歐馳

摘 要：地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，高中地理的課程基本理念之一，是要培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)。作為一名高中地理教師，要在日常的課堂教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)理念，聯(lián)系生活實際，全面激發(fā)學(xué)生自主探究的能力，最終做到老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得開心。

關(guān)鍵詞：高中地理；素質(zhì)教育；課堂效率

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-368-01

高中地理課程與九年義務(wù)教育階段地理課程相銜接，是初中地理課程的延續(xù)與發(fā)展，雖然內(nèi)容不盡相同，但學(xué)習(xí)難度加大，教學(xué)內(nèi)容加深。作為教師在教學(xué)過程中通常會遇到兩類學(xué)生，會學(xué)的和不愿意學(xué)的。對于前者，由于初中地理打下的良好基礎(chǔ)，對高中地理自有一套方法，課堂上回答問題積極，反應(yīng)靈敏，會舉一反三，接受新知識速度快，學(xué)習(xí)興趣濃厚；而后者由于之前學(xué)習(xí)的方法不得當(dāng)，雖然有心學(xué)好地理，但平日里死記硬背效率不高，課堂上反應(yīng)遲緩，平日的小測驗考試成績不盡如人意，漸漸地對地理學(xué)科“心灰意冷”，直接認(rèn)為自己不是學(xué)這一門課的料，索性“破罐子破摔”。初高中的地理課偏人文性的內(nèi)容更多一些，沒有復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算，邏輯思維，關(guān)鍵是要學(xué)有所法，自然可以輕松自然地學(xué)好這門學(xué)科，而教師要做的，就是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，讓他們輕松面對地理課。對此，我有如下建議。

一、提高教師自身的素養(yǎng)

俗話說得好，“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)的情況如何，與教師自身的素養(yǎng)息息相關(guān)。教師與學(xué)生朝夕相對，教師的一言一行對學(xué)生會產(chǎn)生耳濡目染的影響，一個做事有條理，負(fù)責(zé)任的老師對學(xué)生會產(chǎn)生積極的影響。教師在學(xué)生面前有足夠的知識儲備與知識涵養(yǎng)，面對學(xué)生的問題，甚至是刻意的刁難都能對答如流、輕松化解，學(xué)生自然會對自己的老師產(chǎn)生欽佩之情，這對學(xué)生來說也是學(xué)習(xí)的一種動力。而面對學(xué)生的問題，如果教師在課堂上張口結(jié)舌，面紅耳赤，學(xué)生得不到解答，長此以往，對自己的老師就會失去信任，對地理這門課也就會漸漸失去興趣。

因此，提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)是很有必要的，年輕的老師要多向有經(jīng)驗的老教師請教，教齡大的教師有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)對課堂突發(fā)狀況有自己的一套辦法，研究教材也有十幾年的時間，對如何向?qū)W生傳授一個教學(xué)重難點有自己最簡便的方法，這些都是年輕教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。平日里一個教學(xué)小組的教師也可以互相探討教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，可能在這個班出現(xiàn)的問題在別的班級里也會出現(xiàn)，那么其他教師在講述這個問題時就有了提前的準(zhǔn)備，會注意學(xué)生的課堂反應(yīng)，確保每個學(xué)生對這個知識點能夠很好的掌握。

此外，教師在課下自己的時間可以去網(wǎng)上學(xué)習(xí)，多給自己充充電，觀看全國優(yōu)秀教師的講課錄像，觀摩特級教師的講課方法，多想多思考，也許就會有自己的心得體驗。最后尤為重要的是總結(jié)自己的一套教學(xué)方法，自己在講課的過程中也會有好的教學(xué)體驗，講到哪里得到了學(xué)生的強(qiáng)烈呼應(yīng)，班上的同學(xué)對哪一方面的內(nèi)容理解起來比較困難，形成自己的一套講課方法，做出自己的講課筆記，增加對學(xué)生的理解，這樣上起課來就會得心應(yīng)手許多，從而在課堂上得到學(xué)生的呼應(yīng)，做好課堂教學(xué)。

二、營造良好的課堂氛圍

良好的課堂環(huán)境，可以使師生雙方迅速進(jìn)入上課模式，調(diào)動出最大的上課熱情，投入到課堂的教與學(xué)之中。而干巴巴的“讀課文”式的教學(xué)方法早就應(yīng)該被“踢出”課堂，這樣做只會使師生雙方都感到疲憊不堪，根本達(dá)不到理想的教學(xué)效果。自己學(xué)生時代的一段上課經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，高中的時候?qū)Φ乩碚n可謂戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，總是記不住地理位置，分不清各種氣候類型，明明自己在家里背了很久，課堂老師提問還是要反應(yīng)半天，一次代課的地理老師在上課之前隨手畫了一幅中國地圖，問同學(xué)們中國的最北面是哪里，大家都快速回答了黑龍江漠河縣，老師接著問那里是什么氣候類型，這種氣候類型的特點是什么，跟它同緯度的0°經(jīng)線經(jīng)過的地方是什么氣候類型，那里是什么人種……老師的一系列問題把同學(xué)們問傻了，這一連串的問題串起了好幾章的知識。

雖然大家都學(xué)過可從來沒有這樣思考過，課堂迅速火熱的討論起來，老師在一片熱火朝天的討論中開始了新內(nèi)容的講解。那節(jié)課在不知不覺中過去，同學(xué)們渾然不覺，對于當(dāng)時是一名學(xué)生的我來說像是打開了新世界的大門，原來地理課可以這樣學(xué)，從此喜歡上了這門課程，并且下決心以后要當(dāng)一名教師，像這位老師一樣讓更多的學(xué)生喜歡上地理這門學(xué)科。當(dāng)年的轉(zhuǎn)變對我產(chǎn)生了很深的影響，使我深感課堂氛圍會影響學(xué)生對一門課的學(xué)習(xí)熱情，為此教師講課要注意貼近生活，富有邏輯性，簡單明了讓學(xué)生明白知識點的重點，可以適當(dāng)調(diào)節(jié)講課風(fēng)格，用幽默的語調(diào)引起學(xué)生的注意，引出所要講的內(nèi)容，和學(xué)生產(chǎn)生良性的互動，在輕松的課堂氛圍中開展教學(xué)活動。

三、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

俗話說得好，“師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個人”，充分說明了自主學(xué)習(xí)的重要性。有時候教師在一旁苦口婆心地說了又說要努力學(xué)習(xí)，重要的知識點講了又講，有的學(xué)生依然優(yōu)哉游哉的不往心里去，考試的時候還是錯，這實在是令人心痛。素質(zhì)教育提倡自主學(xué)習(xí)，提倡把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，教師要“放手”，可是如果“放”的太過，學(xué)生失去了往常教師的監(jiān)督，整個人往往會松懈下來，這在時間分秒必爭的高中，實在不是一件樂觀的事情。因此在新課程改革的今天，教師的當(dāng)務(wù)之急是教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生從心里想學(xué)了，自然就事半功倍，成功了一半。對于地理學(xué)科，特別是高中地理來說，教師可以多聯(lián)系日常生活，畢竟地域性是地理這門學(xué)科的顯著特點。

平日里我喜歡在上課前用在地球儀上隨便指一個位置，讓學(xué)生在地圖冊上找，然后提問這個地方的經(jīng)緯度，溫度帶，地形地勢，氣候類型，人口分布狀況……學(xué)生們都當(dāng)作小游戲一樣搶答，答對了還可以有點小獎勵。長此以往，班里的學(xué)生有時候為了調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課間主動幾個人一組進(jìn)行這樣的活動，讓大腦在數(shù)學(xué)題和英語單詞之外放松一下，結(jié)果班里學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣特別濃厚，喜歡在課堂上提出不同的見解展開辯論，作為地理老師，真是樂見其成，無比欣慰。

總之，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時期，也是沖刺階段，容不得絲毫的松懈。但這并不意味著就要不講究學(xué)習(xí)方法，學(xué)之有法，還能節(jié)省大量的時間在其他學(xué)科上，節(jié)省時間。高中地理作為一門相對輕松的學(xué)科，如果成為學(xué)習(xí)的短板，那就太可惜了，作為教師要兼顧到教與學(xué)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真正做到有效教學(xué)。