黃玲

【摘 要】隨著教育體制不斷改革，初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐受到教育界廣泛關(guān)注。初中化學(xué)化學(xué)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)生觀察能力養(yǎng)成方面意義重大。傳統(tǒng)概念性初中化學(xué)教學(xué)模式效果不佳，不能適應(yīng)科技社會(huì)對(duì)人才的需求。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法是初中化學(xué)教學(xué)改革中的重點(diǎn)內(nèi)容，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法融入到實(shí)際教學(xué)中，為單一的教學(xué)模式注入新鮮血液，有效提高課堂教學(xué)效果?；诖?，本文對(duì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的融入進(jìn)行實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；初中化學(xué)教學(xué)；實(shí)踐

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要是基于問(wèn)題的教學(xué)方法，這種方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，問(wèn)題教學(xué)法主要以學(xué)生為主體，在實(shí)際教學(xué)中以學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域各種問(wèn)題為教學(xué)的起點(diǎn)，以問(wèn)題為核心，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，幫助學(xué)生通過(guò)問(wèn)題來(lái)尋求解決方案的一種創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方法。教師在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中扮演著問(wèn)題提出者、設(shè)計(jì)者以及教學(xué)接軌評(píng)價(jià)的角色。為此，下文以實(shí)際教學(xué)案例出發(fā)，研究問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中化學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。

一、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)

（一）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)特點(diǎn)

長(zhǎng)期以來(lái)，在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師會(huì)向?qū)W生提出很多問(wèn)題，但是問(wèn)題的本質(zhì)大部分為選擇式，例如“請(qǐng)說(shuō)明鋼鐵生銹是化學(xué)反應(yīng)還是物理反應(yīng)”，對(duì)于這種問(wèn)題，學(xué)生只需要從二者中選一個(gè)就可以，還有一種方式就是填空式的問(wèn)題，“原子核的組成”。這兩類(lèi)問(wèn)題在設(shè)計(jì)上沒(méi)有深度，并且也沒(méi)有一定的驅(qū)動(dòng)性，不能有效推動(dòng)學(xué)生思維能力發(fā)展。而問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)概念式的教學(xué)模式存在很多不同之處，其主要特點(diǎn)如下：

（1）可行性：優(yōu)質(zhì)的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題能夠符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)一步分析、計(jì)劃并提出解決方案。

（2）價(jià)值性：驅(qū)動(dòng)問(wèn)題教學(xué)應(yīng)該以課程為標(biāo)準(zhǔn)，按照教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置一些貼近學(xué)生生活的題目，增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。

（二）問(wèn)題設(shè)計(jì)原則

1.目標(biāo)明確

對(duì)于初中化學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重在發(fā)展學(xué)生思維能力基礎(chǔ)上，不能與課本知識(shí)背景脫離，圍繞教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容，針對(duì)書(shū)本中的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)環(huán)節(jié)以及學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)區(qū)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)。

2.問(wèn)題設(shè)計(jì)具有趣味性——以“燃燒與滅火”為例

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生對(duì)喜歡感興趣的問(wèn)題能夠全身心投入。對(duì)于初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題創(chuàng)設(shè)具有一定的趣味性能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)中具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！叭紵c滅火”示范內(nèi)容如下：

（1）設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生通過(guò)生活中趣味性的現(xiàn)象，主動(dòng)探究教學(xué)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的能力。

（2）實(shí)驗(yàn)分組：器材有酒精燈、坩堝鉗、蘸水小棉球、酒精棉球；操作過(guò)程，分別將蘸有酒精、水的小棉球放在酒精燈火焰上進(jìn)行加熱。學(xué)生們觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)蘸水的棉花未燃燒，而酒精棉球開(kāi)始燃燒；結(jié)論，只有可燃物才能燃燒。

（3）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：教學(xué)屏幕中展示泡沫滅火器圖片，教師提問(wèn)：同學(xué)們知道其中的原理嗎？然后請(qǐng)思考在戰(zhàn)爭(zhēng)中八路軍被敵人圍攻燒山時(shí)，士兵們將周?chē)莞钊?，從而能夠形成隔離帶，請(qǐng)問(wèn)利用什么原理？請(qǐng)?jiān)偎伎荚既双@取火種的最困難的條件是什么？

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)實(shí)際實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)現(xiàn)象入手，帶領(lǐng)學(xué)生解決生活中的難題，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)與生活緊密相連，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式實(shí)例

（一）初中化學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)-以“高錳酸鉀制取氧氣”為例

初中學(xué)生思維的顯著特征，需要教師根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)進(jìn)行缺口填補(bǔ)。要想激發(fā)學(xué)生的思維，需要找到學(xué)生思維的缺口。初中實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，那么在初中化學(xué)教學(xué)中如何設(shè)置問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展顯得至關(guān)重要，總體可以歸納為三點(diǎn)：關(guān)鍵問(wèn)題、細(xì)節(jié)問(wèn)題、拓展問(wèn)題。

1.關(guān)鍵問(wèn)題創(chuàng)設(shè)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，例如，藥品顏色、氣味、狀態(tài)、儀器、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象等。這些知識(shí)看似簡(jiǎn)單，雖是基礎(chǔ)卻是初中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。因此，教師在基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)上需要幫助學(xué)生理解問(wèn)題，記憶知識(shí)。下面以高猛酸鉀分解制取氧氣為例，分析問(wèn)題設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)裝置圖如下：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答下列問(wèn)題：

①實(shí)驗(yàn)中高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式是什么？

②在步驟d中，如果采用排水集氣法收集氧氣，需要將導(dǎo)氣管插入到盛滿(mǎn)水的集氣瓶中，那么這個(gè)環(huán)節(jié)的操作應(yīng)選下列哪個(gè)答案？ （下轉(zhuǎn)第66頁(yè)）

（上接第65頁(yè)）

A.加熱固體藥品之前 B.與加熱固體藥品同時(shí)進(jìn)行

C.開(kāi)始有氣泡產(chǎn)生時(shí) D.當(dāng)氣泡連續(xù)放出并均勻放出時(shí)

③我們還可以采取什么方法來(lái)制取氧氣？為什么？

④如何判斷氧氣收集滿(mǎn)了？如何證明收集到的是氧氣？

這些問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，分別涉及到高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟以及產(chǎn)生氣體的收集方法，根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)中思路，這樣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)能夠有效幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整體把握，能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)內(nèi)容充分展現(xiàn)。

2.細(xì)節(jié)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，存在很多學(xué)生需要注意的問(wèn)題，一旦發(fā)生錯(cuò)誤就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。例如，在進(jìn)行裝置加熱時(shí)，需要注意藥品添加的前后順序，雖然教師在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，但是學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中依然會(huì)出現(xiàn)很多狀況。因此，對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)W(xué)生有一個(gè)提醒作用，并能夠加深印象。

①如圖1，為什么要在試管處放置棉花？

②如圖1，為什么要讓試管口稍微低于試管的底部？

3.思維拓展問(wèn)題創(chuàng)設(shè)

學(xué)生真正的學(xué)習(xí)并不是對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備，而是在與對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用，能夠在生活中將知識(shí)舉一反三。對(duì)于知識(shí)的教學(xué)不僅僅表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的掌握上，而是學(xué)生能夠利用知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)思維拓展問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方式有多種，除了我們學(xué)習(xí)的高錳酸鉀制取氧氣以外，過(guò)氧化氫同樣可以制取氧氣，那么這兩種制取氧氣的方式在實(shí)驗(yàn)室中的裝置相同嗎？如果不同，各自有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？

這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，在問(wèn)題上要求學(xué)生能夠?qū)煞N不同制取氧氣的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行對(duì)比與分析，問(wèn)題創(chuàng)設(shè)中考查的不是學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而是對(duì)整體知識(shí)的理解與感悟，這樣的題目一般旨在鍛煉學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力和知識(shí)遷移。

（二）翻轉(zhuǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)逆向思維

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，以及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。而對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行翻轉(zhuǎn)創(chuàng)設(shè)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。例如，在圖1實(shí)驗(yàn)高錳酸鉀制取氧氣中，氧氣制取的步驟是實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)，而難點(diǎn)則是操作方法。按照這樣的教學(xué)思路，設(shè)定題目如下：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的正確步驟是什么？

A裝入藥品

B對(duì)試管進(jìn)行固定，使得試管略向下傾斜

C檢查裝置氣密性

D預(yù)熱裝置并加熱

E氧氣收集

F熄滅酒精燈

G取出水槽中的導(dǎo)氣管

習(xí)題分析：學(xué)生在平時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中習(xí)慣按順序進(jìn)行操作，當(dāng)將實(shí)驗(yàn)步驟打亂，這樣的習(xí)題在形式上給學(xué)生以新鮮感，刺激學(xué)生主動(dòng)積極思考，并對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟深刻掌握，該類(lèi)問(wèn)題既是基礎(chǔ)性問(wèn)題，也是逆向思維問(wèn)題。在學(xué)習(xí)部分中，研究式的問(wèn)題能夠?yàn)閷W(xué)生思維能力養(yǎng)成提供支持。

綜上所述，隨著教育體制不斷改革與發(fā)展，新課改對(duì)初中化學(xué)教學(xué)模式提出更高的要求。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教材模式不能與新時(shí)期教育體制改革方向相適應(yīng)，為此，本文基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，研究其與初中化學(xué)教學(xué)相融合，以實(shí)際教學(xué)案例出發(fā)，探究初中化學(xué)教學(xué)新方式。

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