李鳳悅

摘要：新課程改革結(jié)合新時期學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)范，提出了更為科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。新課程改革指出提高課堂有效性的三個重要因素：學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性和積極性，促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，從而構(gòu)建高效課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)效率

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0257-01

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑。當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在許多制約教學(xué)效果的問題，這需要數(shù)學(xué)教師努力采取措施來解決，以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效。怎樣做才能實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效呢？這是廣大高中數(shù)學(xué)教師所關(guān)注的問題。

1.做好課前準(zhǔn)備工作

孔子說："工欲善其事，必先利其器。"如果教師沒有做好課前準(zhǔn)備就給學(xué)生上課，就跟一個沒有帶兵器的士兵上戰(zhàn)場一樣，如此教學(xué)，課堂效率必定是低效的。因此，教師如果想在這短短的45分鐘的時間里實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高質(zhì)量、高效率，就必須做好充足的課前準(zhǔn)備工作。首先，要花大量的時間去鉆研和理解數(shù)學(xué)教材，并且縝密琢磨數(shù)學(xué)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，根據(jù)高中學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識事物的規(guī)律，設(shè)計出適合學(xué)生、并能為學(xué)生所接受的教學(xué)活動。對于課堂上的一些細(xì)節(jié)問題也要認(rèn)真考慮，因?yàn)閷W(xué)生在個人認(rèn)知方面會出現(xiàn)一些偏差，對于這些問題我們要提前準(zhǔn)備好解決方案，以保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利地進(jìn)行。當(dāng)然，精心準(zhǔn)備一些課后練習(xí)也是十分必要的，但是，不是老師信手拈來的練習(xí)，而是選取有針對性的、高質(zhì)量的練習(xí)。由于數(shù)學(xué)教學(xué)涉及畫圖等，教師在課前也必須根據(jù)課堂教學(xué)的需要準(zhǔn)備好上課要用的教具、學(xué)具等。總之，教師在上課之前，必須做好教與學(xué)每個環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)也必須引起老師的重視，不能使課堂教學(xué)出現(xiàn)任何的偏差，以保證高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量、高效果。

2.把握數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的必需環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)過程中占有非常重要的位置。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，準(zhǔn)確掌握課堂導(dǎo)入藝術(shù)，有利于提高數(shù)學(xué)課堂效率。

2.1 妙筆生花，設(shè)疑激趣――懸疑導(dǎo)入法。教師要認(rèn)真思考如何設(shè)置懸念，在什么地方設(shè)置懸念，設(shè)置什么樣的懸念。懸念能使學(xué)生產(chǎn)生心理追蹤，誘導(dǎo)學(xué)生主動去探知。興趣是學(xué)習(xí)的動力及源泉，教師設(shè)置懸念要能引起學(xué)生的興趣。教師要有針對性地設(shè)置合理、精當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜愛去探究知識，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)、理解知識，使學(xué)生更好地接受和掌握新知識。這也是高效課堂的表現(xiàn)之一。

2.2 溫故知新導(dǎo)入法。溫故知新的教學(xué)方法可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)新舊知識的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中獲得新知識，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的擴(kuò)展。例如，在教學(xué)"圓的標(biāo)準(zhǔn)方程"這一知識點(diǎn)時，教師就可以運(yùn)用溫故知新導(dǎo)入法。教師提出已學(xué)過的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，在課堂上積極促進(jìn)每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，在整體上提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率。這樣既實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的連貫整合，又構(gòu)建了高效課堂。

3.創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。教師作為一節(jié)好課的幕后策劃者，其主要任務(wù)之一便是創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，讓每位學(xué)習(xí)者身臨其中，觸景生情，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生是否集中精力聽課以及本堂課能否順利進(jìn)行。

比如我在講授"異面直線"概念的教學(xué)中，先讓學(xué)生在長方體模型和圖形中找出兩條既不平行又不相交的直線，告訴學(xué)生像這樣的兩條直線就叫做異面直線，接著提出"什么是異面直線"的問題，讓學(xué)生相互討論、嘗試敘述，經(jīng)過反復(fù)修改補(bǔ)充后，得出簡明、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x："我們把不同在任何一個平面上的兩條直線叫做異面直線。"在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找出教室或長方體中的異面直線，最后以平面作襯托畫出異面直線的圖形。學(xué)生經(jīng)過以上過程對異面直線的概念有了明確的認(rèn)識，同時也經(jīng)歷了概念發(fā)生發(fā)展過程的體驗(yàn)。還比如我在講授"二分法"概念的教學(xué)中，設(shè)計了中央電視臺幸運(yùn)52欄目的電視節(jié)目"手機(jī)估價問題" ，具體是這樣設(shè)計的：首先給定手機(jī)價格的大致范圍500至1000元，接著讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜價。學(xué)生回答750元；我說高了，那么價格就會在500～750元；學(xué)生回答625元，我又說高了，那么價格就會在500～650元……經(jīng)過這樣幾次折中并逐漸逼近的方法學(xué)生得到了手機(jī)的近似價格，順?biāo)浦?，我說數(shù)學(xué)上把這種方法叫二分法，然后讓學(xué)生嘗試敘述，得出簡明、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x。試想這樣的問題情境，怎能不激發(fā)學(xué)生的好奇心，怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行判斷，在充滿愉快的學(xué)習(xí)過程中，鍛煉了學(xué)生的思維能力。

好的問題情境是溝通教師、教材和學(xué)生三者聯(lián)系的"鋪路石"，是點(diǎn)燃學(xué)生思維的"火種"。因此，每節(jié)課的導(dǎo)語是組織好一堂課、調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。而我們卻往往忽略了這一點(diǎn)，這樣勢必影響學(xué)生及早進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

4.多樣學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功

高效課堂更應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，同時盡最大可能讓學(xué)生體驗(yàn)成功、感受愉悅，盡量鼓勵、激勵學(xué)生，教育學(xué)家說過："鼓勵之于孩子的成長如同陽光之于植物。"經(jīng)常鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)課上多閱讀、觀察、思考、質(zhì)疑、探索創(chuàng)新等。新課程強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)突出發(fā)展、促進(jìn)的功能，教師的評價觀發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。多一把尺子就多出一批好學(xué)生，注意了對學(xué)生智能因素的多元評價，但不管用怎樣的尺子來衡量，更多的還是學(xué)生與學(xué)生之間的橫向比較，總有在尺子之下的學(xué)生，所以我們提出：進(jìn)步即成功。把尺子豎起來看學(xué)生。如果用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來評價我們的學(xué)生，每個人將都有機(jī)會獲得成功的體驗(yàn)。

5.注重學(xué)法，及時鞏固

高效課堂系統(tǒng)離不開高效的學(xué)習(xí)法和記憶法。筆者在教學(xué)中很注重高效學(xué)習(xí)法和記憶法。吾日三省吾身，與人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳無習(xí)乎？曾子說，他一天要將老師給他講的東西反省三遍！唐代大文豪韓愈曾經(jīng)把學(xué)習(xí)歸結(jié)為三上：枕上、馬上、廁上。就是要善于利用一天中的瑣碎時間學(xué)習(xí)。德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)人學(xué)習(xí)東西三天以內(nèi)遺忘最快，以后就會慢慢降下來。因此學(xué)習(xí)東西的頭三天，復(fù)習(xí)頻率要加大，以后慢慢減弱。根據(jù)以上這些，要求學(xué)生每天把學(xué)到的東西利用課后瑣碎時間至少回憶三次。還要特別注意，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識是往深度和高度發(fā)展，因此一定要做到節(jié)節(jié)清！天天清！如有困難，一下課立即找老師、同學(xué)解決，千萬不要拖！因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)就是因?yàn)橥蠁栴}拖得。如果那樣的話就會進(jìn)入越拖越差，越差越拖的惡性循環(huán)中。所以高效數(shù)學(xué)課堂系統(tǒng)更要注意課下的及時復(fù)習(xí)和鞏固，這才是高效的結(jié)果，而前面講的都是高效的原因。平時還要給學(xué)生滲透高效記憶法，比如形象記憶法、諧音記憶法、聯(lián)想記憶法、提綱記憶法、網(wǎng)圖記憶法等等。

總之，高效課堂系統(tǒng)不只是表現(xiàn)在上課中，而是體現(xiàn)在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)上，只有教師的教和學(xué)生的學(xué)的各環(huán)節(jié)高效了，我們的數(shù)學(xué)課堂才能真正因此而高效，前面是因，后面是果！只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂，才能在單位時間內(nèi)，完成預(yù)設(shè)和生成，并讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的魅力和愉悅的體驗(yàn)！