。當(dāng)然反映問題的時(shí)候，也要記得先表揚(yáng)幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槊课患议L都希望自己的孩子得到老師的認(rèn)可。如果能取得家長的支持，那我們開展工作就順利多了。我很珍惜每一次和家長的交流，比如每一次家長會(huì)我都精心準(zhǔn)備，讓每位家長都能了解到孩子的現(xiàn)狀、了解如何配合老師督促孩子學(xué)習(xí)等，家長也會(huì)向我反映孩子存在的問題。

我會(huì)跟家長們開玩笑說班主任其實(shí)要帶兩個(gè)班，一個(gè)是室內(nèi)的，一個(gè)是場(chǎng)外的，不管是哪一個(gè)都要為班級(jí)建設(shè)而努力。我的一些家長會(huì)跟我反映他自己孩子的問題，比如以前有家長告訴我他兒子偷偷地帶了一本小說書來教室，也有家長會(huì)跟我反映一些班級(jí)問題。取得家長的配合，管理班級(jí)就更有效了。

3.與任課老師的溝通以教師團(tuán)隊(duì)的通力合作為宗旨

一個(gè)班要搞好，班主任固然至關(guān)重要，但僅僅靠班主任顯然不夠，還必須依靠班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)的力量和智慧。班主任要信任、支持任課老師，要有意識(shí)地在學(xué)生面前夸贊任課老師，使學(xué)生更加崇拜每位老師。也要多從老師那了解學(xué)生的表現(xiàn)，從學(xué)生那了解學(xué)習(xí)的困難，如果有矛盾要協(xié)調(diào)好，從而形成良好的師生關(guān)系。

班主任和任課老師之間也要保持思想上的高度統(tǒng)一和行動(dòng)上的和諧協(xié)調(diào)。班主任要通過自己的努力，讓每位任課老師有歸屬感。比如，我班的老師會(huì)及時(shí)向我反映班級(jí)情況、提出寶貴的意見和建議，一些老師和我交流時(shí)，會(huì)用一個(gè)詞“我們班”，而不是“你班上”，我聽了很感動(dòng)。

以上是我在帶班過程中的三大做法，在實(shí)踐中，我也有以下幾點(diǎn)反思。

一、對(duì)學(xué)生付出更多的愛

這里的愛更多是指愛學(xué)生，我們不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心，還要尊重、理解他們。對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，我們要多點(diǎn)耐心、多份寬容；對(duì)待不同層次的學(xué)生，我們要嚴(yán)愛優(yōu)等生、博愛中等生、偏愛后進(jìn)生。

二、微笑比發(fā)怒更有效

以暴制暴，永遠(yuǎn)是兩敗俱傷，那么就以柔克剛吧。遇到難教育的學(xué)生，不要以此來難為自己，讓自己大發(fā)雷霆，做到自己該做的，就問心無愧。微笑地面對(duì)學(xué)生，也許會(huì)春暖花開。

三、大膽放手，分化任務(wù)

班主任要管理班級(jí)的各項(xiàng)事宜，如果事事親為，那將是苦不堪言，甚至是出力不討好，反而讓學(xué)生感到厭惡。曾經(jīng)我就是這樣事無巨細(xì)，自己全包，后來我慢慢學(xué)會(huì)把任務(wù)分配到班干、組長、課代表，甚至是班級(jí)每個(gè)人，我只要及時(shí)監(jiān)管、了解情況。

有人說，班主任是最小的主任，卻做著最累的活。想想確實(shí)如此，班主任要管理學(xué)生的方方面面，我覺得班主任最要穩(wěn)抓學(xué)生安全、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、人格品行的建設(shè)，這需要我們不斷求索，將工作做真做實(shí)做細(xì)做穩(wěn)。