陳文蘭

摘 要： 從興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是解決老師“教學(xué)難”和學(xué)生“學(xué)習(xí)難”的有效途徑。政治課老師應(yīng)該改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，努力創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，只有這樣才能達(dá)到既教書又育人的目的.

關(guān)鍵詞： 政治課 激發(fā)興趣 教學(xué)方法

同樣是思品課堂，有的教師視為畏途，有的教師視為樂園。同樣是一節(jié)課，一位老師講，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得上課是一種享受。換一位老師講，學(xué)生學(xué)得索然無味，忽而閉目瞌睡，忽而驚覺欠伸，上課簡(jiǎn)直成了受罪，這就是對(duì)學(xué)習(xí)有興趣和無興趣的結(jié)果。興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)學(xué)生智力的催化劑。學(xué)生只有懷著對(duì)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的興趣，才能產(chǎn)生探索的主觀意愿，才能積極主動(dòng)地參與教學(xué)，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。如何激發(fā)初中學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，以熟激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)結(jié)合點(diǎn)是不同知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。通過大量研究調(diào)查表明，學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶ゾo住這些結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。如在講授可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，先給學(xué)生設(shè)疑：“地球是我們共同的家園，最近她的心情非常不好，為什么﹖”然后讓學(xué)生思考后回答。學(xué)生答的時(shí)候會(huì)從人口、資源、環(huán)境三個(gè)方面答。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步問：“怎么解決？”讓學(xué)生說明。這一問正是各種知識(shí)的接合點(diǎn)，把學(xué)生的注意力都集中到這一點(diǎn)上，在學(xué)生面前揭示出一種新的知識(shí)——可持續(xù)發(fā)展。這樣就由具體到抽象，由個(gè)別到一般，既符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律，又容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)他們積極思維，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識(shí)。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地把握了各種知識(shí)的接合點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化政治課的教學(xué)效果。

二、關(guān)愛學(xué)生，以情激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科有興趣，學(xué)生首先就要尊重這位教師，即所謂“尊其師才能信其道”。而教師要注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、方式和情感了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，想方設(shè)法地與學(xué)生進(jìn)行心靈情感上的溝通。對(duì)學(xué)生要充分信任，多關(guān)懷、多鼓勵(lì)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)用目光暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)膽怯、畏縮，用目光鼓勵(lì)、支持；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，目光應(yīng)嚴(yán)厲、誠(chéng)懇；當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，應(yīng)換成贊許、信任的目光；同時(shí)應(yīng)該經(jīng)常走到學(xué)生中間，找他們談心，參與他們的活動(dòng)，為他們服務(wù)；尤其是對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，教師更要熱心、細(xì)心、耐心，多加以關(guān)愛，多找出他們身上的閃光點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)出來。

三、語言優(yōu)美，以樂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在政治教學(xué)中，教師要使學(xué)生掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論常識(shí)。首先，教師語言應(yīng)盡量做到形象具體、生動(dòng)優(yōu)美、快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要抑揚(yáng)頓挫、有板有眼、聲情并茂，帶有一定的節(jié)奏感和旋律美，使學(xué)生聽起來舒服悅耳、興趣盎然、津津有味，其優(yōu)勢(shì)興奮中心能隨著教學(xué)語言的聲波和聲調(diào)不斷得到調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移和強(qiáng)化。其次，教師要注重運(yùn)用修辭手段增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。適當(dāng)?shù)姆磫?，能啟發(fā)學(xué)生積極探索；貼切的比喻，能激發(fā)學(xué)生豐富的想象；強(qiáng)烈的對(duì)比，能引發(fā)學(xué)生廣泛的聯(lián)想。以鮮明的例子或時(shí)政熱點(diǎn)為載體，以修辭為手段，能把實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí)表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，教師要廣采博聞，把和教材密切聯(lián)系的成語、笑話、格言、民間諺語、故事、歇后語等引入課堂，并運(yùn)用自如，以塑造形象、營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇有趣、知識(shí)易于理解，從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，啟發(fā)學(xué)生思維，使他們想學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。

四、巧設(shè)懸念，以疑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。求知欲是從問題開始的，恰到好處的疑問，能引起探究知識(shí)的欲望。因此，在教學(xué)中教師通過提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，極大地激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑的興趣，使思維處于活躍狀態(tài)，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。那么如何設(shè)疑？教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設(shè)置一些精巧別致的小問題，做到層層深入、環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中，除了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的知識(shí)、能力及品德得到升華和發(fā)展外，師生間還可以互相答疑、互相啟發(fā)，形成師生間雙向的智慧交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。教學(xué)全過程中一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)疑，關(guān)鍵問題是教師要緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)問，所提的一系列問題能引導(dǎo)學(xué)生深入思考和得出正確的結(jié)論。

五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過多媒體教學(xué)中的音樂、錄像、圖片等形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們從心靈深處受到強(qiáng)烈震憾，學(xué)生樂于接受。如在介紹“中華民族五千年文明”時(shí)，如果給學(xué)生呈現(xiàn)甲骨文、象形文字、中國(guó)書法、十三皇陵、編鐘、四大發(fā)明、秦始皇兵馬俑、趙州橋、長(zhǎng)城、故宮等代表了中國(guó)文字、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)及建筑等方面的成就，使他們親眼目睹祖先的發(fā)明創(chuàng)造，則會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。優(yōu)美的音樂同樣能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛的效果。在政治課教學(xué)中教師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，可以使政治教學(xué)內(nèi)容直觀化與形象化，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師也要充分利用當(dāng)代中國(guó)和世界豐富多彩的時(shí)政材料，將眾多反映理論問題的社會(huì)熱點(diǎn)與教材有機(jī)結(jié)合起來，給教學(xué)注入新活力，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)枯燥無味，教材中的實(shí)例又離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，將枯燥無味的課本知識(shí)與鮮活的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，可以使教學(xué)內(nèi)容化枯燥為趣味，化抽象為形象，化深?yuàn)W為淺顯，可以拉近教材與學(xué)生的距離，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生熟悉感與親切感，從而帶著愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，順利進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)苦學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。因此在教學(xué)中我們要對(duì)教材整體把握，將之與學(xué)生豐富多彩的生活相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課本知識(shí)來源于生活，反過來又為我們的生活服務(wù)，幫助我們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

總之，在政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的有效方法比較多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化思想政治教育教學(xué)效果的目的。