蔣蓮艷　蔣冬生

【摘 要】分析園林專業(yè)開展技能競賽的困境，提出解決問題的對策。建立校企合作、行業(yè)參與制度；將專業(yè)技能競賽納入常規(guī)教學工作，并努力拓寬范疇；制訂科學規(guī)范、公平公正的競賽方案；把握“技能培養(yǎng)”載體，抓好教與學環(huán)節(jié)；形成賽滿校園活力四射的文化氛圍；形成全新的學生評價體系。讓專業(yè)技能競賽常態(tài)化，提高專業(yè)教學生機和活力。

【關鍵詞】園林專業(yè) 技能競賽 校企合作

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02B-0020-02

參加一場職業(yè)技能競賽活動，會給職業(yè)學校的教育與教學受到深入、持久的影響，在備賽的時間里，職業(yè)學校的各項工作基本都會圍繞著這個中心來開展，學校的相關方面也都受到影響。它能夠吸引學生花費大量的時間和精力，忘我地、夜以繼日地接受訓練，積極備戰(zhàn)，滿懷信心地參加比賽；能夠促使教師投入大量的精力和時間去準備、忘我地備戰(zhàn)；能夠引起各級行政部門高度重視并采取各種措施，投入大量的精力和財力，去認真組織和舉辦；能夠讓企業(yè)深入地了解職業(yè)學校、了解學生，并主動贊助職業(yè)技能大賽、深度參與“校企合作”，主動與職業(yè)學?！靶Ｆ蠛弦弧焙蛥⑴c“教學做一體化”研究。

一、學校園林專業(yè)開展技能競賽的困境

學校園林專業(yè)學生也曾在各級各類技能大賽中獲獎。如2008年全區(qū)中等職業(yè)教育學生技能大賽插花比賽榮獲一等獎；2011年全國職業(yè)院校技能大賽農(nóng)業(yè)技能大賽（中職組）園林植物修剪比賽獲一等獎1人、優(yōu)秀獎2人等。進行專業(yè)技能競賽是展示學校管理能力和管理水平、師資力量和技能水平、教學改革成果的一個重要平臺，但由于受參與學校個數(shù)、專業(yè)人數(shù)影響，各級技能比賽無法常態(tài)化。與其他專業(yè)學生技能競賽相比，一是自治區(qū)、市級教育部門組織園林專業(yè)學生技能比賽不常態(tài)。主要原因是整個廣西和各市有此專業(yè)的中職學校不多，橫向舉行此專業(yè)比賽難。如電子、機械、計算機類等專業(yè)單在桂林市就有許多中職學校設立，而園林專業(yè)在桂林市內(nèi)除本校和農(nóng)業(yè)學校有，廣西農(nóng)業(yè)學校又直屬區(qū)級管，其基本上不參加本市內(nèi)組織的各項比賽。二是學校對學生技能競賽重視度不夠，參加專業(yè)技能競賽次數(shù)少，師生參加積極性不高，參加人數(shù)少。三是通過競賽，我們也清楚地認識到參加比賽的學生技能水平不太高，參賽選手的心理素質(zhì)和應變能力也比較差?？傮w來說，整個專業(yè)教學中缺泛“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教學活動觀，專業(yè)辦學生機和活力不足。

另外，企業(yè)參與辦學的體制機制不完善，企業(yè)不了解學生技能情況，因而對學生就業(yè)需求積極性不高。

首先是國家對企業(yè)支持職業(yè)教育的稅收優(yōu)惠和經(jīng)費補償政策也不夠完善；其次是企業(yè)與學校缺少交流平臺，雖然企業(yè)也接收學校的學生與教師到單位實習，每年12月初學校園林專業(yè)學生會到企業(yè)進行短暫的實習，但企業(yè)擔心工作的質(zhì)和量可能會受影響，所以只會讓學生做一些簡單粗造的體力活動，甚至有些企業(yè)還害怕學生因技術不熟練帶來麻煩，擔心輕則損壞機器設備，重則發(fā)生安全事故等風險。所以許多園林、花卉公司對園林專業(yè)職業(yè)教育態(tài)度冷漠，表現(xiàn)出不支持也不熱心，更不太歡迎學生實習，使學生實習比較困難，更不用說企業(yè)還會深度參與職業(yè)學校制訂專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學計劃和教學大綱，或者提供一些實習設備等。

上述問題急需解決。唯有吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評估，讓企業(yè)走進校園，走校企合作之路開展園林專業(yè)技能競賽，才能提高專業(yè)的辦學生機和活力，讓企業(yè)更好地了解專業(yè)技能教學，了解學生，從而培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的人才。

二、解決方案

構建出一套基于校企合作的園林專業(yè)技能競賽機制，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在園林專業(yè)技能比賽中的作用，自覺聯(lián)合園林相關行業(yè)、花卉類企業(yè)舉辦技能競賽，積極推行學校與企業(yè)合作，用企業(yè)的最新標準來引領并制定技能競賽的標準，制定園林專業(yè)的教學與園林專業(yè)的職業(yè)崗位需求對接的一種科學規(guī)范的競賽機制。

三、對策

（一）建立校企合作、行業(yè)參與制度

與企業(yè)合作，成立專業(yè)指導委員會，從領導的專業(yè)管理和教師的專業(yè)技能培養(yǎng)開始，引導園林行業(yè)、企業(yè)參與學校園林專業(yè)培養(yǎng)目標制定，指導學校進行園林專業(yè)設置和相關課程改革，共同進行實訓基地建設，為建設學生實習渠道出謀劃策，在教師技能培養(yǎng)和學生技能競賽等方面發(fā)揮重要作用。在技能大賽中要充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的作用，積極聯(lián)合園林行業(yè)、企業(yè)舉辦園林專業(yè)技能大賽。要用園林行業(yè)的標準引領專業(yè)技能競賽的標準，積極引進園林行業(yè)的最新設備和技術，來支持、服務園林專業(yè)技能大賽，最終使教學與職業(yè)崗位需求零距離對接。聘請園林行業(yè)技術人員參與專業(yè)技能大賽評判。鼓勵園林類的企業(yè)在競賽現(xiàn)場進行招聘，學校積極推薦選手優(yōu)先就業(yè)。競賽結束后，學校工種鑒定部門積極與職業(yè)技能鑒定部門聯(lián)系，努力使獲獎學生直接取得相應的職業(yè)資格證書。

（二）將專業(yè)技能競賽納入常規(guī)教學工作，并努力拓寬范疇

深入調(diào)查了解園林專業(yè)學生技能水平的現(xiàn)狀以及他們參加技能競賽的需求情況，分析問題，找準解決問題的突破口。以提高教師專業(yè)技能和培養(yǎng)學生專業(yè)技能為切入點，積累研究個案，并在此基礎上交流、碰撞，不斷實踐、反思。

開展園林專業(yè)技能大賽的目的是提升園林專業(yè)師生的技能水平，全面提高園林專業(yè)的教育教學質(zhì)量。因此，園林專業(yè)技能大賽必須實現(xiàn)由少數(shù)專業(yè)師生參與轉向全體師生參與，努力做到覆蓋全校園林專業(yè)的每位學生和每位教師，覆蓋全區(qū)每所設有園林專業(yè)的中等職業(yè)學校。努力做到競賽中“園林專業(yè)技能全部覆蓋，園林專業(yè)師生全員參與”，最終做到使園林專業(yè)的學生積極參加全國園林專業(yè)技能大賽，并力爭取得最好成績。要想把一個專業(yè)技能比賽舉辦出如此成效，我們必須把園林專業(yè)技能大賽由階段性工作轉向常態(tài)性工作，把技能大賽作為一項重要常規(guī)工作。不僅要辦起來，要辦好，而且要常抓不懈。

努力拓寬專業(yè)技能競賽的范圍，從個體到集體，延伸到社會服務，增強專業(yè)技能競賽在社會的影響力，提高學校在社會的知名度。

努力拓寬專業(yè)技能競賽的范圍，從個體到集體，延伸到社會服務，增強專業(yè)技能競賽在社會的影響力，提高學校在社會的知名度。

（三）制訂科學規(guī)范、公平公正的競賽方案

園林專業(yè)競賽內(nèi)容的建設要科學規(guī)范，競賽規(guī)則的制定要公平公正。研究“園林專業(yè)技能競賽”的細化標準，制訂園林專業(yè)競賽的實施方案;制定技能競賽的評判標準時，既要突出園林專業(yè)教學環(huán)節(jié)的重點，符合園林行業(yè)生產(chǎn)實際，又便于在技能競賽中操作執(zhí)行，有利于專業(yè)競賽選手的選拔。要求所有競賽裁判員嚴格按照技能競賽裁判和評分細則，堅持公平公正的原則，秉公辦事，公正嚴明地選出優(yōu)秀選手。

在具體操作技能競賽內(nèi)容上，可根據(jù)不同的專業(yè)課程（園林植物、插花、盆景制作、植物栽培與養(yǎng)護、園林工程），選用不同的內(nèi)容，采用不同的形式，提出不同的技能要求，實現(xiàn)不同的目標，形成不同的專業(yè)技能競賽方案。通過課堂教學——生產(chǎn)實踐——專業(yè)技能競賽的教育活動，以增強學生的專業(yè)操作能力，從而使技能需求內(nèi)化為專業(yè)情感，并自覺落實于技能操作行動上，激發(fā)學生職業(yè)情操和意識，落實他們的自主行為。能采用多種形式，通過多渠道來培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。

（四）把握“技能培養(yǎng)”載體，抓好教與學環(huán)節(jié)

從教學方面，一是聘請企業(yè)技術人員進行園林專業(yè)技能講座;二是在課堂教學、生產(chǎn)實踐教學環(huán)節(jié)中，學校做到“賽普結合，賽教結合，賽改結合”。做到技能競賽基于全體學生，避免走入“精英教育誤區(qū)”，結合學校園林專業(yè)特點，開展技能競賽。同時，做到技能競賽與專業(yè)教學改革和建設相結合，使“園林專業(yè)教學改革——專業(yè)技術應用與創(chuàng)新——專業(yè)技能競賽”之間形成良性的相輔相成關系，實現(xiàn)教學質(zhì)量和競賽成績的雙豐收。學生要不斷培養(yǎng)自己的動手能力，以積極認真負責的態(tài)度，努力完成各項教學生產(chǎn)任務。善于做中學，實現(xiàn)自己的專業(yè)技能與企業(yè)的要求對接。

從學生學習過程中，注意培養(yǎng)學生專業(yè)技能素養(yǎng)。一是引導學生多看園林專業(yè)相關書籍，多看現(xiàn)場綠化設計（城市綠化、公園、小區(qū)等）藝術，多看相關園林網(wǎng)站，了解園林行業(yè)最新動態(tài)。在感受美的過程中，形成自己的內(nèi)涵和品位。二是要求學生多練多做多總結，不同園林景觀有不同的方案，有不同的施工方法，積累經(jīng)驗，夯實基礎。只有這樣才能較快提高動手能力和實地操作能力。三是教育學生吃苦耐勞，指導團隊協(xié)作。園林專業(yè)學生必須結合園林工地進行實踐，才能真正學到本領。

（五）形成賽滿校園活力四射的文化氛圍

樹立“賽文結合，以賽促學”的教學活動觀，主動承辦和參加園林專業(yè)各級技能競賽。使技能競賽活動富有挑戰(zhàn)性，容易吸引學生參與進來，形成人人參與，你追我趕，超越自我的一種行為文化。讓它成為推進校園文化建設的良好載體，成為一種校園競賽文化。園林專業(yè)技能競賽活動分校級、市級、區(qū)級、國家級農(nóng)林類的四級賽事。校級競賽中做到調(diào)動園林專業(yè)學生積極參與，市以上級的選手選拔時要保障科學性，平時對選手培訓工作要做到長期性、長效性。大賽指導教師要相對穩(wěn)定，要讓指導教師安心做好指導工作，簡化他們的課時申報。校園內(nèi)通過宣傳欄、廣播站高效地宣傳報道，及時兌現(xiàn)參賽的獎勵等。為那些通過層層選拔優(yōu)選出來的學生提供有多大本事就有多大發(fā)展的平臺。

（六）形成全新的學生評價體系

做到“以賽代考，以賽評優(yōu)，以賽選優(yōu)”。制定相關的評優(yōu)、優(yōu)秀畢業(yè)生推薦等制度，激勵學生積極參與競賽。在平時的教學中，學?？梢越Y合課程內(nèi)容采取組內(nèi)組間競賽、技能成果評比、技能比武等形式完成園林專業(yè)的教學任務，以競賽成績作為評定課程考試成績的依據(jù)。通過校企合作舉辦的園林專業(yè)技能競賽，突現(xiàn)行行出狀元的思想，選拔出園林行業(yè)技能拔尖人才。保障分配方案的合理性，優(yōu)先推薦優(yōu)勝者至園林行業(yè)實習和就業(yè)，特別優(yōu)秀的選手可留校工作等。

目前，學校園林專業(yè)已在企業(yè)的幫助下進行了兩屆園林專業(yè)技能競賽。園林專業(yè)校企合作舉辦和發(fā)展的技能比賽，重視實踐教學，注重學生動手操作能力的培養(yǎng)。引導了專業(yè)教學觀念改變，提高了對實踐教學工作的認識。引導本專業(yè)全體教師高度重視實踐性教學，突破難點，把專業(yè)課程標準改革與校企合作相結合，把園林專業(yè)教育辦出賽企結合、賽教結合的“職教特色”和“校企合作”特色。校內(nèi)園林專業(yè)學生技能比賽常態(tài)化，搭建參加區(qū)級、國家級學生技能比賽的選拔培養(yǎng)平臺，促進了學生動手操作能力的培養(yǎng)，提升園林專業(yè)學生實踐能力，提高學生的崗位競爭及適應能力。讓學生畢業(yè)走向社會之時，能更好地被企業(yè)選拔，更好地適應實際工作，在各個園林建設項目中更快地擔當重任。同時，為園林專業(yè)學生間、學生與企業(yè)間開展學習交流搭建平臺，推進專業(yè)教學改革，深化內(nèi)涵建設。通過園林專業(yè)技能競賽實現(xiàn)專業(yè)社會服務功能，為促進專業(yè)發(fā)展服務。

【作者簡介】蔣蓮艷（1970— ），女，漢族，計算機技術工程碩士，高級講師，現(xiàn)就職于桂林林業(yè)學校，教研室主任。研究方向：園林、林業(yè)專業(yè)教研和信息類教學，主要研究技能培訓及多媒體技術。

（責編 盧建龍）