江蘇省無錫市洛社高級中學 朱 薇

國粹去哪了——當前中學書法教育幾個關(guān)鍵點的思考

江蘇省無錫市洛社高級中學 朱 薇

本文從學科教育的角度著眼，從中學書法教育這個板塊，分析當前中學書法教育的現(xiàn)狀，在肯定所取得的成績后，提出對當前中學書法教育幾個關(guān)鍵點的思考，以期推動書法教育能更好更快地向前發(fā)展。

中學 書法教育

熊秉明先生曾說過：“書法是中國文化核心的核心，是中國靈魂特有的園地?！备母镩_放30余年來，在人們的物質(zhì)文明日益豐富的同時，對精神文明的需求也日益增加。書法，這門薈萃了中華民族文化精髓的藝術(shù)，已越來越廣泛地浸潤到普通人們的心靈，繼而引發(fā)了學習書法的熱潮。

然而，在應試教育占主導地位的今天，書法教育的發(fā)展仍然具有很多的問題。如何提高和完善教學，成為當前書法教育的首要問題。陶行知先生曰：以教人者教己，為教而學。因此近日筆者對無錫市的中學書法教育的有關(guān)情況進行調(diào)查了解，以斑窺豹，從中認識了一些當前中學書法教育存在的關(guān)鍵問題。

一、各方面對書法教學的重視程度不夠

在推行素質(zhì)教育實施的今天，學校中的素質(zhì)教育就是培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)。書法教育是素質(zhì)教育的必然要求，“字如其人”言簡意賅地揭示了書法與人的素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。教育部門和學校都了解黨的教育方針、政策，嚴格執(zhí)行課程計劃，重視書法教育，全面實施素質(zhì)教育，但在落實中存在偏差。尤其是在基層，雖然表面上講“素質(zhì)教育”，卻因升學率的壓力，往往仍然按應試教育的模式教學，片面強調(diào)學生的考試成績，忽視了其他能力的培養(yǎng)。因此，學生在學校根本無法系統(tǒng)、全面的接受書法教育。

隨著教育改革的不斷深入，特別是省文聯(lián)將書法納入藝術(shù)教育的考級范疇后，推動了書法教育的發(fā)展。也有一部分家長希望自己的孩子能學好書法，并送孩子去藝校或書法培訓班學習書法。但仍然還有很大一部分家長認為學習書法所用時間太多，占用了語文等學科的時間，他們只希望自己孩子學習成績好，升學時能進好學校，而忽視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在社會高度發(fā)展的今天，作為學生，除了要面對升學的壓力外，還受到如網(wǎng)游等方方面面的誘惑，大部分學生根本無法沉下心來學習書法，這也導致了當前中學生對書法的認識都顯得十分的淺薄。而書法被譽為“無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂”，因此書法學習是需要在靜中取勝，這對當今喧鬧的社會、對當代年輕人來講無疑是很高的挑戰(zhàn)。

筆者近日對無錫市四所中學共60名學生進行了一次問卷調(diào)查。

問題一：“你們在學校接受過書法教學嗎？”

　 有 　 記不清人 　 11人 　 9人

該問題表明現(xiàn)在開設書法課的學校很少。筆者又對上過書法課的學生做了進一步了解，得知大部分都是在小學上過書法課，而他們所謂的書法課無非是一些習字課，有別于我們傳統(tǒng)的書法課，只是冠以書法課的名稱。而有9人記不清上沒上過書法課，說明書法課在學校的課程安排中無足輕重，在這些學生的心中也是可有可無。面對這個現(xiàn)實，筆者很是困惑甚至心傷，我們的國粹會因此而逐漸隕落嗎？

問題二：“你認為有必要設置書法課嗎？”

?

有45人認為中學書法課程的設置是不必要的，僅有6人認為是必要的。表明當前中學生對書法并不上心。這也不得不讓我們反思，為什么我們的中學生對書法這一門國粹一點也不熱心，更談不上為之驕傲。由此看來書法教育的任務十分艱巨。

問題三：“你對中國書法的認識？”

文字書寫方式 文化傳統(tǒng) 獨特的藝術(shù)28人 　 20人 12人

由此看出現(xiàn)在大部分中學生對書法的認識還是停留在單純的“文字書寫方式”的層面上，只有少部分覺得書法是一門“獨特的藝術(shù)”。我想導致這一現(xiàn)象的原因就是當前無論是學校還是家長，對學生的書法教育并不重視。陶行知老先生說過：“有了覺悟才起信仰而生出力量?！钡X悟從何而來？所以我們依然需要不斷深入研究，繼而喚醒教學者、學習者的覺悟，以期獲得改善。

問題四：“在已有課程模塊中，安排書法課程，你怎么看？”

很期待 　 可以 　 不愿意8人 　 40人 　 2人

此問題的結(jié)果給筆者帶來了些許的安慰，至少學生們對書法課程并不排斥?；蛟S是已有文化課程的壓力，亦或者他們對書法課程某種程度的肯定，無論如何，這也是書法課程推進與推廣過程中不可或缺的基礎。

因此，筆者認為，對書法教育的不重視，是當前書法教育所面臨的最重要的問題，但是只要我們努力，依然有很多突破口。

二、師資隊伍的素質(zhì)問題

教師在書法教學中發(fā)揮著主導作用。教師是學生的引路人，但是筆者近日在對無錫市的中學進行走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些開設書法課的中學由于缺乏專職的書法老師，都是聘請一些略有書法基礎或業(yè)余愛好書法的其他課程的老師擔任。由于大多數(shù)兼職老師自身沒有受過書法基礎的訓練，缺乏對這門藝術(shù)的理解，更難說應該具備的技法和修養(yǎng)了。 充其量是有經(jīng)驗型的地方書家。他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的書法史論知識，只有片面的相關(guān)認知，讓他們來上那個書法課當然是勉為其難了。

陶行知先生云：“做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的?！彼?，我相信中學書法教師只要經(jīng)過不懈努力，完全可以實現(xiàn)中學書法教育的新突破。

三、配套設施的缺乏

目前，政府、學校對教學設施投入雖然很多，但是對書法教學設備投入較少，與新課程的要求還有很大差距，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學校，書法課程教學必備的教學音響材料和教學參考書奇缺。筆者在對無錫市中學調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學校沒有專門的書法教師，更沒有書法活動場所和書法展覽室。基本上都是學校空閑的房子，或陳舊的會議室作為教學場所和展室。多數(shù)學校都是用學生上課的教室作為教學場所，這難免造成學生寫字時過于擁擠，沒有辦法創(chuàng)作稍大幅的作品。

正所謂“巧婦難為無米之炊”。所以，外部條件的好壞也直接影響著書法教學的發(fā)展。這些都是待需解決的問題。

【結(jié) 語】

書法教育作為學校的組成部分之一，依舊存在著很多的問題，筆者希望教育主管部門能充分重視當前書法教育中存在的問題，解決這些問題,推動國粹藝術(shù)的發(fā)展。我們相信，書法作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它的頑強生命力會得到延續(xù)。 相信不久的將來，書法教育將會迎來一個嶄新的春天，發(fā)揮它啟迪心智的重要作用，實現(xiàn)學生個人全面發(fā)展的現(xiàn)代教育總目標。

【1】張淳.對建立書法教育體系的思考.書法研究，2003（5）

【2】周德聰.書法教育層次論.書法研究，2002（3）