張惠寧

摘要：“五步導(dǎo)學(xué)”是老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的載體，通過小組展示，以問拓思，有利于獲得更有價值的信息?！拔宀綄?dǎo)學(xué)”從“問題引領(lǐng)”到“問題解決”為教學(xué)主線，培養(yǎng)小組合作能力，提高教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：五步導(dǎo)學(xué)；問題；小組合作

中圖分類號：G632.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0276-02

高鐵能高速，強調(diào)的是“重聯(lián)合力”；課堂要高效，強調(diào)的是“小組合作”。筆者通過多年的教學(xué)實踐，找到答案——“五步導(dǎo)學(xué)”能導(dǎo)活“小組合作”。筆者通過多年的教學(xué)實踐，找到答案——“五步導(dǎo)學(xué)”能導(dǎo)活“小組合作”。

“五步導(dǎo)學(xué)”是從“問題引領(lǐng)”到“問題解決”為教學(xué)主線，以課前“問題激疑”抓住學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生帶著“疑惑的問題”積極地參與課堂小組討論，促使學(xué)生主動融入科學(xué)探討，尋求新的認識，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究、提升能力的教學(xué)。它將學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性有機結(jié)合。

“五步導(dǎo)學(xué)”包括：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課中合作學(xué)習(xí)、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固、課堂檢測評價、課后拓展延伸五個環(huán)節(jié)。教學(xué)思路清晰，教師將教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)知識問題化，能力過程化，情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)潛移化。下面以七年級下冊《新生命的誕生》這課內(nèi)容為例，談?wù)劇拔宀綄?dǎo)學(xué)”在初中科學(xué)小組“合作學(xué)習(xí)”中的靈活運用。

一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

“課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”是一節(jié)新課中的“地基”環(huán)節(jié)，“地基”夯實了，課也就成功了一半。學(xué)習(xí)新課之前，用“導(dǎo)學(xué)案”——以問題形式提前展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，即“問題引領(lǐng)”環(huán)節(jié)。引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課，提前完成與課本交流，目標(biāo)明確了，預(yù)習(xí)做足了，小組合作就能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

七下《新生命的誕生》這一課正是處在青春期的初一學(xué)生覺得很神秘的一課，有些教師常采用學(xué)生自學(xué)的辦法應(yīng)付了事，忽視了主導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)效果自然較差。而根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》屬于必學(xué)內(nèi)容，按《考試綱要》屬于a類知識考試要求。若在課前設(shè)計“導(dǎo)學(xué)問題”，學(xué)生就能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)重點、難點。

《新生命的誕生》課前導(dǎo)學(xué)題：

觀察課本中男性、女性生殖系統(tǒng)圖你發(fā)現(xiàn)男性生殖系統(tǒng)組成器官有哪些？女性生殖系統(tǒng)組成器官有哪些？什么叫受精？受精的場所在哪里？受精卵要發(fā)生怎樣的變化？胚胎要植入什么部位？胚胎與母體通過怎樣進行物質(zhì)交換？

把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計成“導(dǎo)學(xué)問題”，要求學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課本，獨立完成導(dǎo)學(xué)題并在預(yù)習(xí)過程中提出疑難問題。這樣，有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，而且在后教（小組合作學(xué)習(xí)）過程中提高學(xué)生問題意識和創(chuàng)新意識。

二、課中合作學(xué)習(xí)

一節(jié)課的核心內(nèi)容，即“五步導(dǎo)學(xué)”的重心便是“課中合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，就是組內(nèi)小展示、組間大展示、評價和反饋過程。解決“課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”階段教師設(shè)計的問題鏈和學(xué)生在先學(xué)過程中的困惑。圍繞“問題”展開討論并推進學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過小組內(nèi)部對學(xué)或群學(xué)，“兵教兵”、“兵練兵”小展示的學(xué)習(xí)方式，梳理導(dǎo)學(xué)案知識鏈，合作探究疑難點，歸納整理出“學(xué)習(xí)成果”。

《新生命的誕生》合作學(xué)習(xí)題：

1.比較睪丸和卵巢、輸精管和輸卵管在功能上有什么共同點？

2.把男、女兩性生殖系統(tǒng)的組成器官按生殖細胞產(chǎn)生、儲存、運輸?shù)脚懦龅捻樞蚺帕衅饋怼?/p>

3.從受精卵形成到最初的胚胎植入子宮內(nèi)膜，大約需要六天時間，在這段時間內(nèi)胚胎發(fā)育所需的營養(yǎng)是從哪里來的？

4.你了解試管嬰兒嗎？試管嬰兒有什么特點？

5.寫一篇子宮日記。

教師先創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)問題，小組再討論辨析、探究；通過思維碰撞和觀點磨合，達成共識完成新舊知識的鏈接，提高學(xué)習(xí)能力。

三、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固

通過學(xué)生訓(xùn)練，教師了解本節(jié)課是否實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達到預(yù)期效果。課內(nèi)訓(xùn)練能指導(dǎo)學(xué)生的行為實踐，糾正錯誤知識，鞏固、提煉科學(xué)觀點。不同形式的習(xí)題，又能達到補充、深化、擴展科學(xué)內(nèi)容的目的。但習(xí)題要以中等學(xué)生為著眼點，面向全體學(xué)生。

4.女性生殖系統(tǒng)具有的功能是——（ ）

A.產(chǎn)生卵子

B.接受精子以及為受精卵和胚胎提供良好的發(fā)育環(huán)境

C.分泌雌性激素 D.A、B、C均是

5.受精卵開始分裂的部位是——（ ）

A.卵巢 B.子宮 C.陰道 D.輸卵管

6.人體胚胎發(fā)育開始于——（ ）

A.卵細胞產(chǎn)生 B.子宮內(nèi)

C.精子的產(chǎn)生 D.受精卵的形成

7.胚胎發(fā)育的主要場所是——（ ）

A.卵巢 B.子宮 C.陰道 D.輸卵管

8.胚胎發(fā)育過程中，胎兒所需要的營養(yǎng)來自于——（ ）

A.胎兒的消化道 B.臍帶 C.羊水 D.母體

9.母愛是偉大的，母親在懷孕期間，身體負擔(dān)明顯加重，他要為胎兒提供所需的養(yǎng)料和氧氣，排出胎兒產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物。母親和胎兒之間進行物質(zhì)交換的器官是——（ ）

A.胎盤 B.腎臟 C.子宮 D.卵巢

10.一位孕婦在懷孕期間體重增加了14千克。這位孕婦身體各部分增重情況如右表所示。分析這個表中的數(shù)據(jù)，說說你對母親懷孕有什么新的認識？

當(dāng)堂檢測題按合作小組上交，老師采用量化考核小組得分，以此累計作為評選“優(yōu)秀合作小組”的重要依據(jù)。

五、課后拓展延伸

“課后拓展延伸”應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的進度，訓(xùn)練形式多樣化、靈活化，可以是具體的科學(xué)實踐探究活動；可以是日常生活自然現(xiàn)象的觀察；可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)科學(xué)資料；可以是花卉栽培；等等。

《新生命的誕生》課后拓展題：

1.結(jié)扎輸精管或輸卵管有何意義？

2.通過《新生命的誕生》這課學(xué)習(xí)，體會生命來之不易，請以“珍愛生命”為題，談?wù)勀愕恼J識。

課后在教室內(nèi)學(xué)習(xí)園地，與同學(xué)們一起分享加強“性”教育和“珍愛生命”的德育教育。“五步導(dǎo)學(xué)”，注重學(xué)生參與教學(xué)的效度，有效地培養(yǎng)學(xué)生問題意識和創(chuàng)新思維，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及科學(xué)素養(yǎng)的有效提升，也使教師的教研水平在教學(xué)實踐中穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]丁鋼.創(chuàng)新：新世紀(jì)的教育使命[M].教育科學(xué)出版社，2000.

[2]張大均.教育心理學(xué)[M].人民教育出版社，1999.