摘要：中職計算機是一門應(yīng)用性、實踐性很強的學(xué)科，為了更好地滿足市場對計算機技能人才的要求，提高學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，中職計算機教學(xué)需要突出就業(yè)導(dǎo)向功能，以適應(yīng)就業(yè)需求開展教學(xué)，提升適應(yīng)崗位需求的計算機操作能力和實踐應(yīng)用能力，提高人文素質(zhì)。本文對“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職計算機教學(xué)模式進(jìn)行探討，以促進(jìn)中職人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職教育；計算機教學(xué)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2016）02-0073-02

收稿日期：2016-01-04

作者簡介：王少炳（1977-），男，汕頭市澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機講師、計算機高級技師。研究方向：計算機教育教學(xué)。（廣東 汕頭/ 515800）

為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有較強實踐能力和良好職業(yè)道德的應(yīng)用型人才、服務(wù)型人才和技能型人才，是中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職教育體系中，各類課程的教學(xué)都不能偏離這個人才培養(yǎng)目標(biāo)。如何滿足市場基本需求，確保計算機專業(yè)學(xué)生能夠更好地適應(yīng)就業(yè)、適應(yīng)社會，是計算機專業(yè)教師必須正確面對和深入研究的課題，而探討以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式，無疑為提升計算機教學(xué)質(zhì)量提供了切實的保障。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向

由于受應(yīng)試教育思維的影響，中職計算機教學(xué)多是以應(yīng)試為目的，教學(xué)內(nèi)容多局限于教材的內(nèi)容，學(xué)生對計算機知識的掌握大多停留在理論知識層面，沒有掌握實際的操作技能。在應(yīng)試教育為導(dǎo)向的情況下，學(xué)生既不能深層次理解專業(yè)知識，又缺乏實踐操作能力，這樣必然和社會發(fā)展及市場需求相脫節(jié)，導(dǎo)致計算機教學(xué)未能實現(xiàn)與專業(yè)和崗位需求的緊密結(jié)合，制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。因此，中職學(xué)校的計算機教學(xué)需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入了解計算機行業(yè)需求，探索適合市場需求的新型教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，重點加強計算機教學(xué)中的社會實踐、跟崗實訓(xùn)、電腦組裝、硬件維護(hù)、辦公軟件、多媒體軟件等實用性較強課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入了解當(dāng)前社會工作崗位對計算機專業(yè)人才的基本需求，為日后進(jìn)入社會和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、提高教師職業(yè)素質(zhì)，保障“以就業(yè)為導(dǎo)向”教學(xué)的實施

我國職業(yè)教育改革的不斷深入，對中職學(xué)校的教師隊伍素質(zhì)也提出了更高的要求。教師走進(jìn)企業(yè)，在企業(yè)中調(diào)研，掌握所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，切實加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型人才。

教師要給學(xué)生一滴水，教師應(yīng)先有一桶水，利用暑假期間，筆者到當(dāng)?shù)匾患矣忻膫髅皆O(shè)計有限公司實踐學(xué)習(xí)。在公司實踐期間，受到公司領(lǐng)導(dǎo)及員工的熱情接待，筆者以一個學(xué)生的心態(tài)，抱著積極主動、嚴(yán)謹(jǐn)勤勉的工作態(tài)度，虛心接受公司管理人員和技術(shù)員工的指導(dǎo)和要求。按照公司制定的實踐培訓(xùn)計劃，了解了影視制作的一般流程，親自參與了前期策劃、腳本寫作、現(xiàn)場拍攝、后期制作等工作流程，同時了解了攝像機的相關(guān)知識和操作方法，了解了攝像的各種角度、構(gòu)圖、場景及注意事項，操作學(xué)習(xí)了Edius非線性編輯軟件和After Effects特效制作軟件，還參與了“魅力澄?！痹u選活動的拍攝與制作。

六周的實踐讓筆者收獲很多，切實了解了企業(yè)對設(shè)計行業(yè)人才培養(yǎng)的實際要求，學(xué)習(xí)了企業(yè)在實際工作中對專業(yè)知識的要求和應(yīng)用，也尋找到教學(xué)過程和實際操作過程的不同點，為設(shè)計專業(yè)下一步的專業(yè)課程教學(xué)做好了準(zhǔn)備。企業(yè)到底需要什么樣的人才？畢業(yè)后的學(xué)生如何順利就業(yè)？這些疑問似乎有了回答。

教師到企業(yè)實踐是中職教師在職培訓(xùn)的重要形式，也是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力的有效途徑。教師有了豐富的職業(yè)實踐經(jīng)驗，才能更好地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，服務(wù)于教學(xué)。教師本身應(yīng)不斷優(yōu)化能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，尤其是對于“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，更是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)以及提高學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)實需要，從而促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

三、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

“就業(yè)導(dǎo)向”意指職業(yè)學(xué)校為使培養(yǎng)的畢業(yè)生能及時獲得就業(yè)崗位，在培養(yǎng)過程中堅持以“市場人力需求”為出發(fā)點，根據(jù)崗位需要進(jìn)行培養(yǎng)。

為滿足社會市場發(fā)展需求，中職學(xué)校教育要把培養(yǎng)目標(biāo)與“職業(yè)需求”掛鉤起來，所以，“以就業(yè)為導(dǎo)向”圍繞社會、市場、企業(yè)的需求去設(shè)計培養(yǎng)方案，讓學(xué)生具備完成職業(yè)的能力素質(zhì)，是職業(yè)教育本質(zhì)意義所在，歷史使命所在。

當(dāng)今企業(yè)要求學(xué)校真正培養(yǎng)出“為企業(yè)所需，為企業(yè)所用”的人才，也就是應(yīng)聘者必須具備深厚的專業(yè)知識、熟練的技術(shù)性技能，更要求應(yīng)聘者必須具備豐富的項目實踐經(jīng)驗。但實際上絕大多數(shù)初步踏出校門、準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，尤其是中職生，缺少的正是項目實踐經(jīng)驗，這就導(dǎo)致了中職學(xué)校計算機人才的供給不能匹配企業(yè)的需求。招進(jìn)來的中職生需要企業(yè)給予一定時間的崗位培訓(xùn)，否則他們的專業(yè)知識太陳舊，通常不能適應(yīng)企業(yè)崗位的需求，并且企業(yè)需要花費大量的人力、物力、財力進(jìn)行崗位培訓(xùn)。一般中職生很難單獨完成相應(yīng)的工作任務(wù)，完全沒有實際動手能力，必須由老員工手把手傳授。企業(yè)最需要的是能夠長期為企業(yè)服務(wù)的，為企業(yè)踏踏實實工作的人才。

以就業(yè)為導(dǎo)向下的中職計算機教學(xué)，需要對傳統(tǒng)的計算機教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，制定更加科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。首先，中職教師要在確保理論教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前計算機教學(xué)的實際需求，更加突出計算機教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，多給學(xué)生上機動手實踐的機會，在更多的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、知識應(yīng)用能力和現(xiàn)實問題的解決處理能力。同時，在制定計算機教學(xué)目標(biāo)時，中職計算機教師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，這是因為計算機專業(yè)知識更新?lián)Q代的速度非?？欤瑢W(xué)生只有具備了相應(yīng)的自學(xué)能力，才能始終站在計算機行業(yè)知識的最前沿，如圖像處理軟件的教學(xué)，目前的中職教材一般還是PhotoshopCS版本或PhotoshopCS3版本，但是最新的PhotoshopCS6版本已經(jīng)推出，新增了一些強大的功能特性，增強了圖像處理效果，學(xué)生需要不斷努力學(xué)習(xí)才能提高專業(yè)應(yīng)用實踐技能和就業(yè)能力。此外，中職計算機教學(xué)還要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如學(xué)生的人際交往與溝通能力、團隊合作精神、組織紀(jì)律觀念、崗位責(zé)任心等，中職學(xué)校只有實現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的同步培養(yǎng)，才能切實提高中職學(xué)生的整體素質(zhì)。