葉文星

摘 要： 計算能力的培養(yǎng)能幫助孩子提高思維敏感力和靈活性，同時在心理上更會提高孩子對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。計算是數(shù)學(xué)的根，本文就培養(yǎng)學(xué)生計算能力的策略作探討。

關(guān)鍵詞： 激發(fā)興趣 理解算理 養(yǎng)成習(xí)慣 提高能力

一、研究的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容，而且是小學(xué)數(shù)學(xué)“雙基”的重要組成部分。通過計算能力的培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力會得到提高，其也是培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)感”的一個重要方面。計算貫穿數(shù)學(xué)的方方面面，是數(shù)學(xué)的命脈，可見培養(yǎng)學(xué)生的計算能力至關(guān)重要。提高學(xué)生的計算能力，就要從平時的教育教學(xué)入手，認(rèn)真、嚴(yán)格、持之以恒地訓(xùn)練，這樣才有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，以及樹立學(xué)生認(rèn)真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力勢在必行。

二、存在的問題

造成運算能力差異的主要原因有：第一，重視程度不夠，總認(rèn)為計算機能取代人腦計算。第二，不能理解地掌握運算法則和運算定律。第三，對數(shù)學(xué)特征的觀察推理能力較差。第四，缺少良好的運算習(xí)慣。這里我只是結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的計算能力。

三、培養(yǎng)計算能力的策略

數(shù)學(xué)計算是小學(xué)階段比較重要的問題，也是許多學(xué)生很容易出狀況的一個方面。計算能力的培養(yǎng)能幫助孩子提高思維的敏感性和靈活性，同時在心理上更會提高孩子對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，這是一個長期、持久的過程。

（一）激發(fā)學(xué)生計算的興趣

“興趣是最好的老師”。興趣可以有效推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在計算教學(xué)中這一點尤為重要。如果我們讓學(xué)生對計算充滿興趣，再讓學(xué)生把這種興趣遷移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，那么學(xué)生就會樂于學(xué)、樂于做了。

1.生動的情境改變枯燥的計算

一提到計算，學(xué)生立即會與枯燥聯(lián)系起來：簡單的符號，枯燥的運算，等等。在日常的計算教學(xué)中，我們應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生算的興趣。例如：我在教學(xué)二年級《乘法的初步認(rèn)識》一課時，就創(chuàng)設(shè)了一個“游游樂場”的簡單情境。在上課開始我問學(xué)生：你們喜歡去游樂場玩嗎？今天我們就去看看游樂場里有哪些數(shù)學(xué)知識？從而引入乘法的教學(xué)。將計算教學(xué)與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生體會到計算教學(xué)的價值。教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的游樂場情境讓學(xué)生理解了乘法的意義。

2.多彩的活動豐富枯燥的計算

為了提高學(xué)生的計算興趣，可以設(shè)計豐富的活動，激發(fā)學(xué)生計算的興趣。比如：可以開展小組競賽形式的計算比賽、還有搶答、開小火車、闖關(guān)等游戲，都是學(xué)生比較喜歡的活動。

3.數(shù)學(xué)家的故事激發(fā)學(xué)生的興趣

榜樣的力量是無窮的，我們在平時的計算教學(xué)中可以適當(dāng)引入一些數(shù)學(xué)家的故事，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學(xué)中，我們要想方設(shè)法刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，使之心動，繼而行動。

（二）加強學(xué)生對算法和算理的理解

要使學(xué)生會算就必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強法則和算理的掌握。在教學(xué)時應(yīng)結(jié)合實際問題理解算理，指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法。如：五年級上冊《小數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課時，借助買風(fēng)箏的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生列出算式3.5×3，并讓學(xué)生獨立嘗試計算。

回答：

方法1：3.5+3.5+3.5=10.5元。

方法2：3.5元=3元5角，3元×3=9元，5角×3=15角，9元+15角=10.5元。

方法3：豎式筆算35角×3=105角=10.5元。

方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。

引導(dǎo)學(xué)生說出算理，重點讓方法4的同學(xué)說計算方法，并與其他方法進行比較。接著再通過一些練習(xí)幫助學(xué)生進一步深化鞏固算法，并由學(xué)生總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：

①先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)；

②按整數(shù)乘法算出積；

③確定積的小數(shù)點位置。

（三）加強口算能力的訓(xùn)練

在四則運算中，最常用的是口算和筆算?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確和熟練程度的制約。因此，要加強口算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實打牢計算基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是從低年級抓起，持之以恒，堅持訓(xùn)練。我從以下兩個方面加強學(xué)生的口算訓(xùn)練。

1.利用課前兩分鐘進行口算訓(xùn)練。我在教學(xué)中讓學(xué)生課前輪流出6至10題口算題，出得好的評為“口算明星”。因為學(xué)生的程度不一樣，出題的類型也各式各樣，又因為題目是學(xué)生自己出的，學(xué)生做題的積極性較高，課堂氣氛活躍。最后用“開火車”進行反饋。

2.利用“口算游戲”加強口算訓(xùn)練。三個學(xué)生一組，一個學(xué)生出題，一個學(xué)生說出得數(shù)，還有一個學(xué)生當(dāng)裁判并用自己喜歡的統(tǒng)計方法進行統(tǒng)計比賽的勝負情況。這樣的游戲不僅使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，還可以把游戲帶到課外與同學(xué)一起做，帶到家里與爸爸、媽媽一起做。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生估算能力

估算是保證計算準(zhǔn)確的重要環(huán)節(jié)，是提高計算能力的重要手段，同時估算意識形成也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。在精確計算前進行估算，可估計出的數(shù)的大致取值范圍，為計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造條件；在精確計算之后與估算結(jié)果對比，判斷計算結(jié)果是否正確。長此以往，使學(xué)生形成估算的意識和習(xí)慣，體會估算的價值。

（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的原動力，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、形成學(xué)習(xí)能力、提高計算能力的重要保證。在計算中，要著重讓學(xué)生養(yǎng)成一些良好習(xí)慣。如：仔細審題的習(xí)慣，審清特點，審清運算順序，審清方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)字特點等。及時校對的習(xí)慣，校對數(shù)字、符號是否抄對。認(rèn)真計算的習(xí)慣，計算時，格式要規(guī)范，方法要合理，當(dāng)計算出現(xiàn)錯誤時，不僅要檢查計算過程，還要檢查草稿中有無錯誤。反思矯正的習(xí)慣，每次做題后，讓學(xué)生進行反思：想想這道題是怎樣做出來的？對自己的算法滿意嗎？有無更好、更簡便的方法？特別是對自己的每一道錯題，更要及時訂正，認(rèn)真分析，反思自己計算錯誤的原因。這樣，他們就不僅僅是做對了一道題，更重要的是嘗到了一種反思的“發(fā)現(xiàn)的體驗”、“成功的體驗”。在這種發(fā)現(xiàn)中，感受了數(shù)學(xué)思想方法的本質(zhì)，感悟到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的力量。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力要貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，而學(xué)生計算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生計算思路的清晰、條理與計算方法的合理、靈活，依賴于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和任知水平的不斷發(fā)展，其關(guān)鍵在于教師的期望、激勵、訓(xùn)練與培養(yǎng)。終歸一句話：積極的心態(tài)+清晰的思路+良好的習(xí)慣=計算能力。