江西省贛州市南康區(qū)第四中學　劉宗輝

基于課改下的高中數(shù)學課堂教學的思考

江西省贛州市南康區(qū)第四中學劉宗輝

隨著新課程標準在我國教育實踐中的全面實施，高中數(shù)學課堂教學地位不斷提高，隨之而來的就是更高的教學要求。落實新課程標準，是多數(shù)高中數(shù)學教師教學工作中面臨的挑戰(zhàn)。

新課程標準；高中數(shù)學；教學質(zhì)量；要求；思考

優(yōu)化數(shù)學教學內(nèi)容，做好教學方法的優(yōu)化，才能提高數(shù)學教學的質(zhì)量。對比高中數(shù)學教學現(xiàn)狀與新課程標準中期待的差距，才能讓高中數(shù)學課堂在高要求的推動下快速優(yōu)化。

一、新課程標準對高中數(shù)學課堂教學的新要求

1.高中數(shù)學課堂教學要更加直觀

與初中數(shù)學相比，高中數(shù)學知識的抽象性較強，學習難度也很大。大多數(shù)高中學生認為數(shù)學較難，要學透數(shù)學知識需要花費較多的精力。作為高中數(shù)學教師，要對知識進行更加細致的講解，讓數(shù)學知識活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學生面前，使抽象的數(shù)學知識變得直觀與生動起來。新課程標準重視教學活動的生活化，將生活實踐問題與高中數(shù)學教學結(jié)合起來，讓學生從數(shù)學的角度看生活，從生活的角度看數(shù)學，有利于數(shù)學知識的直觀化。

2.高中數(shù)學課堂教學要更重互動

增加互動環(huán)節(jié)，是新課程標準對當代高中數(shù)學課堂教學的新要求。教學活動的實施并不是單純地為了教學，而是要向?qū)W生傳授正確的學習方法，讓學生成為獨立的學習者。用課堂互動，激發(fā)學生的學習靈感，讓學生將學習視為自己的個人經(jīng)歷與快樂經(jīng)驗，更有利于學生高效學習。每一位高中學生都具有個性化的思維，用課堂教學的方法讓學生認識到數(shù)學知識的存在，用互動讓學生關(guān)注數(shù)學思想，有利于提高學生的數(shù)學學習能力。

3.高中數(shù)學課堂教學要更加現(xiàn)代

現(xiàn)代化高中數(shù)學教學活動，是數(shù)學教學發(fā)展的方向。信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓信息技術(shù)在高中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用越來越普遍。新課程標準是一套新的教學標準，更具有時代性與現(xiàn)代性。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠提高課堂教學活動的形象性與生動性，更有利于吸引學生的注意力，引導學生探索數(shù)學規(guī)律。用信息技術(shù)引導學生發(fā)現(xiàn)與解決數(shù)學問題，能夠增加學生的數(shù)學學習收獲。

二、新課程標準下高中數(shù)學課堂教學的新想法

在全新的教學形勢下，做好高中數(shù)學課堂教學，需要教師突破傳統(tǒng)教學思想的限制，積極去開發(fā)新的教學手段，并對實踐教學方法進行優(yōu)化，從而突出新課程標準下高中數(shù)學學科特點，具體方法如下：

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，促進數(shù)學教學直觀化

問題，是學生的起點，加強問題情境的創(chuàng)設(shè)，對問題進行形象化處理，有利于激發(fā)高中學生的數(shù)學學習興趣。要在高中數(shù)學教學中落實新課程標準，教師要先肯定學生在課堂活動中的主體地位，并給學生表現(xiàn)個人數(shù)學能力的機會。提問，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的重要手段。在過去的高中數(shù)學教學中，許多教師喜歡提問無用問題，自己說出自己的看法，問學生“對不對，同意不同意”，學生不假思索就會回答對與不對，同意與不同意。不經(jīng)大腦的回答，無法促進學生思考能力的提高。要加強數(shù)學教學的直觀化，教師需要針對教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，提高教學內(nèi)容的吸引力。

比如，在講解“空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系”時，教師可以拿一個硬紙板、一個乒乓球和一根筷子走進教室。與教師直接提出問題相比，用實物來創(chuàng)設(shè)問題情境，更能夠讓高中學生融入到學習活動中。學生看到教師拿著硬紙板、乒乓球與筷子這些不相干的東西，一定會好奇其用處，并猜想本節(jié)課的學習內(nèi)容。教師手持筷子，將其擺放在垂直硬紙板的位置，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系，有利于課堂教學形象度的提高。將學生從教師的問題情境中逐漸了解到數(shù)學知識與規(guī)律時，可以將提問的主動權(quán)交給學生，促進數(shù)學課堂氛圍的活躍，積極去激活學生的思維。

2.利用啟發(fā)引導，加強數(shù)學課堂互動

學生是課堂學習活動中的主體，教師是學生學習行為的引導者。在高中數(shù)學課堂中，教師應(yīng)當將學生的學習放在第一位，而不是為了完成自己的教學任務(wù)去教學。尊重學生在課堂活動中的學習權(quán)利，重視學生思維的啟發(fā)，才能讓課堂教學更加有效。利用啟發(fā)式教學活躍課堂，讓學生參與到學習活動中，有利于師生互動，更能讓學生意識到自己在課堂活動中與教師的平等關(guān)系。針對不同層次的學生，給予不同的啟發(fā)與引導，滿足全體學生的數(shù)學學習需求，才能讓數(shù)學教學目標得以實現(xiàn)。

3.實施靈活教學，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

單一的教學活動會影響學生的數(shù)學學習熱情，在新課程標準下，豐富課堂教學方法是數(shù)學教學的重中之重?？紤]高中學生的心理特點與數(shù)學學習需求，引導學生去認識數(shù)學知識，應(yīng)用數(shù)學知識，開展多元化的課堂活動，會讓數(shù)學教學更加有趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)，是當代高中數(shù)學教學的重要輔助工具，利于現(xiàn)代教育技術(shù)實施教學，會讓高中學生學習觀有所轉(zhuǎn)變。

綜上所述，高中數(shù)學教學活動中關(guān)注學生的主體地位，引導學生更多地發(fā)揮自己的主觀能動性，組織學生自主探究，有利于學生的進步。利用新的教學思想去優(yōu)化教學過程，讓學生體驗探索數(shù)學知識的快樂，有利于學生成為數(shù)學知識的開發(fā)者，激活其數(shù)學學習思維。在新課程標準要求下做好數(shù)學課堂教學改革，才能促進數(shù)學教學的現(xiàn)代化發(fā)展。