劉小鳳

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在社會中的應(yīng)用日益廣泛。因此，在當(dāng)前的初中教育當(dāng)中，信息技術(shù)已經(jīng)成為了一門非常重要的課程。在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，微視頻作為一種表述精準(zhǔn)、內(nèi)容簡潔的教學(xué)工具，受到了學(xué)生和教師的一致好評。在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用微視頻能夠極大的提升教學(xué)效率和教學(xué)效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而使學(xué)生能夠更好的掌握信息技術(shù)知識，因而具有十分良好的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：微視頻；初中信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用效果

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0227-02

前言：微視頻指的是30秒到20分鐘作用的簡短視頻，對于特定的教學(xué)內(nèi)容，可以利用特定的方式加以展示。對于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)知識，可以利用各種視頻錄制設(shè)備和制作軟件，將其制作成視頻短片。例如短視頻、微電影、電影短片等，都是微視頻的表現(xiàn)形式。微視頻具有準(zhǔn)、快、短等優(yōu)勢，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，正在得到越來越廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也取得了十分良好的應(yīng)用效果，對于信息技術(shù)教學(xué)效果的提升，有著很大的幫助。

1.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

在初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用微視頻能夠體現(xiàn)出良好的便捷性。微視頻的長度通常在30秒到20分鐘，數(shù)據(jù)格式大小在10M到40M左右。因而與傳統(tǒng)的教學(xué)視頻課程相比，能夠在U盤、手機(jī)、平板電腦等便攜式存儲設(shè)備中進(jìn)行保存，從而隨時(shí)隨地的進(jìn)行應(yīng)用和學(xué)習(xí)。與過去的PPT演示文稿相比，微視頻由于突破了單純的文字和圖片限制，能夠利用圖像、聲音等信息，對更對的信息進(jìn)行承載。因此教師和學(xué)生在使用過程中就更加便利。同時(shí)，微視頻具有良好的多媒體特性，對于初中生的注意力能夠有效的吸引，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)。作為一種視頻格式的文件，微視頻中融合了聲音、圖像、文字，學(xué)生能夠更加生動(dòng)、直觀的進(jìn)行觀看[1]。通過對初中生對于新鮮事物強(qiáng)烈的好奇心加以利用，能夠有效的提升初中生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

在一段微視頻當(dāng)中，通常只會展示一個(gè)知識點(diǎn)，因此學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和理解。對于初中生來說，集中注意力的時(shí)間較為有限，并且也不具備太高的接受信息效率。而傳統(tǒng)的教學(xué)視頻當(dāng)中包含了大量的知識點(diǎn)和內(nèi)容，學(xué)生難以完全理解其中的內(nèi)容。通過微視頻的形式，能夠進(jìn)一步細(xì)化知識點(diǎn)，讓學(xué)生分開進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)由于微視頻的時(shí)間較短，針對性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加容易，學(xué)習(xí)效率也能夠得到有效的提升。另外，微視頻具有十分良好的共享性，在現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用當(dāng)中，錄像機(jī)、電腦、手機(jī)等設(shè)備，都能夠?qū)σ曨l進(jìn)行錄制。因此人們不但能夠觀看視頻，也能夠自己制作視頻，再通過互聯(lián)網(wǎng)的連接，就能夠?qū)崿F(xiàn)視頻資源的高效共享。

2.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果

2.1 在教師中的應(yīng)用效果。教師在制作微視頻的過程中，往往需要從網(wǎng)上對視頻制作軟件，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料等進(jìn)行下載，因而具有一定的復(fù)雜性。所以，微視頻的制作顯然會增加教師的教學(xué)備課任務(wù)。但是，換一個(gè)角度來看，教師在制作微視頻的過程中，能夠同時(shí)梳理以往的教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)，通過重新加工和整理教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更好的理解和記憶信息技術(shù)知識和內(nèi)容，從而在今后的教學(xué)中提升系統(tǒng)性。而在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過對微視頻的應(yīng)用，則能夠減少教師的工作量，對于教學(xué)效率的提升也有著非常良好的效果[2]。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，能夠通過利用微視頻來安排和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，滿足學(xué)生對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的需要。

2.2 在學(xué)生中的應(yīng)用效果。學(xué)生對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，可以通過微視頻加以培養(yǎng)，學(xué)生對微視頻的興趣，能夠有效的延伸到信息技術(shù)知識當(dāng)中。在初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，將微視頻作為輔助的教學(xué)工具，能夠激發(fā)初中生對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。相比之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就無法有效的吸引學(xué)生的興趣和注意力。由此可見，在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通過對微視頻的應(yīng)用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，發(fā)揮著十分良好的效果。微視頻的出現(xiàn)和應(yīng)用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度得到了改變。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，如果教師應(yīng)用了微視頻對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行輔助，學(xué)生大多數(shù)時(shí)候都能夠產(chǎn)生十分良好的興趣。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的過程中，學(xué)生也更加愿意對微視頻進(jìn)行應(yīng)用[3]。由于微視頻能夠很好的吸引學(xué)生的興趣，因此學(xué)生更愿意積極的進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，并且同樣對其產(chǎn)生濃厚的興趣。通過這種方式，能夠有效的改變學(xué)生在過去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候，產(chǎn)生的厭惡、畏懼的不良情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到改變。

對于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率，微視頻也有著十分良好的提升效果。通過微視頻引起了學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣之后，學(xué)生更加愿意投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都更為良好，因而能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，不能只進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)對實(shí)踐操作中的知識與技能加以重視。通過對微視頻的學(xué)習(xí)，并且參與到制作和操作當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生更好的融合理論與實(shí)踐，從而在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力[4]。通過理論與實(shí)踐的有效融合，對于學(xué)生信息技術(shù)綜合能力的提升，有著十分良好的效果。微視頻不但能夠被教師應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，也能夠被學(xué)生應(yīng)用進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課上通過教師的講解和傳授獲取信息技術(shù)知識，在課下通過觀看微視頻來獲取信息技術(shù)知識。因此，微視頻的應(yīng)用還能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對于學(xué)生的綜合成長有著非常顯著的效果。

3.結(jié)論

在當(dāng)前的社會當(dāng)中信息技術(shù)作為一種重要的技術(shù)，在很多領(lǐng)域當(dāng)中，都得到了非常廣泛的應(yīng)用，并且逐漸發(fā)展成為了一種必不可少的重要技術(shù)。對于初中生來說，學(xué)好信息技術(shù)能夠?yàn)閷淼陌l(fā)展鋪平道路。而在初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，微視頻作為一種新的教學(xué)方式，具有很多方面的優(yōu)勢，同時(shí)對于教學(xué)效率和教學(xué)效果的提升，也發(fā)揮著極為良好的應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 翁力. 探究微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J]. 信息系統(tǒng)工程，2015，04：150-151.

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[3] 李秀杰. 微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 才智，2015，20：46.

[4] 鄭楓. 微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J]. 才智，2015，29：108.