江西省上饒市上饒縣石人中學(334105)
鄭小明●
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合作學習在初中數(shù)學教學中的實施策略
江西省上饒市上饒縣石人中學(334105)
鄭小明●
現(xiàn)階段的全面教育改革背景下,初中數(shù)學教學的模式改革也比較關(guān)鍵,這對學生的學習效率提升以及教學質(zhì)量的提升都有著直接的影響.傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能有效適應當前教學發(fā)展要求,只有充分注重新教學模式的應用,才能保障初中數(shù)學教學效率水平的提升.本文主要就初中數(shù)學教學中合作學習應用價值和應用現(xiàn)狀進行分析,然后結(jié)合實際探究合作學習在初中數(shù)學教學中的應用策略,希望能通過此次理論研究有助于初中數(shù)學教學的進一步發(fā)展.
初中數(shù)學;合作學習;策略
1.初中數(shù)學教學中合作學習應用價值分析
將合作學習模式在初中數(shù)學教學中加以應用,有著積極的價值體現(xiàn),能對學生的協(xié)作精神培養(yǎng)比較有利.合作學習是通過學生間以及學生和教師之間的合作,通過對相應的數(shù)學問題進行的探究,在合作學習模式的應用下,每個學生都能發(fā)揮其自身的作用,在合作的能力上也能不斷得到加強.
再者,對合作學習模式的應用,有助于學生數(shù)學成績的提高.合作學習模式能對師生間的情感和諧起到促進作用,這就對學生學習的動力能加以促進,從而來達到共同發(fā)展的目標.學生在這一學習模式下,就能在學習的成績上得以有效提升,學生的學習狀況也能得到很大程度的改善.
另外,初中數(shù)學教學中,學生間的學習能力會有著很大的差距,在進行教學中就存在著很大的難度.而通過合作學習模式的應用,就能夠有助于學生的綜合學習能力得以有效提高,學生在這一學習模式下,能夠?qū)W習的技巧以及方法得以掌握.
2.初中數(shù)學教學中合作學習應用現(xiàn)狀分析
從當前初中數(shù)學教學中,對合作學習模式的應用現(xiàn)狀來看,還有諸多方面存在著問題有待解決.這些問題主要體現(xiàn)在教師沒有對合作學習模式有全面的了解,對合作學習模式的真正內(nèi)涵沒有了解,這就比較容易造成合作學習模式應用流于形式的問題,對合作學習模式作用發(fā)揮就有著影響.還有是在合作學習的原理以及類型等方面也比較缺乏了解.
從學生層面的問題來說,合作學習模式的應用過程中,分組沒有科學化的呈現(xiàn),沒有對學生進行全面的考慮.在對合作學習小組的組長確定方面沒有得到合理化的呈現(xiàn),這就不利于學生間的競爭.還有是在具體的分工過程中沒有得以明確化,對學生的均衡參與就會產(chǎn)生影響.教師在對學生的合作學習模式應用中,沒有注重對學生的指導,使得合作學習的模式應用比較混亂.
另外,初中數(shù)學教學中的合作學習模式的應用中,學生由于在合作的習慣以及技能方面沒有得到良好的掌握,就對合作學習模式的進一步推進有著阻礙.還有是在最后的應用評價過程中,比較缺少相應的依據(jù),這些方面的問題都會對初中數(shù)學教學的進一步發(fā)展產(chǎn)生負面影響.
對初中數(shù)學教學中應用合作學習模式,就要能從實際出發(fā),在對合作學習小組的組建過程中要加強重視.小組的組建要能保證科學性,對小組的人數(shù)要能得以合理化的確定,通常將人數(shù)保持在4-6人為宜.如果人數(shù)組建的過多,就會影響對問題探討的效率,而如果人數(shù)過少,也會影響問題探究的科學性.在進行對小組劃分過程中,注重方法的科學性,對組間同質(zhì)以及組內(nèi)異質(zhì)的原則能得以充分重視.
在進行分組之后就要能夠?qū)π〗M成員的分工加以明確
化.小組內(nèi)可設(shè)置組長以及記錄人和檢查員等,每個學生都要能夠在責任上得以承擔.小組的組長要能對合作學習的秩序進行維護,并要能對小組內(nèi)成員的任務完成進行協(xié)助.為能夠?qū)W生的學習積極性加以調(diào)動,就要注重對組長的培養(yǎng),實行輪流制,讓每個學生都能夠感受到組長的責任.
接著,教師就要能參與到合作學習模式中來,對實際的學習內(nèi)容能提出明確化的要求,老師也要能指導學生對疑問進行提出,并能積極的參與到小組活動當中去.還要能對在合作中出現(xiàn)的問題及時進行解決.教師對學生的合作學習習慣以及技能的培養(yǎng)要能得到充分重視,讓學生能學會傾聽和質(zhì)疑、表達等.
對合作學習模式的應用要注重對合作學習內(nèi)容的選擇,在內(nèi)容上要能吸引學生的注意力,讓學生能有探究的欲望,老師然后對學生進行明確學習任務.然后進行開展組內(nèi)合作,這對學生間的情感培養(yǎng)就比較有利,讓學生能夠認識到合作學習的重要性,將小組合作能得以有效優(yōu)化.老師在這一過程中要注重對學生實施競爭機制,讓學生的學習興趣能得以激發(fā).
例如:對初中數(shù)學教學中圓的相關(guān)內(nèi)容講解過程中,就能進行通過合作學習的模式加以應用,讓學生能夠在合作學習模式應用下提升學習的效率.通過提問的方式對學生的學習興趣進行激發(fā).老師給大家?guī)砹藘蓚€圓,想不想通過我們的動手實踐得出正確的結(jié)論? 生:想. 動手之前,請大家先看活動要求.利用手中的圓,用自己喜歡的方式比較一下圓與圓有什么位置關(guān)系.各組組長做好記錄,將結(jié)果記錄到記錄單上.動作迅速、分工合作,比一比哪個小組用時最短,最先完成.在通過這一實踐合作活動下,就能夠?qū)W生的學習興趣得以激發(fā),然后老師再對學生講解圓和圓的位置關(guān)系.最后,就要對學生的合作學習模式的應用進行評價.通過教學評價就能將教學得到不斷優(yōu)化,在評價過程中要能遵循相應的原則,將科學性的原則以及多元性的原則等得以充分注重.
總而言之,對初中數(shù)學教學中的合作學習模式的應用,要能從多方棉得到充分重視,注重應用策略的科學性,將學生的主體性地位要能充分體現(xiàn).只有在這些方面得到了重視,才能將合作學習模式的作用有效發(fā)揮,希望能通過此次理論研究有助于實際的數(shù)學教學發(fā)展.
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