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小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高策略之我見(jiàn)

摘要：隨著我國(guó)和世界之間的聯(lián)系日益密切，提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。本文旨在對(duì)小學(xué)生閱讀能力的提高進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀；策略；興趣

隨著當(dāng)前新課程理念的推廣，我國(guó)中小學(xué)的應(yīng)試教育模式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，如何開(kāi)展素質(zhì)教育則成為各個(gè)學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也一改傳統(tǒng)的僵化式教育模式，開(kāi)始重視學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等能力的培養(yǎng)，向著更具有應(yīng)用性的英語(yǔ)課堂轉(zhuǎn)變。

1　重視英語(yǔ)詞匯的積累

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們尚未接觸復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)法，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)多表現(xiàn)在英語(yǔ)閱讀上，學(xué)生掌握了足夠多的英語(yǔ)詞匯，那么在閱讀該文章時(shí)則會(huì)暢通無(wú)阻，反之則很難理解文章的大意。故而積累英語(yǔ)詞匯是小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高的重要前提，教師要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的積累。例如在日常的教學(xué)中，可以在班級(jí)內(nèi)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行英語(yǔ)接龍、單詞辨認(rèn)比賽等，將小組內(nèi)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)熱情都調(diào)動(dòng)起來(lái)，不但活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，而且使小學(xué)生在活動(dòng)中掌握了較多的單詞。值得注意的是，英語(yǔ)單詞的記憶是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)了某單詞一段時(shí)間之后，如果長(zhǎng)期不使用該單詞則會(huì)遺忘，因此，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生常記常新。

2　運(yùn)用多樣的教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及新式教學(xué)理念的傳入，小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)手段越來(lái)越豐富，教師可以運(yùn)用多樣的教學(xué)手段來(lái)提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的英語(yǔ)能力，教育部有明確的規(guī)定，即小學(xué)六年級(jí)結(jié)束時(shí)學(xué)生可以在圖片的配合下讀懂、聽(tīng)懂英語(yǔ)小故事，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有持續(xù)性的興趣。因此，僅僅掌握單詞并不夠，小學(xué)生還應(yīng)當(dāng)多多練習(xí)看圖說(shuō)話，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)在多媒體上給出幾張圖片、幾個(gè)單詞，之后讓學(xué)生看著圖片將幾個(gè)單詞拓展成一個(gè)小故事，這樣可以有效提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

3　鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外英語(yǔ)閱讀

僅僅依靠課堂上短短四十分鐘的英語(yǔ)閱讀練習(xí)并不夠，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課下英語(yǔ)閱讀，學(xué)生的閱讀過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)記憶不斷深化的過(guò)程。在當(dāng)前這個(gè)信息公開(kāi)化的時(shí)代，學(xué)生接觸英語(yǔ)讀物是十分容易的，英語(yǔ)畫(huà)刊、英語(yǔ)報(bào)等比比皆是，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)上也充斥著大量的英語(yǔ)閱讀材料，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生把好關(guān)，對(duì)這些紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行篩選，給學(xué)生推薦和提供適合學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)閱讀材料。當(dāng)然針對(duì)閱讀者為小學(xué)生，教師可以選擇一些帶有故事性的閱讀材料。

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