葉靈軍

【摘 要】做作業(yè)，是提升初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但許多老師往往思考不周，采用單一、機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效。因此，針對(duì)課前、課中、課后、一周等不同教學(xué)時(shí)空精心設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)卡作業(yè)、反饋卡作業(yè)、挑戰(zhàn)卡作業(yè)、糾錯(cuò)卡作業(yè)”，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改變學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)的局面。

【關(guān)鍵詞】四卡作業(yè)；提升；學(xué)習(xí)實(shí)效

作業(yè)是提升初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，布置富于趣味性、能引發(fā)學(xué)生思考的作業(yè)不但改變了以往單一、機(jī)械的作業(yè)模式，更提高了學(xué)生做作業(yè)的積極性。

一、課前“導(dǎo)學(xué)卡”作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

導(dǎo)學(xué)卡是學(xué)生預(yù)習(xí)新課的主要導(dǎo)向，作業(yè)的設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)前概念的檢測(cè)和新知識(shí)的初步了解，故可以采用思維導(dǎo)圖的形式來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，采用導(dǎo)學(xué)卡預(yù)習(xí)時(shí)，把學(xué)生分成8個(gè)小組（平均分基本相同），每小組預(yù)習(xí)后進(jìn)行組員交流、檢查，在上課前收齊批閱，找出共性問(wèn)題，以便課內(nèi)教學(xué)有針對(duì)性。

案例1：《酸和堿的化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)》導(dǎo)學(xué)卡

1.酸在溶液中均能解離出____離子，所以酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)，其共性有：

2.堿在溶液中均能解離出___離子，所以堿具有相似的化學(xué)性質(zhì)，其共性有：

通過(guò)學(xué)生先學(xué)，學(xué)生一般能理解課本上70%左右的內(nèi)容（學(xué)習(xí)程度要達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”），學(xué)生帶著還剩下的30%的疑惑進(jìn)入課堂，教師上課時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)提出問(wèn)題，能夠暢所欲言。

二、課中“反饋卡”作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)成功

課堂“反饋卡”包括“達(dá)標(biāo)題、綜合題、運(yùn)用題”三部分組成，其中達(dá)標(biāo)題主要是一些基本的概念和原理的了解，查閱書(shū)本知識(shí)即可完成，滿足有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而設(shè)計(jì)。綜合題是需要在理解基本概念和原理的基礎(chǔ)上，掌握相應(yīng)的技能才能完成，滿足中優(yōu)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而設(shè)計(jì)。運(yùn)用題是將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活情境中去，能用所學(xué)知識(shí)去分析和解決生活中的問(wèn)題，以滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需求而設(shè)計(jì)。

三、課后“鞏固卡”作業(yè)，鞏固知識(shí)，激發(fā)興趣

課后“鞏固卡”作業(yè)，既重視知識(shí)、技能的落實(shí)，又加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)，發(fā)展能力。鞏固卡在設(shè)計(jì)上分為“必做題”和“挑戰(zhàn)題”兩種類型。其中“必做題”一般是為了鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況而設(shè)計(jì)的作業(yè)；“挑戰(zhàn)題”一般是為了讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，鍛煉思維設(shè)計(jì)的作業(yè)。

案例2：《密度的計(jì)算練習(xí)》鞏固卡

【必做題】

1.一個(gè)銅球的質(zhì)量是178克，體積為25立方厘米，查表的得：銅的密度為8.9×103千克/米3。請(qǐng)用三種方法來(lái)判斷該銅球是實(shí)心的還是空心的。

2.（略）

【挑戰(zhàn)題】

1.若上面1題的銅球是空心的，在空心中充滿水銀（水銀的密度是13.6×103千克/米3）則該銅球的質(zhì)量有多大？

2.（略）

為了激勵(lì)學(xué)生去完成挑戰(zhàn)題，在作業(yè)卡的設(shè)計(jì)上融入了積分的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，學(xué)生每完成一道挑戰(zhàn)題給予10分的積分（完全正確得10分），每天上墻公布一次積分，積分累積到100、200、300等可以換取獎(jiǎng)品，積分越多可換的獎(jiǎng)品價(jià)值越高。

四、一周“糾錯(cuò)卡”作業(yè)，指引學(xué)生糾錯(cuò)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)時(shí)效

所謂“糾錯(cuò)卡”作業(yè)，就是教師利用最常見(jiàn)的錯(cuò)誤——錯(cuò)題，引導(dǎo)學(xué)生把一周中的科學(xué)課前作業(yè)、課內(nèi)作業(yè)、課后作業(yè)以及階段測(cè)試中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)題，摘錄下來(lái)并進(jìn)行分析，整理找出錯(cuò)誤的原因，制定策略并積極開(kāi)展有效的訓(xùn)練從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的目的。通常可設(shè)計(jì)如下糾錯(cuò)卡，指引學(xué)生完成自我糾錯(cuò)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)時(shí)效。

姓名：_______ 來(lái)源：______ 時(shí)間：_______

“糾錯(cuò)卡”，它是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生有自己通過(guò)整理去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我反思、制定策略。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，不同的學(xué)生有不同的要求，使各層次學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都獲得進(jìn)步。同時(shí)這種作業(yè)能有的放矢地幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，它量少質(zhì)高，符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，在最大限度減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又取得最大的效率。

總之，設(shè)計(jì)四卡作業(yè)，并用于日常教學(xué)，不僅能有效轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，還能有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

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