劉剛

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）02A-

0017-01

合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)交流中更好地理解知識(shí)、更多地激發(fā)靈感、更有效地開(kāi)展練習(xí)。筆者認(rèn)為，好的教學(xué)思路還得有好的教學(xué)方法來(lái)支撐。盡管初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)開(kāi)展得如火如荼，但真正見(jiàn)成效的未必有很多，究其原因，那是因?yàn)槿狈τ行У暮献鲗W(xué)習(xí)策略。基于此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)就初中數(shù)學(xué)如何有效開(kāi)展合作教學(xué)做了一番梳理，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、善創(chuàng)主題，激發(fā)合作興趣

初中生個(gè)性鮮明且尖銳，對(duì)于他們不喜歡的事情，一般不會(huì)予以配合，造成課堂教學(xué)難以有效開(kāi)展。因此教師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的主題活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地參與合作學(xué)習(xí)，從而確保合作教學(xué)的有序、有效進(jìn)行。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的合作主題呢？教師可以從兩方面入手：一是從初中生身邊事物入手，以生動(dòng)鮮活的身邊事例增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感受，提高學(xué)習(xí)興趣；二是從學(xué)生的好奇心入手，抓住初中生好奇心旺盛、喜歡探究和獵奇的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)能夠吊足學(xué)生胃口的合作主題，讓學(xué)生迫不及待地想要通過(guò)合作來(lái)滿足自己的好奇心。

如蘇教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《二元一次方程》一課，為了有效激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，筆者就以學(xué)生將要參加的實(shí)踐活動(dòng)為主題創(chuàng)設(shè)情境：“本次實(shí)踐活動(dòng)需要分出后勤組和才藝組，后勤組每組2人，才藝組每組4人，請(qǐng)問(wèn)我們班40名學(xué)生，能有幾種分組方式？請(qǐng)大家三人一組共同分析問(wèn)題，我們來(lái)比一比，看哪個(gè)小組能夠找出的分組方式最多、最高效。”像這樣的合作學(xué)習(xí)主題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)以合作競(jìng)爭(zhēng)為刺激點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

二、利用學(xué)案，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)雖是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，但教師的引導(dǎo)作用不容忽視，教師恰到好處的點(diǎn)撥是學(xué)生合作學(xué)習(xí)更富成效的保障。因此，教師應(yīng)十分重視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)程的有效引導(dǎo)，準(zhǔn)確拿捏教師引導(dǎo)和學(xué)生自主的分寸，利用有效的教學(xué)手段，提高合作學(xué)習(xí)的效果。導(dǎo)學(xué)案作為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指揮棒，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好幫手。教師應(yīng)借助導(dǎo)學(xué)案來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，并在確保教師引導(dǎo)工作行之有效的同時(shí)，更好解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中更為獨(dú)立自主，更好綻放個(gè)性，更加高效地展開(kāi)學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)蘇教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《探索三角形全等的條件》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)學(xué)案：“王叔叔要做一個(gè)項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目需要所有的三角形都相等，為了確保項(xiàng)目能夠有效進(jìn)行，王叔叔想請(qǐng)你來(lái)檢查一下三角形是否都全等。王叔叔之前用的方法是三條邊和三個(gè)角都相等，你能找出更簡(jiǎn)單的方法嗎？提示一：如果想知道最少幾個(gè)條件能夠確定三角形全等，那就從一個(gè)條件開(kāi)始試吧。提示二：如果這個(gè)方法不可行，那一定能找出一個(gè)反例來(lái)驗(yàn)證。提示三：如果實(shí)在不知道怎么做，可以舉手與老師交流?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的導(dǎo)學(xué)案，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)思路進(jìn)行點(diǎn)撥，能夠有效促進(jìn)學(xué)生合作，提高學(xué)習(xí)效果。

三、借助評(píng)單，促進(jìn)合作總結(jié)

一次小組合作學(xué)習(xí)，不同的組員之間的學(xué)習(xí)感受是不一樣的，學(xué)習(xí)收獲也是各不相同的，這些各不相同的感受只有交匯流動(dòng)起來(lái)，才能體現(xiàn)價(jià)值。如何有效匯聚學(xué)生的合作學(xué)習(xí)體悟，并高效引導(dǎo)他們進(jìn)行交流呢？教師可以通過(guò)結(jié)合不同的合作主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)單，讓評(píng)價(jià)單成為學(xué)生知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的有效平臺(tái)，能有效促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)總結(jié)、記錄、交流。

如教學(xué)《探索三角形全等的條件》后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)價(jià)單，它包含三部分內(nèi)容：第一部分內(nèi)容是總結(jié)本次合作學(xué)習(xí)所學(xué)到的知識(shí)；第二部分是評(píng)價(jià)自己在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，指出自身的優(yōu)點(diǎn)和還需改進(jìn)的地方；第三部分是分享自己掌握學(xué)習(xí)三角形全等的條件有哪些小竅門(mén)、小技巧。合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，每人都要填寫(xiě)這份評(píng)價(jià)單，對(duì)自己的本次合作學(xué)習(xí)進(jìn)行一番梳理，然后以小組為單位展示評(píng)價(jià)單并交流。學(xué)生合作交流完畢后，筆者從所有小組中篩選出5張優(yōu)秀的評(píng)價(jià)單，在全班傳閱學(xué)習(xí)。像這樣借助評(píng)價(jià)單開(kāi)展合作學(xué)習(xí)總結(jié)，使學(xué)生找到一個(gè)有效的總結(jié)載體，既有力促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的總結(jié)和自我提升，也有助于學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和相互促進(jìn)、成長(zhǎng)。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課改理念下促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和自主能力培養(yǎng)的一條有效的中間通道。教師要用好合作學(xué)習(xí)，使之成為課堂教學(xué)的有效武器，通過(guò)充分的課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)能力的合作內(nèi)容，并借用各類教學(xué)工具，巧搭各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中收獲成功、習(xí)得方法、得到提升。

（責(zé)編 林 劍）