四川省甘孜州理塘縣中學(xué)(627550)

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新課改背景下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路

四川省甘孜州理塘縣中學(xué)(627550)

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較之于傳統(tǒng)教學(xué)的思想與目標(biāo)，新課程改革的內(nèi)容與要求無疑都是一種創(chuàng)新與變革.因此，針對(duì)于初中物理學(xué)科而言，為了更好落實(shí)新課程改革的初衷，進(jìn)一步提升教學(xué)效率與質(zhì)量，有必要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新.本文結(jié)合新課改要求，首先簡(jiǎn)要闡述了傳統(tǒng)教學(xué)模式下初中物理教學(xué)中所存在的弊端，其次提出了初中物理教學(xué)的創(chuàng)新思路，旨在進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)效性.

新課改；初中物理；教學(xué)；創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來，我國(guó)初中物理教學(xué)都實(shí)行著“以教師為主體”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式.在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生在課堂中的主體地位就難以得到體現(xiàn).然而，隨著近年來新課程改革的不斷深入，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式更是凸顯出了越來越多的問題，這無疑對(duì)物理教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展帶來了嚴(yán)重阻礙.基于此，如何在新課改背景下實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新性發(fā)展儼然已經(jīng)成為了現(xiàn)階段我國(guó)初中物理教師共同面臨的重大課題之一.

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的弊端

首先，教學(xué)主體定位不正確.在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師無疑是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)內(nèi)容基本上都是在“老師講、學(xué)生聽”的方式下完成，這樣的教學(xué)模式儼然無法讓學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成.其次，教學(xué)模式與目標(biāo)單一.傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)的重點(diǎn)即在于學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并沒有重視實(shí)踐探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)生始終缺乏自主性、探究性.同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)略顯單一，加之學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，這無疑將在很大程度上影響課堂教學(xué)的實(shí)效性.再次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式單一.基于物理學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此實(shí)踐能力的培養(yǎng)無疑是初中物理教學(xué)的關(guān)鍵所在.但就目前的實(shí)際情況來看，我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有得到學(xué)校、教師的重視，很多實(shí)驗(yàn)課程的安排僅僅是一個(gè)形式，并沒有將實(shí)驗(yàn)課的作用充分體現(xiàn)出來.

二、新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路

(一)重視學(xué)生在課堂中的主體地位

在新課改背景下，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)無疑是教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容.在初中物理課堂教學(xué)中，教師理應(yīng)堅(jiān)持貫徹“教師為輔、學(xué)生為主”的原則，讓學(xué)生在探索知識(shí)內(nèi)涵的同時(shí)將學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性充分發(fā)揮出來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí).

例 在“滑輪組”一課的教學(xué)中，基于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)教學(xué)模式下“講解為主”的方式，直接為學(xué)生提出一些相關(guān)于滑輪組的問題，如滑輪組是否省力？能夠節(jié)省多少力？問題提出后，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主思考(思考的過程中允許學(xué)生翻閱教材，查詢相關(guān)內(nèi)容)，并要求學(xué)生以繪圖的方式來展現(xiàn)自主思考的結(jié)論.教師可以選取幾名學(xué)生上臺(tái)，將結(jié)論展現(xiàn)出來并加以講解，之后教師再對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充與完善.顯然，這樣的過程不僅能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握物理知識(shí).

(二)推進(jìn)“生活化”教學(xué)模式

“知識(shí)源于生活、并服務(wù)與生活.”眾所周知，初中物理是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，物理現(xiàn)象在生活中隨處可見.在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師理應(yīng)樹立“生活即教育”的理念，將物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合在一起.具體來說，教師應(yīng)從不同的角度來挖掘教材，用心來捕捉生活中所存在的那些物理信息，引導(dǎo)學(xué)生通過生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象來學(xué)習(xí)物理知識(shí).

例 在“慣性”一課的教學(xué)過程中，為了吸引學(xué)生的注意力，教師即可以提出這樣的問題：“假如同學(xué)們現(xiàn)在正在乘坐一輛公交車，突然前方跳出了一條小狗，公交車急剎，此時(shí)我們的身體會(huì)出現(xiàn)什么狀況？是前傾還是后仰，還是保持不動(dòng)？”結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇前傾.那么教師即可繼續(xù)追問：“為什么呢？”毫無疑問，雖然這是一個(gè)司空見慣的生活現(xiàn)象，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇見，但絕大部分的學(xué)生都不能夠解釋這樣的現(xiàn)象，因?yàn)樗麄儧]有主動(dòng)去了解原因，也沒有想到枯燥抽象的物理知識(shí)能夠解釋這些生活現(xiàn)象.帶著這樣的疑問，學(xué)生無疑會(huì)帶著好奇心來跟隨著教師進(jìn)入到“慣性”這一課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中.

(三)以先進(jìn)學(xué)習(xí)模式輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為了進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，教師即可以通過各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行輔助(如合作學(xué)習(xí)模式).在整個(gè)初中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無疑是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的主要平臺(tái).那么，倘若以各種先進(jìn)學(xué)習(xí)模式(這里以合作學(xué)習(xí)模式為例)的輔助，不但能夠解決學(xué)生實(shí)踐能力不足的問題，同時(shí)也能夠彌補(bǔ)部分學(xué)校(主要為農(nóng)村學(xué)校)缺乏試驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的問題.具體來說，在開展試驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，要求每個(gè)小組成員通過合作來完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù).顯而易見，在這種分工合作、共同探討的學(xué)習(xí)氛圍下，不僅能夠有效提升學(xué)生的自主思考意識(shí)與能力，通過對(duì)其他同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程的學(xué)習(xí)與借鑒，也能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終進(jìn)一步提升物理綜合素質(zhì).

例 在“電路”一課的試驗(yàn)教學(xué)中，教師即可組織學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行電路試驗(yàn).隨著分工合作的深入，學(xué)生們必然將對(duì)電壓表、電池組、電阻表等設(shè)備的應(yīng)用有更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解.顯然，通過小組合作學(xué)習(xí)模式的輔助，不僅能夠提升物理實(shí)驗(yàn)的吸引力，確保實(shí)驗(yàn)課程的全員參與，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在共同探討、相互學(xué)習(xí)與借鑒的過程中逐步提高.

總之，初中物理教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新必須嚴(yán)格依照新課改的要求，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為根本目的，通過對(duì)各種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性.只有這樣，初中物理教學(xué)實(shí)效性才能得到不斷提升，最終引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展.

[1]蘇之文.基于新課改背景下的初中物理教學(xué)方法探究[J].新課程(中學(xué))，2016，(02)：15.

[2]朱龍.新形勢(shì)下初中物理教學(xué)的優(yōu)化策略及創(chuàng)新思路[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2016，(02)：10-11.

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