王曉娟

摘 要：在英語課堂教學(xué)中，恰當(dāng)采用趣味教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。課堂的每一環(huán)節(jié)，都要努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，采用靈活多樣的教學(xué)方法。另外，建立和諧融洽的師生關(guān)系，開展有效的英語課外活動，對于培養(yǎng)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是大有裨益的。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；趣味教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

課堂的每一環(huán)節(jié)，都要努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，采用靈活多樣的教學(xué)方法。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教學(xué)中采用趣味教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)和諧高效課堂的最終目的。

1 體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在英語學(xué)習(xí)中，要調(diào)動并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂學(xué)。在教學(xué)過程中把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)始終，不斷激發(fā)、培養(yǎng)和鞏固他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。除此之外，教師還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，隨時(shí)改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，以便提高課堂教學(xué)效率，更好地為英語教育教學(xué)盡職盡責(zé)。成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)。沒有什么東西比成功更能激起人進(jìn)一步追求更大成功的欲望。它能盡可能地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，確保努力學(xué)習(xí)所要具備的熱情。課堂上，教師為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，設(shè)法幫助學(xué)生成功。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和非認(rèn)知的特點(diǎn)，多方誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，使他們產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)起自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力機(jī)制。例如，每天的“Daily report”或“Free talk”，雖然值日的學(xué)生只用了三四分鐘，卻給了學(xué)生一次練習(xí)和應(yīng)用英語的機(jī)會，這一點(diǎn)十分重要。有的學(xué)生在發(fā)音和語調(diào)上有一些錯(cuò)誤，但是由于老師和同學(xué)的鼓勵(lì)而引發(fā)成功感，因此樹立自信心，在老師和全班同學(xué)面前大膽開口說英語，這樣就達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的。值得一提的是，在課堂活動中，應(yīng)該怎樣對待學(xué)困生呢？我的做法是：不是一味地指責(zé)和批評，而是倍加小心地呵護(hù)和保護(hù)他們的自尊心，對他們提出合理的要求和善意的幫助。即便是學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)文不對題，也不要一味地糾正錯(cuò)誤，導(dǎo)致他們喪失回答問題的信心和勇氣，而是給予他們一句鼓勵(lì)的話和一個(gè)信任的眼神，這樣既培養(yǎng)了他們回答問題的勇氣和信心，又無形中給他們注入了一股強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

2 采用靈活多樣的教學(xué)方法

主動語態(tài)變被動語態(tài)趣味教學(xué)，被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)及運(yùn)用是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是學(xué)生不容易理解的部分，但筆者卻上得有聲有色。筆者上課的思路是：一是引出被動語態(tài)的概念。（概念巧計(jì)為：主動，主動，主去動；被動，被動，主被動。）并指出被動語態(tài)的用法：（用法口訣：誰做的動作不知道，說出誰做的沒必要，動作承受者需強(qiáng)調(diào)，被動語態(tài)運(yùn)用到。）二是講解“主動”變“被動”的方法（主動變被動口訣：賓變主，主變賓，賓by后面跟；謂語動詞變被動，be后“過分”來使用。） 三是引出被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)（被動語態(tài)結(jié)構(gòu)口訣：被動語態(tài)be字變，過去分詞跟后面。）運(yùn)用朗朗上口的口訣有助于學(xué)生掌握被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)，亦能降低學(xué)習(xí)難度，更能使學(xué)生的思維更加明晰，記憶更加牢固，從而更好的解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而且通過口訣教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對主動變被動的認(rèn)識，讓學(xué)生更容易理解、掌握所學(xué)知識。利用口訣教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生記憶、降低學(xué)習(xí)難度，更能消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的畏難心理，使他們思維活躍，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出更大的潛力。 再好的方法，用久了也會失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法。比如，教字母時(shí)，把字母做成卡片，讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，或教唱字母歌等，比簡單的一次教幾個(gè)、教完為止的教學(xué)方法肯定有趣得多。再如教句子，開始時(shí)進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，采用模擬對話、扮演角色、講故事、敘大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就把死教材活用了，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會多，效果必然好。

3 課內(nèi)外相結(jié)合

要學(xué)好英語，光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，因此，我們要大力開展課外教學(xué)活動。這種活動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、演唱會、朗誦比賽、演講比賽、識詞比賽、默寫比賽、作文競賽、聽力比賽等等?？稍诟靼噙M(jìn)行，也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課內(nèi)外相結(jié)合，相得益彰。

4 融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對矛盾。作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常可以看到，學(xué)生如果對某位教師有好感，他們便會對這位教師的課感興趣，肯下大氣力學(xué)習(xí)這門課。反之，如果他們不喜歡某位教師，由于逆反心理，他們就不愿學(xué)或根本不學(xué)這位教師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好，尊重學(xué)生人格，讓自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。這并不是說對學(xué)生的缺點(diǎn)不可批評，而應(yīng)讓學(xué)生知道，教師的批評和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的，都是在愛護(hù)他們。有了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更持久。

5 營造輕松愉快的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)對于學(xué)生毫無樂趣可言。創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，則可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師講一個(gè)英語笑話，或由學(xué)生進(jìn)行幾分鐘的英語演講，或集體唱一首英語歌，用活躍的氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，或設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；或提出一個(gè)發(fā)人深省的問題，抓住學(xué)生；還可用直觀教具和演示啟發(fā)學(xué)生。教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣。有了情境，學(xué)生就像回到了生活，言之有物，因而不會覺得枯燥。另外，要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一堂課，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，讓學(xué)生意猶未盡，產(chǎn)生對下節(jié)課的興趣。

總之，在英語教學(xué)中，要激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂學(xué)，在教學(xué)過程中應(yīng)吧培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)始終，不斷激發(fā)、培養(yǎng)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。除此之外，教師還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，盡可能使自己快速成長，以便提高課堂效率，更好的為英語教育教學(xué)盡職盡責(zé)。當(dāng)然，要真正做到趣味教學(xué)，或許并非簡單幾句話就能概括的，這需要我們在今后的英語教學(xué)中不斷的努力探索研究，才能不斷地完善英語教學(xué)。希望在以后的教學(xué)中，我們能共同進(jìn)步，互相學(xué)習(xí)、借鑒，相信我們的英語教學(xué)一定能得到提高和改善。