呂偉偉

摘 要：音樂欣賞在初中音樂教學(xué)中占有重要的地位，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力和分析能力。隨著二十一世紀(jì)初我國基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程的不斷發(fā)展，初中音樂欣賞教學(xué)的有效性也越來越受到人們的關(guān)注。本文就如何使初中音樂欣賞課堂教學(xué)變得更為有效提出了一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中音樂；音樂欣賞；有效性教學(xué)

1 注重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

對(duì)音樂作品進(jìn)行感受與鑒賞，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下音樂教學(xué)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它是所有音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，它是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要的方法和手段。學(xué)生通過音樂欣賞，提高了他們的音樂審美能力，因此，教師在音樂欣賞課堂上，讓學(xué)生積極地參與音樂活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生交流對(duì)音樂作品的見解和感受，能夠充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，確定學(xué)生的主體地位。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，體會(huì)如下：

1、重開放，輕關(guān)閉

在音樂欣賞時(shí)，教師都會(huì)讓學(xué)生帶著問題去欣賞，但是對(duì)于問題的設(shè)置我是這樣認(rèn)為的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師他們的引導(dǎo)者，設(shè)置問題的范圍較廣，容易讓學(xué)生充分發(fā)揮大腦空間，并且答案也不固定，這給全體學(xué)生都有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果設(shè)置問題的范圍較窄，一是閉塞了學(xué)生們的頭腦，而且答案固定，學(xué)生很難找到確切的答案，久而久之，學(xué)生就失去了欣賞音樂的興趣，對(duì)音樂稍微喜歡或者不喜歡音樂的學(xué)生來說，更是加重了他們對(duì)音樂的反感，回答問題的學(xué)生少，課堂氣氛單調(diào)，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過我的切身體會(huì)深深地感受到了這一點(diǎn)。

在欣賞聲樂歌曲《飲酒歌》時(shí)，我在課堂上設(shè)計(jì)了幾個(gè)這樣的問題：欣賞完這首歌曲之后讓學(xué)生說出它的拍號(hào)、速度和演唱方法。音樂開始，學(xué)生思考，演唱方法對(duì)于同學(xué)們來說稍微難一些，拍號(hào)學(xué)生不敢確定，速度大部分同學(xué)都能聽辨出來，我最后提問學(xué)生，但是沒有人回答，經(jīng)過我的引導(dǎo)，學(xué)生們還是無動(dòng)于衷，由于我設(shè)置問題的限制，學(xué)生的思考空間縮小了，提取的知識(shí)也少了，而且對(duì)于這種缺乏吸引力的問題激發(fā)不起學(xué)生們欣賞和思考的興趣。所以整個(gè)課堂沒有了生機(jī)，甚至可以讓人窒息，氣氛非常尷尬，所以在以后的音樂欣賞教學(xué)中，再欣賞歌曲《飲酒歌》之前，我只是提出一個(gè)問題：通過欣賞這首歌曲在你的腦海里會(huì)展現(xiàn)什么樣的場景？欣賞過后，課堂頓時(shí)活躍起來，同學(xué)們都盡情大膽地想象，有的同學(xué)說：就像是在舞會(huì)上，一位紳士舉著酒杯正在向來賓邊放歌邊敬酒。有的同學(xué)說：就像是在朋友們的聚會(huì)上，有一個(gè)熱情活潑的人正在向他的朋友們致以敬意，還有的同學(xué)說：我要馬上學(xué)會(huì)這首歌曲，等到我生日那天，家庭聚餐時(shí)，我就可以把這首歌曲獻(xiàn)給親人和朋友們。課堂氣氛非常熱烈，而且?guī)熒浜陷p松、愉快。也達(dá)到了學(xué)生欣賞音樂的目的，所以，在音樂欣賞課堂上，教師設(shè)置一些開放的問題是非常有必要的，而且是完全正確的。

2、重體驗(yàn)，輕講解

在音樂欣賞課堂上，教師如果準(zhǔn)備了大量的語言文字對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這節(jié)欣賞課基本就可以斷定會(huì)以失敗而告終。因?yàn)橐魳匪鶐Ыo人們的感受有的可以用語言來描述，但大部分都是無形的內(nèi)心感受，甚至用語言難以表達(dá)，如果教師大篇幅地介紹作品的作者和創(chuàng)作背景，或者是對(duì)作品有大量的文字分析，學(xué)生就會(huì)感到厭倦，從而也減少了學(xué)生欣賞音樂的時(shí)間，對(duì)于欣賞音樂更起到了阻礙的作用，所以我倡議，在音樂欣賞課堂上，讓同學(xué)們積極地體驗(yàn)，參與音樂，這樣更能促進(jìn)學(xué)生們很好地理解音樂，也更能深深地感受到了音樂的情緒和情感。所以，教師在課前無論怎么努力地搜集關(guān)于作品的介紹傳達(dá)給學(xué)生，不如把時(shí)間留給學(xué)生，讓同學(xué)們參與進(jìn)來，這樣教師只是起到了一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用。

在欣賞管弦樂曲《拉德茨基進(jìn)行曲》時(shí)，讓學(xué)生親身感受音樂會(huì)的場景，然后我找出一個(gè)同學(xué)擔(dān)任指揮，一個(gè)同學(xué)有激情的模仿彈鋼琴的樣子，其他學(xué)生當(dāng)做觀眾，一起根據(jù)節(jié)奏拍手、對(duì)演員送上真誠的微笑。學(xué)生們了解了這首樂曲的一般出現(xiàn)的場合，大部分同學(xué)都希望上臺(tái)擔(dān)任指揮和“彈鋼琴”，學(xué)生們興趣盎然。再比如欣賞歌曲《烏蘇里船歌》時(shí)，我讓同學(xué)們分成幾個(gè)小組，然后讓他們模仿回聲的效果，在這時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要掌握好強(qiáng)弱，形成逼真的回聲效果，

在以上的教學(xué)中，我覺得自己充分尊重了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，大膽采用了體驗(yàn)式的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生參與到音樂的演奏和演唱中去，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行二次創(chuàng)作，借助音樂去感受音樂，體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，輕松地讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶。所以，在音樂欣賞課中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

2 教師進(jìn)行提前預(yù)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在音樂欣賞實(shí)踐活動(dòng)中，我主要采取了以下的做法與體會(huì)：

1、對(duì)表演情境的創(chuàng)設(shè)

表演是再現(xiàn)作品情境的一種手段，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，啟發(fā)學(xué)生或者和學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)編，學(xué)生通過親自參與獲得更深的感受。使學(xué)生懂得音樂來源于生活，告訴學(xué)生要對(duì)周圍的生活注意觀察，這樣就鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。因此，我們可以改變過去的填鴨式的教學(xué)方法，在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以在愉悅的課堂氛圍下掌握知識(shí)、獲取技能、體驗(yàn)魅力。比如：在欣賞節(jié)奏比較歡快的歌曲和樂曲時(shí)，結(jié)合一些故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生也參與擊打節(jié)奏和演唱。

2、對(duì)音像情境的創(chuàng)設(shè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中音樂教學(xué)，對(duì)教師現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能力提出了更高的要求。如何正確適時(shí)的通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生處在一種聲、光像融為一體的立體空間中，感受音樂的魅力，體驗(yàn)音樂的美感，增加對(duì)音樂的理解和感受，是廣大一線音樂教師亟待解決的課題。為了達(dá)到以上效果，本人在教學(xué)中大膽的利用多媒體技術(shù)，對(duì)欣賞的作品提前創(chuàng)設(shè)情境。

例如：在欣賞高胡演奏的《春天來了》，為了讓學(xué)生充滿想象的欣賞音樂，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：聽完樂曲之后印象是什么樣的，感覺如何，聽到了什么樂器，在聽音樂時(shí)，頭腦中聯(lián)想到了什么樣的畫面，學(xué)生帶著這幾個(gè)問題進(jìn)行欣賞，更有了目的性，并且開始想象，欣賞過后，我讓學(xué)生總結(jié)一些自己的看法，最后，教師通過多媒體播放有聲音，有圖像的《春天來了》，然后學(xué)生看到了美麗的畫面，與剛才自己得出的結(jié)論作比較，又一次想象，對(duì)于學(xué)生充分理解作品起到了很好地作用。

3、多種欣賞法的創(chuàng)設(shè)

在音樂欣賞教學(xué)中，運(yùn)用多種欣賞法的創(chuàng)設(shè)可以給學(xué)生們很好地欣賞思路，在欣賞時(shí)，我運(yùn)用多種欣賞法引導(dǎo)學(xué)生分析音樂、理解音樂，比如我運(yùn)用聯(lián)想法、體驗(yàn)法、講授法、對(duì)比聽辨法、演示法、討論法、練習(xí)法等等讓學(xué)生從多種角度認(rèn)識(shí)音樂，欣賞音樂，運(yùn)用不同的欣賞方法也是根據(jù)不同情況而定的，讓學(xué)生更能容易和輕松的理解音樂為前提，同時(shí)我還運(yùn)用文字欣賞法、舞蹈欣賞法和圖畫欣賞法，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生更豐富的情感體驗(yàn)，教師把教材和學(xué)生都得到了充分的運(yùn)用，主要是讓學(xué)生的審美意識(shí)得到了培養(yǎng)，鑒賞能力也得到了提高，豐富了學(xué)生們的想象力，所以我在教學(xué)過程中，經(jīng)常變換運(yùn)用多種音樂欣賞法進(jìn)行傳授，比如：欣賞影視歌曲時(shí)，我會(huì)加入一些故事情節(jié)，欣賞民族作品時(shí)，我加入一些文字介紹民族的風(fēng)土人情，欣賞聲樂歌曲或鋼琴曲時(shí)，我就用演示法讓同學(xué)有更直觀地感受，通過多種音樂欣賞法的創(chuàng)設(shè)，提高了音樂欣賞教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]尹薇.《“以人為本”理念下提高初中音樂欣賞課有效性的教學(xué)策略研究》[J].黃河之聲，2015.15

[2]曾友平.《試論初中音樂欣賞課有效性的提高方法》[J].音樂時(shí)空，2014.09