張媛張靜

創(chuàng)新學分下構建“創(chuàng)新能力”培養(yǎng)的教學模式

張媛張靜

西安理工大學藝術與設計學院以創(chuàng)新學分為契機，推進學分制改革，構建有利于創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的“創(chuàng)新學分”體制，鼓勵學生參加課內外創(chuàng)新訓練，完善創(chuàng)新實踐課程體系，制定創(chuàng)新學分激勵政策，以提高本科生創(chuàng)新能力，探索多樣性創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和保障機制。

學分制創(chuàng)新學分創(chuàng)新能力創(chuàng)新教育

創(chuàng)新學分，是指大學生在科研與實踐成果、學習與競賽成果、特長和技能證書以及其他活動中取得較高的成績而獲得的學分，創(chuàng)新學分的設立是對學分制的延伸和完善，是高等教育適應市場經濟的需求，發(fā)展本科實踐教學體系的重要組成部分［1］。

創(chuàng)新學分的重要性和作用

高等教育在學分制基礎上提出的創(chuàng)新學分，不僅豐富了創(chuàng)新教育的內容，在一定程度上也遵循了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)律，為完善學分制改革開辟了新的途徑，推進了高等教育改革向縱深發(fā)展。教育部也曾在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確要求：高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素質和科學素質。［2］創(chuàng)新學分的實施，有利于學生綜合知識的學習和個人興趣的培養(yǎng)，進而提高學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識，從而提高教學質量。

1.激發(fā)學生個性培養(yǎng)

每個學生都有不同的認知特征，不同的興趣愛好，不同的欲望要求，不同的價值取向，在學分制平臺上設立的創(chuàng)新學分，使學生可以根據自己的興趣和特長，主動、靈活地選擇創(chuàng)新內容和選修課程，既可調動學生的主動性和積極性，又可以尊重學生的個性發(fā)展，使學生自身的能力得到充分發(fā)揮。

2.激發(fā)學生競爭培養(yǎng)

設立創(chuàng)新學分可以把競爭機制引進到教學中來，使本科生盡早接觸“真刀真槍”的項目課題或者競賽項目，幫助學生建立目標，引導他們有意識、有選擇地參加相應的素質拓展與創(chuàng)新活動，使學生的創(chuàng)新能力與社會相適應，加快創(chuàng)新能力提高并對日后學習和工作有益。另一方面在創(chuàng)新學分要求下，可以激發(fā)教師參與到競爭中，不斷更新教學內容和教學方法，使教與學的積極性進一步高漲。

3.推進學分制改革的需要

我校的學分制實際實行的是學年學分制的形態(tài)，并不是純學分制。因此，完善學分制、設立創(chuàng)新學分，有利于我們尋找學分制改革的新的切入點，體現學分制的多層次性和以人為本的內涵，遵循了人才的培養(yǎng)規(guī)律，張揚了學生的個性和特長。因此說創(chuàng)新學分是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，獲得良好人才培養(yǎng)效益的一種有效方式。

創(chuàng)新學分成效

學院自2008年開始實施創(chuàng)新學分，把創(chuàng)新學分作為畢業(yè)要求之一納入本科教學計劃中，其項目分為作品獲獎學分、技能學分、講座學分、專項競賽成績、專項等級考試、其他學分等，并在教學培養(yǎng)計劃、課程設置、教學經驗等方面作了一些改進，獲得創(chuàng)新學分的學生可以申請免修相應學分的任選課。近幾年的實踐證明，創(chuàng)新學分獎有利于發(fā)展學生的個性，使學生充分發(fā)揮首創(chuàng)精神，確保他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新成果得到認可。截至2008年，藝術學院已有近100名學生獲得各種創(chuàng)新獎勵，在學院中形成了良好的創(chuàng)新氛圍。在2010年的大學生藝術展演中，藝術學院學生分別獲得了國家教育部雕塑作品《閑》二等獎和動畫作品三等級的優(yōu)秀成績，獲得陜西省教育廳獎項6個。從這些數據可以看出，我院學生在創(chuàng)新學分制度推動下參與科技創(chuàng)新活動的積極性得到很大提高。

以創(chuàng)新學分為契機，改善教學大綱和教學條件，促進創(chuàng)新學分

為了使創(chuàng)新學分成為藝術專業(yè)培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才和強化學生創(chuàng)新實踐能力的突破口，藝術學院以創(chuàng)新學分為契機，按照不同年級，提出不同的課內創(chuàng)新學分和課外創(chuàng)新學分要求，并轉化為一定的分值，以此強化學生的創(chuàng)新實踐，發(fā)揮創(chuàng)新學分對人才的培養(yǎng)作用。

1.提高創(chuàng)新學分

按照藝術專業(yè)的需要，學院改變傳統的教育觀念，在人才培養(yǎng)模式上，十分重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學生選課的交叉性和多樣性，制訂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的計劃。例如加大實踐課程的技能訓練，將創(chuàng)新學分從2分增加到4分，保證學生在學懂、學精專業(yè)內容的同時，增加創(chuàng)新訓練課時，使學生根據年級和知識層次的不同設計出不同的創(chuàng)新作品，為后面的畢業(yè)、就業(yè)打下堅實的創(chuàng)新基礎。

2.優(yōu)化課程體系

為了使創(chuàng)新學分成為我院培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才和強化學生創(chuàng)新實踐能力的突破口，學院本著“厚基礎、寬口徑”的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)方案的制訂上突出通識教育課程，優(yōu)化課程體系，實施打通基礎、拓寬知識面、強化應用的設置原則，再結合當前專業(yè)學科前沿知識，根據培養(yǎng)目標，建立融會貫通、緊密配合、有機聯系的課程體系，設置不同的課程模塊來滿足學生個性發(fā)展的需要，以此發(fā)揮創(chuàng)新學分對本科人才培養(yǎng)的促進作用。

3.增加創(chuàng)新實驗設施

創(chuàng)新學分的實行首先需要完善、專業(yè)的實驗室設備，為創(chuàng)新學分的實施提供可靠保障，學生才可以拓展專業(yè)實踐創(chuàng)新。學院在保證基本教學實驗基礎的課程上，給每個專業(yè)撥發(fā)相應的經費，幫助各個專業(yè)建立相關的創(chuàng)新實驗室，例如雕塑專業(yè)建設了金屬加工實驗室，動畫專業(yè)建立了三維動畫基地，攝影專業(yè)配備了暗房、燈光房等專業(yè)設備，這些創(chuàng)新實驗設備為三、四年級學生的創(chuàng)新能力的提升及今后就業(yè)能力的提高提供了很好的鍛煉機會。

4.增加國內外院校合作

為了提高學生的創(chuàng)新能力，藝術學院積極地擴大人才培養(yǎng)類型，已經與新西蘭維多利亞理工學院簽訂聯合辦學協議，通過學分互認或互派學生留學等形式，合作培養(yǎng)學生，為學生提供廣闊的學習視野，提升了學生的創(chuàng)新能力，拓寬了本科生創(chuàng)新學分獲得渠道。

豐富的實踐活動促進創(chuàng)新學分的獲取

學院推行創(chuàng)新學分政策，積極鼓勵學生參加各種競賽活動，嘗試新事物，增強了學生的綜合素質，提高了就業(yè)機會，同時也促進創(chuàng)新教學在我校的發(fā)展。

1.導師課題項目

導師承擔的科研課題，讓學生能積極地參與其中，承擔部分任務，老師引導學生綜合地利用所學的知識進行創(chuàng)新，讓學生在創(chuàng)新設計中學會主動、合理地發(fā)現問題并解決問題，也可以從實際項目中獲得一定的實踐經驗，擺脫了“紙上談兵”的現象。同時老師由于工作、生活的壓力，不能全身心地投入創(chuàng)新設計中，讓學生承擔一部分職責，可以減輕老師的工作量，這種互動互益的機制，使教師和學生之間相互支持，推動了藝術類學生的課外創(chuàng)新教育活動。

2.競賽實踐項目

根據不同階段和不同層次學生的不同的成才需求，廣泛開展多層次的校園科技文化活動、社會實踐以及其他有益創(chuàng)新學分的活動，并逐步建立和完善各類科技競賽網絡體系，將創(chuàng)新學分工作與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃相結合，以促進學生積極參與各項實踐活動的熱情，使他們能夠自覺、主動地鍛煉自己，提升自己，達到創(chuàng)新教育的目的。

第一，給學生提供創(chuàng)新學分的舞臺，培養(yǎng)其競爭意識和自我評價意識，體現知識、能力、素質的和諧統一。學院每年積極承辦大學生視覺創(chuàng)意大賽、課程展覽等活動，并給予評獎。對于創(chuàng)新能力較強的學生鼓勵其參加挑戰(zhàn)杯、大學生科技作品大賽、大學生創(chuàng)新競賽、各類設計協會舉辦的設計大賽等，進行創(chuàng)新教育鍛煉。

第二，學院以學生學術科研、文化體育活動為主體，以興趣、志向為紐帶，積極鼓勵各種校園文化創(chuàng)新活動和興趣小組。例如校園涂鴉活動、動漫活動、視覺宣傳活動等。這些活動不僅促進了學校教學、科研的延伸，帶動了學生的積極性和求知熱潮，擴大了學生學習活動的范圍，同時也豐富了高校學生的課余生活。

3.增加創(chuàng)新實踐課程

創(chuàng)新實踐課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和科研能力的實踐選修課程。每學期末，學院在保證專業(yè)基本教學的要求上都會開設創(chuàng)新實踐課程，有實踐設計課、手工制作課、綜合活動課，從2008年進行教學調整開始，全院開設創(chuàng)新實踐課程30多門，選修人數近800人之多，為學生提供充足的個性化專業(yè)課程資源，充分考慮到了不同專業(yè)、不同人才的培養(yǎng)定位，又照顧到每個藝術類學生對創(chuàng)新實踐課程的個性化要求，同時也拓展與延伸了學生的科研能力和創(chuàng)造發(fā)明能力。

創(chuàng)新學分制度的逐步建立

1.創(chuàng)新學分激勵措施

創(chuàng)新學分建立的實質是對學生創(chuàng)新成果的量化考核和對學生創(chuàng)新能力的物化肯定。藝術學院本著剛性規(guī)定與自主選擇相結合的原則，制定了西安理工大學藝術與設計學院本科生創(chuàng)新學分實施辦法，并制定了相應的激勵政策，并把這些政策納入了本科教學培養(yǎng)計劃中。對優(yōu)秀的創(chuàng)新作品頒發(fā)優(yōu)秀證書，對于達到更高級別的創(chuàng)新給予一定的獎勵，并作為推薦研究生、評獎評優(yōu)的參考條件之一，或者可以申請用創(chuàng)新學分替代一定比例的選修課程。這些措施將激發(fā)廣大學生的創(chuàng)新熱情，使其自覺主動參加到創(chuàng)新教育過程中，從而提高創(chuàng)新教育的實效。

2.完善監(jiān)控體系

創(chuàng)新成果的優(yōu)劣，關鍵是看創(chuàng)新成果的質量。藝術學院為了保障創(chuàng)新學分的優(yōu)劣，成立了相應的創(chuàng)新學分的監(jiān)控體系，主要由各個班級導師和學院學生工作辦公室的老師共同監(jiān)管執(zhí)行，聘請學校有關專家、同行專家進行創(chuàng)新作品質量評價，以保證創(chuàng)新作品的質量。

結語

創(chuàng)新，是一個民族進步的靈魂，西安理工大學藝術學院作為培養(yǎng)高級藝術人才的殿堂，進行創(chuàng)新學分教育實踐創(chuàng)新，推進學分制優(yōu)化，使育人質量得到明顯提升，教育資源得到優(yōu)化，辦學特色得到凸顯，促進了綜合人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

［1］董鳳麗、安俊學：《創(chuàng)新學分：完善學分制改革的新探索》，《高等農業(yè)教育》2007年第4期，第61頁。

［2］教育部：《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》，2005。

［3］郭光初：《學分制條件下的高校傳統班級管理體制改革》，《黑龍江高教研究》2000年第1期，第33-35頁。

［4］林全業(yè)、段祖安、梁華：《高校實驗室管理體制與運行機制研究》，《山東農業(yè)教育》2008年第4期，第54-58頁。

［5］王小逸、白廣梅、客慧明：《創(chuàng)新實驗與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考與實踐》，《實驗技術與管理》2008年第25卷第11期，第12-13頁。

作者單位：張 媛西安工業(yè)大學陜西西安張靜西安理工大學陜西西安

西安理工大學教改項目，城市規(guī)劃與環(huán)境藝術設計專業(yè)“理論+實踐”教學體系建設與改革，編號：207-002j1451。西安理工大學教改項目，以“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”為導向的環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，編號：xjy1552