陳潔

摘 要： 教師要認(rèn)清閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的地位，完善學(xué)生的閱讀方法，享受讀書帶來的快樂，端正學(xué)生的讀書觀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，為學(xué)生營造良好的讀書氛圍。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 閱讀方法 閱讀策略

閱讀在語文教學(xué)中有重要地位，特別是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的閱讀情況比較糟糕，似乎和閱讀越來越遠(yuǎn)，農(nóng)村學(xué)生讀的書越來越少，甚至有些學(xué)生放學(xué)回家根本就不讀書，而且農(nóng)村學(xué)生家長對讓學(xué)生加強(qiáng)讀書并不理解，學(xué)生體驗(yàn)不到讀書的快樂。那么，如何教授學(xué)生合適的閱讀方法呢？

一、營造適宜的閱讀氛圍

1.營造家庭閱讀氛圍。家庭是孩子的第一任教師，孩子的大部分時間都是在家里度過的，和父母接觸的時間最長，所以筆者認(rèn)為要營造良好的家庭閱讀氛圍，使孩子受到熏陶?！敖煺叱啵吆凇?。筆者的孩子讀二年級了，因?yàn)槲覀冇兴白x書的習(xí)慣，起初，小孩做完作業(yè)后就是玩玩具和看電視，后來他也學(xué)著父母的樣子讀起兒童刊物。

2.營造班級閱讀氛圍。班級是孩子在學(xué)校生活的一個大家庭，筆者認(rèn)為，教師要營造良好的班級閱讀氛圍。首先教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起布置圖書角，上面可以布置讀書的名言。如“讀書何所求？將以通事理——張維屏”、“讀書使人成為完善的人——培根”等?？梢远ㄆ诔鲫P(guān)于讀書的黑板報(bào)?！栋嗉増@地》上可以張貼學(xué)生的讀書心得和在各級各類比賽中的獲獎習(xí)作等。

3.營造校園閱讀氛圍。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，學(xué)校要為學(xué)生提供充足的書源，讓學(xué)生隨時隨地有書可讀，學(xué)生只有在這濃濃的氛圍里主動閱讀，才能形成自己獨(dú)特的閱讀感受；還可以在學(xué)校植物園里樹立關(guān)于讀書的名言警句，教室的外墻上布置讀書的格言。當(dāng)學(xué)生每天看著這些優(yōu)美的富有哲理的名言警句，就一定會被濃厚的書香氛圍所感染。

二、激發(fā)濃厚的閱讀興趣

1.開展多種活動。教師的示范帶頭能起到催化劑的作用，筆者認(rèn)為教師應(yīng)以飽含激情的語調(diào)為學(xué)生示范讀，把學(xué)生吸引到課文中，讓學(xué)生從聲情并茂的朗讀中體會文章的內(nèi)容和情感，以情感激發(fā)想象；在教學(xué)活動中，語文教師應(yīng)常常在學(xué)生面前范讀、美讀，讓學(xué)生在傾聽的過程中感受課文的美，體驗(yàn)課文的內(nèi)涵。

2.開展各類比賽。學(xué)生閱讀書籍，既是為了獲取更多的知識和技能，更是為了得到其他學(xué)生的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。因此，筆者認(rèn)為教師可以利用班隊(duì)活動課組織學(xué)生進(jìn)行“成語接龍”、“古詩文誦讀賽”、“課本劇表演”等。教師根據(jù)各類比賽可以評選出成語大王、小詩人，時間為一個月。這樣學(xué)生不僅鍛煉了語言表達(dá)能力，而且提高了各方面的綜合素質(zhì)。

3.展示學(xué)生成果。學(xué)生讀書的成就感從何而來？筆者認(rèn)為教師要在班級園地上設(shè)立一個展示平臺。展示學(xué)生的好詞好句摘抄本、漂流日記、接力小作文和各級各類學(xué)生的獲獎或發(fā)表作文，利用晨會班會請學(xué)生上講臺介紹自己的作品，讓學(xué)生在交流、學(xué)習(xí)的過程中，感受分享的樂趣，滿足成就感，時間一長，學(xué)生閱讀的成效性就會大大提高。

三、指導(dǎo)合適的閱讀方法

1.互動閱讀法。教師應(yīng)該體會到，學(xué)生之間的互相夸贊和欣賞要比老師單方面表揚(yáng)學(xué)生效果更好，所以這種互動閱讀法是讓學(xué)生相互交流讀書體會、介紹自己的讀書方法，這樣學(xué)生之間能互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，不僅讓好的閱讀方法在班里宣傳，而且鞏固學(xué)生的閱讀成果。

2.積累閱讀法。筆者常常在思考為什么現(xiàn)在學(xué)生寫的作文沒有優(yōu)美的語言、生命力。寫是以讀為前提的，而讀是寫的基礎(chǔ)，所以積累語言是解決問題的關(guān)鍵。首先，教師要給學(xué)生推薦文學(xué)精品，這樣有利于學(xué)生積淀語言，還要讓學(xué)生把讀到的精彩詞句摘抄下來。在這方面，筆者做了一些改變：每天布置一個積累作業(yè)，讓學(xué)生在熟讀某篇文章之后，摘抄八個詞語和兩句精彩句子。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

1.讀思結(jié)合。朱熹說：“讀書有三到，口到、眼到、心到?！毙W(xué)生的注意力集中的深度不足，時間也不長。因此，在學(xué)生讀課文之前，教師要巧妙地提出讓學(xué)生感到好奇的問題，讓學(xué)生用心想，帶著目標(biāo)和問題讀書，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。

2.讀寫結(jié)合。學(xué)生在閱讀的過程中邊思考邊動筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解文章；筆者結(jié)合閱讀考級數(shù)目《三國演義》，開展“三國故事讀后感”評比活動，并通過多種方式引導(dǎo)孩子們深入閱讀，讓他們在了解情節(jié)的基礎(chǔ)上真正走入故事之中理解人物內(nèi)心。雖然對三國里的人物形象的理解還比較表面，但能寫出一點(diǎn)獨(dú)到的見解。

閱讀教學(xué)成功與否取決于閱讀方法掌握得如何。筆者針對班級閱讀方法做了一些簡單的嘗試，把更多的“漁”授予學(xué)生，讓他們真正融入閱讀之中，享受閱讀的幸福。