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        新建本科院校心理健康教育師資隊伍建設的若干思考

        2016-04-12 06:17:41梁艷梅梁書杰段潤芳
        課程教育研究·新教師教學 2016年22期
        關鍵詞:新建本科院校師資隊伍建設心理健康教育

        梁艷梅 梁書杰 段潤芳

        摘要:隨著國家倡導新建本科院校向應用技術型大學轉型的浪潮涌起,建設一支怎樣的心理健康教育師資隊伍,服務于高校轉型過程的需求,是值得思考的。本文從新建本科院校心理健康師資隊伍的現(xiàn)狀出發(fā),探討如何建設專業(yè)技術型師資隊伍。

        關鍵詞:新建本科院校;心理健康教育;師資隊伍建設、

        基金項目:本文為廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2015年立項課題(2015B119)研究成果。

        B844.2

        2016年8月中旬,習近平主席出席全國衛(wèi)生與健康大會并發(fā)表重要講話,其中強調(diào):“要加大心理健康問題基礎性研究,做好心理健康知識和心理疾病科普工作,規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務?!边@使得心理健康行業(yè)在國內(nèi)達到了從所未有的高度,對心理健康研究人員提出了更高、更嚴格的要求。目前,我國心理健康行業(yè)分為兩大類,一是醫(yī)院和社會上的精神或心理治療,其隊伍建設主要從精神衛(wèi)生的角度著手,培養(yǎng)適合開展精神和心理疾病治療的專業(yè)人員;二是學校心理健康教育,其隊伍建設主要從心理咨詢的角度著手,培養(yǎng)能開展學生心理健康教育和咨詢的專業(yè)人員。在這背景下,新建本科院校應結合轉型發(fā)展需要,建設一支專業(yè)技術強的心理健康教育師資隊伍。

        一、師資隊伍建設的現(xiàn)狀分析

        隨著相關文件出臺,國內(nèi)部分高校開始完善心理健康教育師資隊伍建設,推進其得到較好的發(fā)展。但在新建本科院校中,其更關注專業(yè)學科師資建設,基本完全忽略心理健康教育師資建設,存在師資配備短缺、工作內(nèi)容繁雜、等問題。

        (一)師資配備短缺

        調(diào)查表明國外高校專職心理人員與學生的比例大致為1:400,而國內(nèi)高校大致為1:10000,師資嚴重短缺。而在新建本科院校中,情況更令人擔憂,一般院校只配備1名專職教師或用兼職教師頂替,這直接制約了其學生心理健康教育的發(fā)展。

        (二)工作內(nèi)容繁雜

        新建本科院校中,心理健康教育教師事務繁雜,涵蓋了思政教育、專業(yè)教師及行政人員等各方面,例如兼顧了資助工作、學生日常管理或公寓管理等工作,這對于心理健康師資隊伍明確個人角色身份產(chǎn)生負面影響。

        (三)缺少學習培訓機會

        在轉型過程中,大部分高校重視專業(yè)學科發(fā)展,重點培專業(yè)教師,基本忽視心理健康教育隊伍的培養(yǎng)。大部分師資是通過短期培訓,參加心理咨詢師考試后直接上崗,實際工作技能極為欠缺。而在工作中缺少連續(xù)培訓和督導,導致工作水平低下或者工作狀態(tài)倦怠。倘若整體工作隊伍得不到持續(xù)發(fā)展,前景將十分堪憂。

        二、師資隊伍建設的探索

        通過調(diào)查了解以及實踐工作經(jīng)驗,認為在新建本科院校應建設一支專業(yè)技術型的心理健康教育師資隊伍。所謂專業(yè)化, 是指一個普通職業(yè)群體, 在一定時期內(nèi)逐漸獲得鮮明的專業(yè)標準和相應的專業(yè)地位, 成為專門職業(yè)(專業(yè)化職業(yè))的過程。

        一支專業(yè)技術型師資隊伍的建設,首先在學校領導層面應加強重視,轉變觀念,樹立人力資源開發(fā)和綜合素質開發(fā)的新觀念,建立師資隊伍長足發(fā)展的新平臺。其次應建立明確的政策保障,確保心理健康教育工作順利開展,同時對師資隊伍產(chǎn)生激勵作用。

        (一)加強外出學習培訓

        關于外出學習培訓,應根據(jù)培訓對象的不同需求, 按照因地制宜、分類指導、按需施教、學用結合的原則。從形式看,有純理論培訓、體驗式培訓、以團體輔導的形式進行的培訓等等。從內(nèi)容上看,有基礎知識的普及教育、分學派的培訓、就某一療法的系統(tǒng)培訓、大雜燴式培訓(有很多培訓內(nèi)容,但每個時間都不長)等等。從時間上看有長程培訓和短程培訓。不管是何種培訓,都要明確參加培訓的目的和期望,只有這樣才能全身心地投入,收獲學習內(nèi)容。

        (二)活躍內(nèi)部交流提高

        外出學習培訓機會是有限的,學校無法滿足所有的教師外出學習的需求。在此基礎上,內(nèi)部學習交流提高顯得尤為重要,一方面可以共享外出學習培訓知識;另一方面可以個體覺察能力。新建本科院校中,可以從以下三方面著手:

        1. 心理健康教育活動組織能力

        作為心理健康教育教師,最基礎的能力就是組織開展宣傳教育活動。如何獲得這項能力,首先必須初步了解心理健康教育的背景及來源;其次了解相關文件要求;再次掌握心理健康教育基本原理;最后在實踐中不斷思考,形成特色的方式方法。在新建本科院校中,這普及性的工作顯得尤為重要,其為全校心理健康教育工作鋪開局面。因此可以通過師資隊伍的研討、交流等方式提高,旨在培養(yǎng)一支能獨立開展心理健康教育宣傳活動的師資隊伍。

        2. 心理健康教育教學技能

        作為教師,最核心的能力教學和研究,比如自如地駕馭教學內(nèi)容的能力,靈活而有效的感染能力,嚴謹務實的科研能力等。在新建本科院校,心理健康教育教師較為年輕,較難有效地把控教學內(nèi)容和過程,導致教學質量滯后。在設定培訓交流方案時,應注意三方面交流:一是邀請教學能力強的師資力量前來指導;二是強化團隊內(nèi)部聽評課制度;三是組織開展集體備課,逐步培養(yǎng)教學能力強的師資隊伍。

        3. 心理咨詢技能

        心理咨詢技能是師資隊伍里最難掌握的一項能力。由于外出學習心理咨詢技能機會較少,而在實際工作中對這項能力的需求較多,因此可以通過以下方式來提高:一是集中對某咨詢技能基礎理論學習,提高教師理論水平;二是由外出受訓教師對校內(nèi)其他教師展開咨詢,通過體驗加深對某咨詢技術的理解和感悟,可以促進自我成長;三是校內(nèi)教師相互開展咨詢,初步掌握某咨詢技能的基本步驟,可以促進其對此咨詢技能的運用。通過這種不斷重復交流鞏固的訓練,能加快教師對心理咨詢技能的把控。

        (三)建立督導制度

        所謂督導是指在培訓實習階段, 由資深心理咨詢師對培訓對象的專業(yè)操作狀況加以監(jiān)督、指導和評估的過程。歐美等發(fā)達國家的督導貫穿在心理咨詢師專業(yè)化發(fā)展的全過程, 一方面確保專業(yè)技能得到訓練;另一方面保證其可持續(xù)發(fā)展。在我國新建本科院校中,由于師資缺乏,督導力量基本空白,這將促使心理健康師資隊伍走向滅亡。因此,新建本科院校在推進師資隊伍建設的同時也應建立完善的督導制度,一方面逐步加強隊伍專業(yè)技術能力;另一方面促進隊伍長期有效發(fā)展。

        三、小結

        不管是何種形式建立的高校,教書育人始終是主要目標。在教育的宗旨下,育人應更顯其作用,特別是心理育人,更能體現(xiàn)出教育的魅力。專業(yè)技術型心理健康教育師資隊伍的建設刻不容緩,這將教育帶入一個全新的局面,不僅應關注學生個體學習能力的發(fā)展,更應關注其心理層面的健康發(fā)展,才能構和諧健康社會。

        參考文獻:

        [1]夏春娣.心理教師專業(yè)化發(fā)展的困境與對策的思考[J].湖北廣播電視大學學報,2012,32.

        [2]《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》教社政【2011】號, 2011,3.

        作者簡介:梁艷梅(1983-),廣西合浦人,講師,研究方向大學生心理健康教育。

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