王瑞

內(nèi)容摘要：本文主要基于高中語文教師的角度，重點從學生個人層面、語文教師層面以及社會發(fā)展層面探析了高中語文教學中滲透德育教育的積極意義，并結合本人實際教學經(jīng)驗提出了有效性對策，旨在豐富學生學識的同時，對學生加強德育教育，促進學生身心健康發(fā)展。

關鍵詞：高中語文 德育教育 積極意義 對策分析

一、高中語文教學中滲透德育教育的積極意義

高中語文新課標指出：“要培養(yǎng)學生高尚的道德情操和審美情趣，將德育教育的內(nèi)容貫穿到整個語文教學的過程中。”高中語文教學中滲透德育教育對學生個人發(fā)展、教師職業(yè)成長以及社會發(fā)展都有著十分積極的意義：

從學生個人層面來講，高中學生正處于人生發(fā)展的重要階段，其思想意識和道德水平正處于成形的關鍵時期，在高中語文教學中滲透德育教育，有利于幫助學生樹立起明辨是非善惡的正確思想意識。

從語文教師層面來講，高中語文教學中滲透德育教育，是現(xiàn)代教育教學改革的方向，可以有效的將語文教師的視線從單純的語文學科知識層面轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)層面，而且語文教師在探索德育教育教學方法的同時，也是語文教師自我德育反思和深入思考的過程，這對于教師的職業(yè)成長和發(fā)展也是大有裨益。

從社會發(fā)展層面來講，在包括語文學科的各個學科中滲透德育教育，一方面迎合了當前社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下對綜合型人才的需求，另一方面培養(yǎng)出兼具豐富知識與良好道德的現(xiàn)代化人才，有利于提高社會的整體道德水平，有利于社會的發(fā)展進步。

二、當前高中語文教學中滲透德育教育的對策分析

語文教學是一門綜合性較強的藝術，語文教師不僅要傳授知識技能，同時還要將德育教學貫入語文教學的始終。下面結合本人的實際教學經(jīng)驗，就當前高中語文教學中如何滲透德育教育進行分析：

（一）通過教材內(nèi)容滲透德育教育

高中語文教材中，很多課文內(nèi)容本身就是很好的德育案例，有的蘊含著濃濃的愛國情感，有的表達了無私忘我的高尚情操，有的為讀者提供了客觀科學的思想觀點，有的表達了自己對故鄉(xiāng)的眷戀等等，我們要充分利用好德育相關課文內(nèi)容，以此為契機，真正將德育教育滲透進日常授課中。比如，屈原的《離騷》就是很好的德育教育素材，為了讓學生更好的理解屈原的高風亮節(jié)，我還特意為學生播放了電影《屈原》，讓學生直觀地感受屈原那種忠于祖國、憂國憂民的高貴品質(zhì)。如此，屈原的愛國形象在學生心中樹立起來，培養(yǎng)了學生的愛國情懷。

（二）通過作文教學滲透德育教育

作文是高中語文教學中的重要版塊，學生的寫作水平也在一定程度上能夠反映出學生的認知能力、品德情感、心理活動等。所以，高中語文教師一定要高度重視作文教學，透過文章了解學生的思想動態(tài)，對于思想有問題的學生需要及時找到學生本人進行思想道德教育。

比如，針對當前很多高中學生相互攀比的不良現(xiàn)象，我以“同學之間可以攀比嗎”為話題，讓學生寫一篇作文。學生們在寫作的過程中，深刻的思考了這一問題，有的學生通過擺事實、講道理，得出了“同學之間不可以互相攀比”的結論，還有的學生經(jīng)過深入思考之后，認識到了“同學之間可以比學習，不要比吃穿”。在作文講評課上，我不僅在寫作技法上給予指導，而且堅持正面引導為主，對很多學生中表達出的積極健康的情感和意識給予肯定。諸如此類的作文教學不僅能夠提高學生明辨是非的能力，而且對于引導學生追求真善美具有不可替代的意義。

（三）通過課外實踐活動滲透德育教育

增強德育教育的最終落腳點還要體現(xiàn)在具體的社會實踐中，因此，我經(jīng)常通過開展多樣的課外實踐活動來滲透德育教育，讓健康高尚的道德意識內(nèi)化為學生的自然情感，增強學生的道德素質(zhì)。當然，作為老師，我們不能說一套做一套，加強德育教育教學，首先要不斷提高我們教師自己的道德素質(zhì)，不斷完善自我，成為學生學習的榜樣。比如，為了培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質(zhì)，我會要求自己和學生每個星期至少做一次好事，在班會課上做匯報，說出自己做好事的全部過程，以及當時和過后的情緒情感，久而久之，助人為樂就成為了每一名學生的內(nèi)在品質(zhì)。

三、結束語

總之，教書育人是每一名教育工作者不可推卸的神圣責任。作為高中語文教師，我們不僅要“教書”，更要突出“育人”的目的，這就要求我們要高度重視德育教育問題，明確高中語文教學中滲透德育教育對學生、對教師、對社會的積極意義，并從實際出發(fā)，多方面提出有效性對策，真正提高每一名高中學生的德育水平。

（作者單位：陜西神木職教中心）