蔡炫斌

【摘 要】近些年來，我國教育體制不斷進(jìn)行改革，希望可以從中尋找到最佳的教育方式和方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于高中生物教學(xué)來說，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法能夠較為可靠的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)更加感興趣。本文對(duì)高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望可以為相關(guān)人士提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中生物；生物教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；教學(xué)方法

引言

我國的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)也在不斷進(jìn)行改革。新的時(shí)代對(duì)于人才的需求也提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。高中階段是學(xué)生予以知識(shí)拓展，開闊思維的重要時(shí)期，是邏輯思維形成的關(guān)鍵時(shí)期。在此時(shí)期進(jìn)行高效教學(xué)能夠讓學(xué)生獲得更加豐富的知識(shí)內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生在未來的發(fā)展中滿足社會(huì)的需要，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)方法融合了各種先進(jìn)的教育理念，是一種成功的教學(xué)手段。它注重從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行不同教學(xué)方式的開展。其注重從教學(xué)氛圍入手，讓學(xué)生在一種和諧的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情。教師要對(duì)此方法進(jìn)行深入研究，讓其幫助學(xué)生在生物學(xué)領(lǐng)域獲得更大的發(fā)展和進(jìn)步。

一、高中生物啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用原則

1.注重培養(yǎng)學(xué)生自我思考能力原則

啟發(fā)式教學(xué)方法注重學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng)，其在應(yīng)用過程中，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解講解，一方面讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加深入、透徹，另一方面也讓學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自我思考的好習(xí)慣和能力。因此，啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用過程中，教師需要對(duì)其在培養(yǎng)學(xué)生自我思考能力方面予以重視，這也是此方法應(yīng)用的重要原則。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性原則

啟發(fā)式教學(xué)方法對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法是一種挑戰(zhàn)，其改變了滿堂灌的教學(xué)模式，而是有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)，讓不同的學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)的拓展和能力的提高，讓學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)更加感興趣，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主能力是啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用的重要原則，也是其應(yīng)用的重點(diǎn)目標(biāo)。

3.培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力原則

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活應(yīng)用能力不僅是生物教學(xué)的目的，也是任何一門課程教學(xué)所希望學(xué)生所能夠達(dá)到的層級(jí)。對(duì)于生物來說，其與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切，甚至可以說，學(xué)生每天都在和生物打交道。因此，運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生將生物的學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活中，是啟發(fā)式教學(xué)方法原則應(yīng)用的典型表現(xiàn)。

二、高中生物啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用策略

1.注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

教師在進(jìn)行生物教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重以興趣為切入點(diǎn)，從興趣出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)。只有在興趣的指引下，學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)才會(huì)具有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的效果才會(huì)較為顯著。比如，教師在進(jìn)行細(xì)胞教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生親自進(jìn)行細(xì)胞壁的提取，讓學(xué)生在顯微鏡下面對(duì)細(xì)胞的生長進(jìn)行觀察，讓學(xué)生從課本中的抽象學(xué)習(xí)進(jìn)入到一種具象的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在親身實(shí)驗(yàn)中感受生物學(xué)習(xí)所帶來的快樂，從而提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，以及對(duì)生物知識(shí)探索的欲望。此外，教師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味性教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)開發(fā)有趣的內(nèi)容，讓生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。

2.注重生動(dòng)教學(xué)語言的運(yùn)用

教師在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重其教學(xué)語言的運(yùn)用，通過深入淺出語言的講解，以及生動(dòng)語言的描繪，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)予以掌握，讓生物學(xué)習(xí)能夠順利開展。比如，教師在進(jìn)行光合作用學(xué)習(xí)的時(shí)候，便可以將其進(jìn)行擬人化設(shè)置，可以將動(dòng)植物光合作用比喻成為一個(gè)小孩子在曬太陽，只有充分吸收太陽的能量，小孩子才能夠得到健康的成長。甚至教師還可以運(yùn)用表演等形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開展，從而讓學(xué)生一同參與到生物教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程。教師運(yùn)用生動(dòng)的語言進(jìn)行生物教學(xué)還能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加喜歡生物課堂，從而獲得學(xué)習(xí)能力的提高。

3.高效利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施

當(dāng)前，各個(gè)中學(xué)中對(duì)于多媒體的應(yīng)用可以說已經(jīng)并不陌生，其所帶來的教學(xué)效果也得到了師生的認(rèn)可。教師在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)各種現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行充分利用，讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力推動(dòng)器，提高啟發(fā)式教學(xué)的效率。比如，教師在進(jìn)行人體神經(jīng)系統(tǒng)組成教學(xué)的時(shí)候，可以運(yùn)用PPT或者視頻的方式展示人體內(nèi)的各種神經(jīng)脈絡(luò)，還可以運(yùn)用標(biāo)本的形式讓學(xué)生立體化的感受人體神經(jīng)的分布，從而讓學(xué)生感受生物學(xué)習(xí)的直觀性?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與啟發(fā)式教學(xué)的聯(lián)系能夠讓學(xué)生的邏輯思維能力得到增強(qiáng)，其發(fā)散思維得到培養(yǎng)。

三、結(jié)語

生物作為高中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，同樣需要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。將啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用到生物教學(xué)中，便是對(duì)教學(xué)方式的一種革新，也必將會(huì)成為生物教學(xué)方法的重要發(fā)展趨勢。教師要對(duì)此方法予以重視，在實(shí)踐中不斷對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用，讓其成為學(xué)生生物學(xué)習(xí)的好助手。

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