楊旭

摘 要：初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。因此，我們數(shù)學(xué)教師要循序漸進(jìn)，循循善誘，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就對(duì)如何培養(yǎng)初中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣談幾點(diǎn)粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-188-01

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)："良好的習(xí)慣，是在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本在增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息。"這就是說(shuō)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生日后乃至整個(gè)一生的學(xué)習(xí)、工作都在悄悄地發(fā)揮著積極的作用。我國(guó)偉大教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)："教育是什么，往簡(jiǎn)單說(shuō)。只須一句話.就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"這說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的重要職責(zé)?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)意識(shí)到一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)技能的形成和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而培養(yǎng)這些習(xí)慣應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

“學(xué)貴自悟”，有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開(kāi)始通過(guò)布置預(yù)習(xí)提綱的方法來(lái)進(jìn)行，以后逐步過(guò)渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解。比如，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱應(yīng)盡可能淺顯易懂，使大多數(shù)學(xué)生細(xì)讀之后就能理解，也可根據(jù)本節(jié)內(nèi)容設(shè)置一些典型問(wèn)題，圍繞問(wèn)題，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考、大膽地質(zhì)疑，從而達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到先粗略地瀏覽數(shù)學(xué)課本的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)基本內(nèi)容有個(gè)初步的感知，然后再對(duì)重要的概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程，對(duì)于難以理解的內(nèi)容作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)，認(rèn)真地去聽(tīng)講，在預(yù)習(xí)中不斷養(yǎng)成邊讀、邊想、邊劃、邊算的習(xí)慣。

二 、培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣

專心聽(tīng)講的習(xí)慣是所有習(xí)慣中非常重要的習(xí)慣之一，專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響到課堂教學(xué)的效果，而且認(rèn)真聽(tīng)講也是尊重別人、善待他人的表現(xiàn)，所以只有使學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講——聽(tīng)老師講課、聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，學(xué)生才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，更好地吸收新知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣方面，我們要做到：（1）老師以自己作為范本，上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言、提問(wèn)，有信心、有耐心地聽(tīng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師在認(rèn)真地聽(tīng)他們發(fā)言。與此同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生也要認(rèn)真地聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，聽(tīng)老師講課。讓學(xué)生深刻明白只有自己尊重別人，別人才會(huì)尊重自己，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的意識(shí)和態(tài)度。（2）提醒學(xué)生一定要克制自己不要講話，做到專心，邊聽(tīng)邊想，注意抓住關(guān)鍵詞和主要內(nèi)容，記住別人發(fā)言的要點(diǎn)，不要急于作出判斷和評(píng)價(jià)，要耐心等待別人講完再舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦、仔細(xì)思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理，有序地進(jìn)行思考的習(xí)慣，要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解，主動(dòng)探索新知、多渠道、多角度地尋求解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)思維水平的逐步提高，多角度地尋求解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)思維水平的逐步提高，一般情況下，學(xué)生想由比較新穎獨(dú)特的解題思路，大多是整個(gè)思考過(guò)程的后半段時(shí)間內(nèi)形成的，如果教師過(guò)早地做出評(píng)價(jià)，往往會(huì)挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展，所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維力，因此，作為教師，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析信息，處理信息是教學(xué)工作的一個(gè)重要方面，只要教師鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生的創(chuàng)新思維是能讓我們刮目相看的。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

一般而言，初中生完成書面作業(yè)后，往往會(huì)忽視對(duì)舊知識(shí)的鞏固、記憶。學(xué)生為了交作業(yè)而做作業(yè)，做作業(yè)起不到鞏固深化理解知識(shí)的作用。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：（1）做作業(yè)前先閱讀理解教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂上教師講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂上教師講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理，然后再開(kāi)始獨(dú)立地完成作業(yè)。做題時(shí)要求專心、細(xì)致，字跡清楚，解題有條理。（2）對(duì)本節(jié)課堂內(nèi)容做知識(shí)小結(jié)，寫出自己的體會(huì)或后記。此外，教師可通過(guò)讓學(xué)生自選作業(yè)、自編作業(yè)、互改作業(yè)等形式，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、對(duì)作業(yè)進(jìn)行反思的習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)、對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)、分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃地、不間斷地復(fù)習(xí)。比如，要求學(xué)生每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。

總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常多的，但往往是在教學(xué)的細(xì)微末節(jié)之中，容易被忽視. 養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師不僅要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣，而且要耐心培養(yǎng)。只要有利于學(xué)生健康發(fā)展，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，均可以進(jìn)行培養(yǎng)。