李杰瑞，楊衛(wèi)強

（山東建筑大學外國語學院，山東濟南250101）

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論當代大學生核心價值觀的培育

李杰瑞，楊衛(wèi)強

（山東建筑大學外國語學院，山東濟南250101）

[摘要]社會主義核心價值觀在大學生的學習和成長過程中發(fā)揮著重要作用，它在潛移默化中引導著當代大學生的成長成才。只有充分認識到社會主義核心價值觀在高校思想政治教育中的重要作用，才能使社會核心價值觀教育真正取得實效，才能使高校思想政治教育工作落到實處。要發(fā)揮高校思想政治教育的主陣地作用，重視校園文化建設，培養(yǎng)創(chuàng)新機制，開展多種形式的社會實踐活動。

[關鍵詞]思想政治教育；當代大學生；核心價值觀

一、充分認識當代大學生核心價值觀教育的重要作用

（一）開展大學生核心價值觀教育，有利于高校推進馬克思主義大眾化

高校推進馬克思主義大眾化，就是大力弘揚中國特色社會主義理論，使學生在學習生活過程中，踐行社會主義核心價值觀?！耙弥袊厣鐣髁x理論體系武裝大學生的頭腦，把科學的理論內化為學生的價值信仰、思維方式和行為指南，培養(yǎng)一大批新一代青年馬克思主義者?！盵1]在社會主義現(xiàn)代化進程中，高校不僅承擔了教書育人的重要歷史使命，也在教書育人的過程中逐步將馬克思主義中國化和大眾化。在馬克思主義大眾化的過程中，高校思想政治教育發(fā)揮了舉輕重的作用，而要使中國特色社會主義理論真正被當代大學生所接受，僅僅憑借大學生思想政治教育是不夠的，還要加強社會主義核心價值觀教育。通過踐行社會主義核心價值觀，發(fā)揮和弘揚中國特色社會主義理論，推進馬克思主義中國化的進程。

（二）開展大學生核心價值觀教育，有利于推動高校思想政治教育工作

隨著國際、國內政治經濟形勢和高校管理體制的變化，大學生的思想政治工作面臨新的挑戰(zhàn)。一方面，國內外政治經濟形勢風起云涌，瞬息萬變，各種思潮相互碰撞，使得短時間內社會主流價值觀混亂，思想失衡；另一方面，由于處在這個年齡段的大學生的思想和心智尚不成熟，世界觀、人生觀、價值觀很容易受外界環(huán)境的影響和干擾，因此在開展大學生思想政治工作的同時，必須以核心價值觀教育為抓手。隨著高校的擴招，大學生數(shù)量逐年增加，但數(shù)量的增加并不代表質量的提高，有很多大學生在大學入學前后的行為舉止呈現(xiàn)出了巨大反差。在入學之前，積極表現(xiàn)自我，嚴格要求自己；但在入學之后，逐步顯現(xiàn)出懶散勁頭，并放松對自我的要求。優(yōu)秀大學生是整個大學生群體的模范者和領頭人，“作為高校學生群體中的先進典型和重要標桿，肩負著帶動廣大青年學子共同進步、奮發(fā)圖強的責任與義務，是推動國家發(fā)展、科技進步的重要力量。也是未來黨的事業(yè)的繼承者和接班人?！盵2]學生干部的先鋒模范作用發(fā)揮得越明顯，學生群體的凝聚力和戰(zhàn)斗力就越強。因此，開展核心價值觀教育不僅有利于開展大學生思想政治教育，而且也為大學生的健康成長營造了良好的社會環(huán)境。

（三）開展核心價值觀教育，有利于良好學風的形成

提高辦學質量，營造良好學風是高校辦學過程中永恒不變的追求。學風是學生行為準則、思想觀念和綜合素質的重要體現(xiàn)，學風的好壞關系到學校教育質量的高低。在高校中培育和弘揚優(yōu)良學風，不僅能為學生的成長帶來巨大的精神動力和思想保證，還能在一定程度上形成創(chuàng)新爭優(yōu)的良好氛圍。在某種程度上來說，核心價值觀教育與高校學風建設息息相關，只有核心價值觀教育真正取得實效，才能促進建設優(yōu)良學風，切實提高高等教育質量，形成良好的育人機制。

二、當代大學生價值觀的現(xiàn)狀及主要特點

大學生處于價值觀形成的關鍵時期，很容易受到政治、經濟、文化的影響和制約。他們擁有自我的理想追求但往往急功近利，他們有獨立的自主意識和個性但往往缺乏穩(wěn)定性。由于心理和思想的不成熟，使得大學生易受外界環(huán)境所左右，他們的價值觀念也體現(xiàn)出矛盾性和不穩(wěn)定性。大學生價值觀念的變化在某種程度上也折射出了社會價值體系的變化。

（一）大學生處于價值觀形成的關鍵時期

由于生理條件和心理條件的限制，大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們往往有著強烈的自我意識、獨立意識和創(chuàng)新意識，在價值主體中，個體的主體地位逐漸凸顯。然而由于對主體意識和自我意識的過分偏重，許多大學生在價值認知中存在偏頗，甚至出現(xiàn)道德認知和道德行為的脫節(jié)。在應試教育的教育體制的影響下，大學生往往缺乏實際生活的歷練，加之社會經驗的不足，使得他們的心理和情緒往往處在不穩(wěn)定的狀態(tài)中，容易受到外界環(huán)境的影響和左右。隨著市場經濟的不斷發(fā)展，西方價值觀對大學生的價值觀進行了嚴重沖擊，享樂主義和拜金主義盛行。因此，加強社會主義核心價值觀教育尤其有必要。在思想政治教育過程中，要讓大學生知廉恥、曉善惡，確立正確的人生觀念和價值標準。只有對癥下藥，價值觀教育才能卓有成效。

（二）當代大學生價值觀的現(xiàn)狀和特點分析

當代大學生肩負著重大的歷史使命，其價值觀也在很大程度上關系到社會的發(fā)展、民族的未來。由于傳統(tǒng)文化地位的弱化和市場經濟大潮的沖擊，大學生的思想價值觀念逐漸從理想轉向現(xiàn)實。他們中的一部分有著較強的社會責任感，愿意為社會貢獻自己的一份綿薄之力；然而也有些大學生過于急功近利，將社會責任置之不顧?，F(xiàn)階段我國正處在社會轉型時期，大學生思想價值觀念很容易受到外界環(huán)境的不良影響，但是當國家發(fā)生重大事件時，大學生所體現(xiàn)出的責任和擔當意識也是值得肯定的。大學生正處在人生的青年時期，思想上尚不成熟，因此需要學校運用正確的價值觀予以引導，使大學生樹立正確的價值觀念，惠及自我，造福社會。

三、當代大學生核心價值觀培育的實踐路徑

“大學生核心價值觀是社會主義核心價值觀在大學生這一特定的社會群體中的具體體現(xiàn)，在大學生整個價值系統(tǒng)中處于核心地位，是大學生所有價值取向中最本質的、起主導性作用的價值內核”[3]在弘揚和踐行社會主義核心價值觀的同時，要把培育和建設當代大學生核心價值觀放在戰(zhàn)略核心地位，讓當代大學生秉承愛黨、愛國的民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)，遵循誠實守信的道德要求，將個人價值融入到民族國家的價值認知體系當中，在為國家和社會的奉獻中創(chuàng)造有價值的人生。

（一）發(fā)揮高校思想政治教育的主陣地作用

“作為一種教育實踐活動，思想政治教育承載著特定主體的意志、理想或價值目標，其本身體現(xiàn)了價值理性與工具理性的高度統(tǒng)一。”[4]在改革開放不斷深化和市場經濟多元化的今天，在高校開展思想教育工作尤其重要。思想政治教育工作的社會價值體現(xiàn)在傳承民族文化、構筑精神家園上，而個體價值體現(xiàn)在通過培養(yǎng)學生正確的價值觀念和認知體系，讓學生形成一定適應社會發(fā)展需求的行為準則和道德準則，從而形成滿足社會發(fā)展需求和個體成長需要的個體價值上。高校思想政治理論課是高校思想政治教育的主要開展途徑。要將馬克思主義理論教育與當代大學生核心價值觀教育結合起來，用馬克思主義的理論觀點來分析社會現(xiàn)實問題。同時，要增加學生對主流意識形態(tài)的認同感，采取多種教學手段加強政治理論課的針對性，讓學生更深層次地理解核心價值觀的內涵和意義。相應的，還應加強思想政治教育教師隊伍的建設。高校輔導員作為思想政治教育的主要負責人，長期與學生相處，在工作中更應樹立社會主義核心價值觀，提高自身的政治理論素養(yǎng)，用自己的言行影響身邊的學生，讓學生在潛移默化中踐行大學生核心價值觀。

（二）重視校園文化建設，加強對大學生核心價值觀的理性認同

在高校思想政治工作中，校園文化建設是不可或缺的一個重要方面?！靶@文化是學校在創(chuàng)建和發(fā)展過程中所形成的體現(xiàn)學校特色、師生一致認同的思維模式、道德規(guī)范、行為習慣和價值觀念的總和?！盵5]校園文化是課堂教學的重要補充，學生們無時無刻不在受著校園文化的熏陶，校園文化也在潛移默化中影響著學生的價值觀念和行為方式。加強校園文化建設，能為思想道德建設提供載體和途徑，從而不斷提升大學生的個人素質和道德認知，促進社會主義核心價值觀在校園內傳播，增強學生對先進文化和核心價值觀的理解和認同。因此，校園文化承擔著傳播社會主義核心價值觀的重要使命。提升校園文化的建設水平，有利于加強大學生對于核心價值觀的理性認同，也能凈化校園環(huán)境，凝聚人心，對學生良好道德品質的養(yǎng)成起到保駕護航的作用。在校園文化建設過程中，要高度重視校園物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設，以物質文化建設為基礎，以精神文化建設為引領，以制度文化建設為保障，從大處著眼，從小處入手，培養(yǎng)學生自主實踐能力，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，創(chuàng)建文明和諧的校園環(huán)境，組織形式多樣的校園主題文化，讓學生在潛移默化中受到主流價值文化的影響和熏陶。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新機制，開展多種形式的社會實踐活動

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。在科學技術和社會思想高度發(fā)展的今天，要想屹立于世界民族之林，必須努力創(chuàng)新。“思想建設要基于開拓創(chuàng)新的思想核心前提下，健全教育機制與教育方式，改變以往以傳統(tǒng)理論教學為主的思想政治教育體制和方法方式，拓寬大學生思想實踐渠道和思想表達渠道?！盵6]社會實踐是社會主義核心價值觀的重要載體。思想政治教育并不僅僅只有傳統(tǒng)教學這一條途徑，還應該努力培養(yǎng)創(chuàng)新機制，積極展開多種形式的社會實踐活動，通過豐富多彩的社會實踐活動，使學生將社會主義核心價值觀內化為己用，指導實踐，從而促進學生道德品質和思想意識的全面發(fā)展。大學生核心價值觀的養(yǎng)成不僅需要校園文化的環(huán)境熏陶，更需要社會實踐的體驗過程。過分重視理論教育，忽視實踐教育的傳統(tǒng)教育方式必然會遭到時代的淘汰?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”。只有在實踐過程中才能不斷修正錯誤的價值觀念，用社會主義核心價值觀作為自己的行動指南和活動綱領，從而深化大學生對社會主義核心價值觀的認知，堅定自身的道德追求和理想認知?！吧鐣嵺`能夠為大學生學習實踐社會主義核心價值觀提供十分重要的感性基礎、理解契機和體驗機制，‘活化’社會主義核心價值觀的基本內容。”[7]

高校思想政治教育作為當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地，發(fā)揮著極為重要的作用，高校思想政治教育作為一項系統(tǒng)工程，還有很多路要走，不可能畢其功于一役。在全社會積極倡導培育和踐行社會主義核心價值觀的良好風尚下，高校思想政治教育一定能夠取得更加輝煌的成績。

參考文獻：

[1]邱云.從人才培養(yǎng)的角度看高校學習型黨支部建設[J].學校黨建與思想教育，2011，（8）.

[2]李濤.高校學黨支部建設的問題及對策思考[J].思想理論教育導刊，2014，（4）.

[3]游青明.當代大學生核心價值觀教育研究綜述[J].理論觀察，2013，（5）.

[4]孫秀玲.基于思想政治教育文化自覺的大學生核心價值觀培育研究[J].新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2014，（8）.

[5]孫葉青.以社會主義核心價值觀引領大學校園文化建設的四個維度[J].學校黨建和思想教育，2013，（6）.

[6]史蓉蓉.社會主義核心價值體系與大學生核心價值觀培育[J].理論探討，2010，（10）

[7]金瑤.論社會實踐與大學生社會主義核心價值觀教育[J].河北民族師范學院學報，2014，（11）

（責任編輯：曹木易）

作者簡介：李杰瑞（1973-），男，山東武城人，碩士，山東建筑大學外國語學院黨委副書記，講師。楊衛(wèi)強（1985-），男，山東梁山人，碩士，山東建筑大學外國語學院輔導員。

收稿日期：2016-03-08

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095—7416（2016）02—0062—03