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        論情境教學(xué)在初中思想品德課中的妙用

        2016-04-09 19:09:13江嬌妹
        新絲路(下旬) 2016年8期
        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)教學(xué)效果初中

        江嬌妹

        摘 要:在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下,初中思想品德課給學(xué)生留下的印象是內(nèi)容枯燥、一味地說教、考前死記硬背,大大磨滅了初中思想品德課的趣味性效果。筆者認為,在授課中應(yīng)用情境教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,對調(diào)動初中生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性,提高課堂教學(xué)效果起到了精妙的作用。

        關(guān)鍵詞:情境教學(xué);初中;思想品德課;教學(xué)效果

        【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.08.083

        思想品德課在初中階段屬于每學(xué)期的必修課,中考考試科目,這一應(yīng)試經(jīng)驗使得許多教師在初中思想品德課的教學(xué)形式上,給學(xué)生所授的內(nèi)容是以基礎(chǔ)知識和必背概念,過度強調(diào)學(xué)生要勤記筆記,很少關(guān)注對學(xué)生的啟發(fā)教育。在這種傳統(tǒng)而刻板的教學(xué)模式下,學(xué)生們難免對思想品德課嗤之以鼻,他們認為這門課就是考前死記硬背,這種呆板的模式讓他們漸漸失去了對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。作為一名年輕的思想品德課老師,面對這種慘淡的教學(xué)現(xiàn)狀,我時常在思考,怎樣才能夠改變初中生乃至初中家長對思想品德課的認識?提高他們對這門課的興趣呢?

        情境教學(xué)是新課程改革的要求。情境教學(xué),需要教師根據(jù)教學(xué)目標、所學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生的特點,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去探究。通過不斷地嘗試和實踐,我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境,如:根據(jù)教材編排小品劇;朗誦;角色扮演;小組討論;游戲互動等,在思想品德課堂中能迅速調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度,對提高思想品德課的教學(xué)效果發(fā)揮著不可估量的作用。下面就我在這一年的教學(xué)實踐來談?wù)勎业男牡谩?/p>

        一、巧用生活材料創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的課堂注意

        興趣是孩子最好的老師,好奇心是推動學(xué)生興趣的直接動力。要想課堂活起來,學(xué)生動起來,巧用學(xué)生身邊的生活材料引入課堂,創(chuàng)設(shè)情境就是一種很好的吸引學(xué)生注意的辦法。因此我平常會特別關(guān)注學(xué)生生活,盡量融入學(xué)生圈子,了解他們的生活習(xí)慣和課余愛好,經(jīng)常隨手將他們的生活片段拍成照片或視頻。在備課時,就會根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,想方設(shè)法尋找和收集貼近初中生某個生活片段的生活材料,然后對其進行有效的加工制作,形成典型的合乎本節(jié)課堂內(nèi)容的教學(xué)情境,這樣,在上課時情境一展開,立刻讓學(xué)生有一種身臨其境的感受,馬上調(diào)動了學(xué)生的課堂好奇心,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意,從而認真聽講,潛移默化的對知識進行了深刻的長久的理解和記憶。 例如,在講八年級上冊《男生 女生》這一課前,我就在學(xué)校食堂抓拍到一組照片,反映出初中生吃飯時都是男生圍坐在一起,女生圍坐在一起,有明顯的男女生性別意識,由此引出話題讓學(xué)生討論:青春期,異性之間交往為什么有了隔閡?異性之間到底需不需要交往?事實證明,在上這一課時,當我把這些他們熟悉的場景搬進課堂,立刻引起了他們的注意,使他們立刻意識到這一節(jié)新課會很有意思,這就達到了預(yù)期的課堂效果。

        二、創(chuàng)設(shè)活動情境,讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)

        新課改提出要求,學(xué)生應(yīng)是課堂的主人,教師應(yīng)成為課堂的引領(lǐng)者、在場者。教學(xué)時,根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容,設(shè)計一些有意思的活動表演,如小品劇、游戲、cosplay,使課堂從靜止到運動。孩子的天性是玩,老師能讓孩子在課堂上感受到玩樂,必定能調(diào)動學(xué)生的興奮神經(jīng),使孩子保持絕對旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如:在七年級上冊思想品德第二課“創(chuàng)建新集體”一課中,我給學(xué)生設(shè)置了一個游戲,讓學(xué)生以小組為單位,把本小組對班集體的祝愿用肢體動作展示出來。學(xué)生非常積極,他們有的擺成一個愛心,有的擺成力量,有的擺成笑臉,并用樸實而真誠的語言詮釋出他們對班集體的期望。我覺得這就收到了很好的德育效果,完成了本節(jié)課的教學(xué)目標。除此之外,平時我還經(jīng)常根據(jù)不同課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)其它形式的活動情境,如小品、游戲、相聲、角色扮演、朗誦等。實踐證明,創(chuàng)設(shè)活動情境符合初中生愛動愛表現(xiàn)的心理特點,能顯著增強教學(xué)效果。

        三、精心設(shè)問,創(chuàng)設(shè)問題情境

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是能動者,具有無限的課堂潛力。教師在課堂教學(xué)中,一定要充分去調(diào)動學(xué)生,去最大限度的挖掘?qū)W生的力量,要適時創(chuàng)設(shè)問題情境,巧于提問,盡量激發(fā)學(xué)生主動進行思考,主動探究。還要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,敢于對生活中的現(xiàn)象提出自己的思考。只有這樣,老師才發(fā)揮了教書育人的思想品德課教學(xué)目的,才真正達到了我們思想品德課的最佳教學(xué)效果。

        四、巧用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)視聽情境

        多媒體已經(jīng)廣泛運用于我們生活的點點滴滴,它的最大特點就是生動、形象和直觀,而初中生還是未成年孩子,他們的思維還以形象思維為主。針對該學(xué)情,在課堂上如果能巧用多媒體,一定會事半功倍,大大增強我們的教學(xué)效果,并給老師一個輕松的課堂氛圍。例如:在學(xué)習(xí)八年級上冊思想品德“我知我家”這課時,在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中,我用多媒體播放了兩個央視公益廣告“FAMILY”和“遲來的新衣”。使學(xué)生在具體的影像資料中,深刻體悟到了家的溫暖,從而提高了課堂教學(xué)效果。

        情境的創(chuàng)設(shè)還有很多種途徑,教師應(yīng)當根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生學(xué)情,創(chuàng)設(shè)出恰當?shù)馁N切的情境,提高教學(xué)效果。當然,在課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不能一味地追求形式的多樣性,或者為節(jié)節(jié)課有情境而刻意創(chuàng)設(shè)情境,情境的創(chuàng)設(shè)一定要很自然地符合課堂內(nèi)容。

        另外,我認為創(chuàng)設(shè)情境時還要注意以下幾個方面:

        1.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)圍繞情感、態(tài)度、價值觀的課程目標,要傳遞正能量,使學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀,達到預(yù)期教學(xué)目標。

        2.要處理好教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)實效性的關(guān)系。恰當?shù)慕虒W(xué)情境創(chuàng)設(shè)能使課堂輕松愉悅,使教師輕松地達到教學(xué)目的;而故弄玄虛、瞎編亂造、刻意創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,可能使學(xué)生分散注意力,反而影響教學(xué)效果。

        3.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),應(yīng)以輕松、愉快為原則,切合學(xué)生的年齡特點和心理特點。

        4.創(chuàng)設(shè)游戲情境時,一定要注意學(xué)生的安全。教室人多、桌椅多,活動空間受限,做游戲時一定要考慮到安全因素,避免學(xué)生磕碰或摔倒。

        柳斌說:“情境教育的好處是把教材教活了,把孩子們教活了,把教學(xué)過程中的育人功能充分地體現(xiàn)了出來?!比绻處煵粩嗵剿骱蛯W(xué)習(xí)情境教學(xué),相信一定可以改變課堂干抄筆記,考前死記硬背,考后忘光光的現(xiàn)象,從而提高教學(xué)質(zhì)量,更好的完成德育目標。新時代的思想品德課教師一定要妙用情境教學(xué)。

        參考文獻:

        [1]趙志卿,淺談初中思想品德課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].新課程(教育學(xué)術(shù)版),2009,(2).

        [2]謝八生,如何提高初中思想品德教學(xué)的有效性[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2009,(2).

        [3]宋秉儒,初中思想品德課教學(xué)評價探究[J].新課程(中學(xué)版),2009,(1).

        [4]黃龍飛,課堂活起來、學(xué)生動起來——初中思想品德活動課教學(xué)初探[J].貴州教育, 2009,(2).

        [5]張福林,初中思想品德課教學(xué)的一點思考[J].新課程(中學(xué)版),2009,(1).

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