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小學(xué)生英語閱讀能力提高策略之我見
摘要:隨著我國和世界之間的聯(lián)系日益密切,提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。本文旨在對小學(xué)生閱讀能力的提高進行簡單分析。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;閱讀;策略;興趣
隨著當(dāng)前新課程理念的推廣,我國中小學(xué)的應(yīng)試教育模式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變,如何開展素質(zhì)教育則成為各個學(xué)校關(guān)注的焦點。小學(xué)英語教學(xué)也一改傳統(tǒng)的僵化式教育模式,開始重視學(xué)生聽力、口語、閱讀等能力的培養(yǎng),向著更具有應(yīng)用性的英語課堂轉(zhuǎn)變。
對于小學(xué)生來說,他們尚未接觸復(fù)雜的英語語法,對英語的學(xué)習(xí)多表現(xiàn)在英語閱讀上,學(xué)生掌握了足夠多的英語詞匯,那么在閱讀該文章時則會暢通無阻,反之則很難理解文章的大意。故而積累英語詞匯是小學(xué)生英語閱讀能力提高的重要前提,教師要重視學(xué)生對英語單詞的積累。例如在日常的教學(xué)中,可以在班級內(nèi)分成幾個小組,每個小組派一個代表進行英語接龍、單詞辨認(rèn)比賽等,將小組內(nèi)每個成員的學(xué)習(xí)熱情都調(diào)動起來,不但活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛,而且使小學(xué)生在活動中掌握了較多的單詞。值得注意的是,英語單詞的記憶是一個反復(fù)的過程,學(xué)生在學(xué)習(xí)了某單詞一段時間之后,如果長期不使用該單詞則會遺忘,因此,教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生常記常新。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及新式教學(xué)理念的傳入,小學(xué)英語課堂的教學(xué)手段越來越豐富,教師可以運用多樣的教學(xué)手段來提高小學(xué)生英語閱讀的興趣。對于小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)達到的英語能力,教育部有明確的規(guī)定,即小學(xué)六年級結(jié)束時學(xué)生可以在圖片的配合下讀懂、聽懂英語小故事,并對英語學(xué)習(xí)抱有持續(xù)性的興趣。因此,僅僅掌握單詞并不夠,小學(xué)生還應(yīng)當(dāng)多多練習(xí)看圖說話,教師可以在英語教學(xué)時在多媒體上給出幾張圖片、幾個單詞,之后讓學(xué)生看著圖片將幾個單詞拓展成一個小故事,這樣可以有效提高小學(xué)生的英語閱讀能力。
僅僅依靠課堂上短短四十分鐘的英語閱讀練習(xí)并不夠,教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生開展課下英語閱讀,學(xué)生的閱讀過程其實就是一個記憶不斷深化的過程。在當(dāng)前這個信息公開化的時代,學(xué)生接觸英語讀物是十分容易的,英語畫刊、英語報等比比皆是,同時互聯(lián)網(wǎng)上也充斥著大量的英語閱讀材料,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生把好關(guān),對這些紛繁復(fù)雜的信息進行篩選,給學(xué)生推薦和提供適合學(xué)生特點的英語閱讀材料。當(dāng)然針對閱讀者為小學(xué)生,教師可以選擇一些帶有故事性的閱讀材料。
063700河北省灤縣油榨鎮(zhèn)油榨小學(xué)李娜