劉金亮

摘 要：時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新人才，而語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，以及該學(xué)科本身的性質(zhì)特點(diǎn)和功能，決定了它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有義不容辭的責(zé)任。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育呢？筆者在具體教學(xué)實(shí)踐中做了一些有益的嘗試，從中有了點(diǎn)滴體會(huì)，愿請(qǐng)教于同仁。

關(guān)鍵詞：淺談；小學(xué)；語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-361-01

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維方面有著獨(dú)特的作用。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)和基本任務(wù)，也是小學(xué)生素質(zhì)教育的核心。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的求知精神

生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中表明：他所取得的成就與他在學(xué)校時(shí)有強(qiáng)烈多樣的興趣是分不開(kāi)的。這是由于學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生更渴望主動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，獲取科學(xué)文化知識(shí)，因而采取積極主動(dòng)的意志行動(dòng)，大大地提高了學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)達(dá)到了事半功倍的效果，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，這種良好的循環(huán)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中伴有愉快的情緒體驗(yàn)，那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因?yàn)榕d趣是最好的老師，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響著學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。因?yàn)榕d趣是創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)形式之一，心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他的注意力就會(huì)高度集中，會(huì)積極主動(dòng)地去探索、思考，而且使知、情、意等整個(gè)心理活動(dòng)都處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。無(wú)數(shù)成功者的事例證明：興趣是引發(fā)創(chuàng)新的先導(dǎo)，他們的成果、成就無(wú)不由興趣而生。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是導(dǎo)入新課，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；無(wú)論是課堂上的訓(xùn)練題，還是課后的鞏固；無(wú)論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，教師都應(yīng)在“興趣”上做文章，都應(yīng)該始終把學(xué)生放在主體位置上，讓他們?cè)诼?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思諸方面都得到發(fā)展，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從心理上做好充分的準(zhǔn)備。

三、利用評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，新課程著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因而在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)起著至關(guān)重要的作用。今天的評(píng)價(jià)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，而更應(yīng)該從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣才能真正做到面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的每個(gè)方面，師生共同擦出創(chuàng)新思維的火花，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，要盡力為學(xué)生鋪設(shè)學(xué)習(xí)成功的階梯，提供學(xué)習(xí)成功和探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。所以，在創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過(guò)程中，如果能注意運(yùn)用激勵(lì)性的手段，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給以支持和鼓勵(lì)，則更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

教師務(wù)必樹(shù)立以人的發(fā)展為本的評(píng)價(jià)理念，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。針對(duì)不同層次的評(píng)價(jià)對(duì)象，靈活采用各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步和潛能，長(zhǎng)處及不足，及時(shí)把握自己的發(fā)展態(tài)勢(shì)，從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，增強(qiáng)創(chuàng)新信心

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，一個(gè)基本的問(wèn)題就是要從鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)質(zhì)疑開(kāi)始。實(shí)際上每個(gè)孩子都是一個(gè)天生的發(fā)問(wèn)家。對(duì)小學(xué)生而言，整個(gè)世界就是由一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)構(gòu)成的，所以他的問(wèn)題很多。為什么隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，問(wèn)題會(huì)變得越來(lái)越少，很多孩子最后不會(huì)問(wèn)問(wèn)題，提不出問(wèn)題來(lái)，這跟我們的教育方式是相聯(lián)系的。對(duì)于孩子的很多荒誕不經(jīng)的問(wèn)題，我們常常采取的方式是呵斥制止，不予理睬。這樣時(shí)間長(zhǎng)了后，孩子的質(zhì)疑問(wèn)難的精神就會(huì)被窒息掉。所以一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)質(zhì)疑，另一方面，要保持學(xué)生始終有一種比較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)。要使學(xué)生能夠不斷的提出問(wèn)題來(lái)，教師還應(yīng)該有正確的應(yīng)對(duì)發(fā)問(wèn)的策略。

學(xué)生需要成就感，他們總希望自己的知識(shí)技能得到表現(xiàn)和認(rèn)可。為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，教師除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的表現(xiàn)、鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)外，還要特別重視對(duì)富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異，異想天開(kāi)要加以保護(hù)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。

五、教師要有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供條件

具有前瞻性的理論素養(yǎng)。首先要有全面、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)。如心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等基本理論，文章學(xué)、閱讀學(xué)等專業(yè)理論。這些不僅可以為我們的教學(xué)提供“肥沃的土壤”，而且還可以為我們打開(kāi)“嶄新的視野”。其次，要有現(xiàn)代教育思想和觀念，特別是現(xiàn)代高科技發(fā)展所帶來(lái)的教育媒體的巨大變化，教育改革引入了新的工具，可以多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知器官，如投影教學(xué)、廣播錄音教學(xué)、多媒體教學(xué)， 教師就應(yīng)該善于從理論中獲取新知，補(bǔ)充能量，并且通過(guò)內(nèi)部消化，運(yùn)用到創(chuàng)新教育的實(shí)踐中去。最后，還應(yīng)不斷摸索合乎校情、學(xué)情、教情的理論，這樣才能做到因校擇教、因材施教、因人用教。有了這些理論素養(yǎng)，我們可以明確創(chuàng)新教育的指導(dǎo)方針，可以運(yùn)用創(chuàng)新教育的教學(xué)方式，可以高屋建瓴，居高臨下，應(yīng)用科學(xué)原理充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情、知、意，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的創(chuàng)新和能力的發(fā)展。在創(chuàng)新教育的形勢(shì)下，我認(rèn)為，教師應(yīng)用鉆研的精神去掌握理論，用務(wù)實(shí)的精神去應(yīng)用理論，用科學(xué)的精神去發(fā)展、創(chuàng)造理論。

語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特作用，不僅在于它承傳著直接孕育創(chuàng)造精神的民族文化，而且是養(yǎng)成創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性的主要源泉。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不容忽視的，需要我們教師聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)采用各種方法，多種形式，進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到發(fā)展。