馬　程，郭有強(qiáng)（蚌埠學(xué)院　計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，安徽　蚌埠　233000）

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計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才校企合作培養(yǎng)模式研究
——以蚌埠學(xué)院為例

馬程，郭有強(qiáng)
（蚌埠學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，安徽蚌埠233000）

摘要：針對(duì)國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校企合作模式現(xiàn)狀，本文結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，分析校企合作下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式特征及優(yōu)勢(shì)，圍繞學(xué)院人才培養(yǎng)定位及社會(huì)用人單位需要，對(duì)我院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的政策落實(shí)、實(shí)踐教學(xué)改革、實(shí)踐基地建設(shè)、課程體系完善、雙師型教師培養(yǎng)等方面應(yīng)開展的具體工作進(jìn)行思考，研究構(gòu)建蚌埠學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的校企合作培養(yǎng)模式.

關(guān)鍵詞：校企合作；訂單式；人才培養(yǎng)

1　引言

長(zhǎng)久以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校的校企合作模式一般都是以校方與企業(yè)自愿結(jié)合為主，多數(shù)屬于短期、自發(fā)、不規(guī)范的較低合作層次上，沒(méi)能形成規(guī)范、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的合作模式機(jī)制.近年，隨著國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)重視程度的加強(qiáng)，校企合作人才培養(yǎng)模式顯現(xiàn)出活力發(fā)展的態(tài)勢(shì)，這種人才培養(yǎng)模式，分別得到了社會(huì)、政府、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可[1].

目前，經(jīng)過(guò)高校和企業(yè)的探索和共同努力，已形成了多種應(yīng)用型人才培養(yǎng)校企合作模式.計(jì)算機(jī)專業(yè)作為各類高等院校普遍開設(shè)的熱門專業(yè)之一，以其注重實(shí)踐操作的特殊性，與企業(yè)合作共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才更受到高校的重視.多數(shù)校企合作也由早期的自發(fā)行為逐步發(fā)展到有政府引導(dǎo)的自覺(jué)行為，并逐漸向規(guī)范行為靠近.歸納起來(lái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式有校企聯(lián)合培養(yǎng)、企業(yè)配合培養(yǎng)、委培式培養(yǎng)和訂單式培養(yǎng)等多種.本文針對(duì)當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及蚌埠學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，構(gòu)建了蚌埠學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的校企合作培養(yǎng)模式，實(shí)踐證實(shí)，通過(guò)學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生的更多接觸，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力，有效提高了求職中的競(jìng)爭(zhēng)能力和專業(yè)內(nèi)就業(yè)的比例.

2　計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

大多應(yīng)用型高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是培養(yǎng)和輸送一批現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.而目前，有多位專家一致認(rèn)同：國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才質(zhì)量正在逐漸下滑.概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面原因：

2.1專業(yè)、課程設(shè)置的體系需重構(gòu)

計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度和頻率很快，這種快速發(fā)展的勢(shì)頭，要求我們必須將新的知識(shí)概念和結(jié)構(gòu)不斷引入到教學(xué)中來(lái)，將新的教育理念貫穿于人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，制定出一套以培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型工程人才為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案.定期動(dòng)態(tài)地更新教材和教學(xué)內(nèi)容，不斷提高技術(shù)觀念和技術(shù)水平[2]，為達(dá)成社會(huì)需求與學(xué)校人才培養(yǎng)定位的一致性，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)專業(yè)設(shè)置、課程體系、課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu).

2.2實(shí)踐指導(dǎo)的師資薄弱，實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠

伴隨應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，雙師型教師資源缺乏的現(xiàn)象比較明顯.另外，部分高校對(duì)待實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作技能學(xué)習(xí)和教師的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)方面的安排也很缺乏，以致于出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生實(shí)踐操作能力較弱，教師實(shí)踐操作指導(dǎo)能力不強(qiáng)的現(xiàn)象.

應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)始終堅(jiān)持加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑.

2.3封閉實(shí)訓(xùn)教學(xué)，校企合作缺乏

多年來(lái)，一些高校的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從教師布置實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目題目和任務(wù)書開始，到學(xué)生選題、設(shè)計(jì)并調(diào)試程序、實(shí)現(xiàn)完成項(xiàng)目，整個(gè)過(guò)程都是在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室完成[3].在設(shè)計(jì)開發(fā)的全過(guò)程中，學(xué)生不了解市場(chǎng)的需求和企業(yè)的需要，導(dǎo)致自我就業(yè)定位不明確，存在就業(yè)困難等現(xiàn)象[4].

要培養(yǎng)出符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型IT人才，需要摒棄封閉的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，從企業(yè)的需求和人才的培養(yǎng)規(guī)律出發(fā)，探索出一條校企合作的培養(yǎng)模式.應(yīng)該注重加強(qiáng)校企合作，積極拓展校外實(shí)踐基地.按照“以生為本，分類培養(yǎng)”的理念，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)、本科專業(yè)設(shè)置以及學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，大力發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，積極安排學(xué)生到企業(yè)鍛煉，開展暑期小學(xué)期實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目共同研發(fā)等.讓高校充分了解企業(yè)的人才需求，企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，同時(shí)也讓學(xué)生了解企業(yè)，清楚自身應(yīng)具備的能力和素質(zhì).通過(guò)這種三方交互融合的人才培養(yǎng)模式，可以逐步有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和工程意識(shí).

3　校企合作式應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的特征及益處

在校企合作模式下培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才，應(yīng)有別于單獨(dú)掌握某一工種技能的技術(shù)工人，又有別于計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的科研開發(fā)人員，對(duì)于高校背景下培養(yǎng)的校企合作式計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，需體現(xiàn)出一種較為廣泛的專業(yè)背景和層次分明的專業(yè)特征[5].

這種人才培養(yǎng)模式的最大特點(diǎn)，是共享了學(xué)校、企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，分別依托企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)和管理特長(zhǎng)，將企業(yè)的生產(chǎn)需求和學(xué)校的教育功能緊密結(jié)合，使高校、企業(yè)、學(xué)生之間建立起廣泛聯(lián)系，通過(guò)三方交互融合，真正實(shí)現(xiàn)三贏，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

⑴高校受益

校企合作模式符合高校教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，在高校建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地，有利于組建優(yōu)秀的校企教學(xué)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)改革，推動(dòng)高校實(shí)踐教育的發(fā)展.

⑵企業(yè)受益

校企合作模式符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，企業(yè)將企業(yè)文化、理念傳遞給學(xué)生，擴(kuò)大了企業(yè)品牌的宣傳影響，有利于企業(yè)在人才招聘方面成本和風(fēng)險(xiǎn)的降低.

⑶學(xué)生受益

校企合作模式符合學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展需要，為學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)和企業(yè)提供便利條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，對(duì)提高學(xué)生就業(yè)率和促進(jìn)就業(yè)有一定幫助.

4　構(gòu)建蚌埠學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的校企合作培養(yǎng)模式

4.1蚌埠學(xué)院大力倡導(dǎo)校企合作

蚌埠學(xué)院提倡在夯實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)走出去尋求校企合作，積極鼓勵(lì)建立靈活多樣的合作方式，使教師和學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高技能水平和工作能力，實(shí)現(xiàn)校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利.

近年來(lái)，蚌埠學(xué)院與中通安徽智慧城市投資有限公司密切合作，2014年深化校企合作成果，建設(shè)蚌埠學(xué)院“智慧校園”，帶動(dòng)相應(yīng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、專業(yè)師資培養(yǎng)、管理模式改革和教育教學(xué)方法創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目合作共建效果的最大化.雙方合作開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)“智慧城市”等企業(yè)冠名班，開辟了學(xué)院“訂單式”人才培養(yǎng)的新天地.

4.2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系高度重視學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)

蚌埠學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系以行業(yè)人才需求為導(dǎo)向，把產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)相連接，構(gòu)建與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的人才培養(yǎng)體系，應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路清晰.針對(duì)計(jì)算機(jī)類本科專業(yè)理論性和實(shí)踐性結(jié)合度高，就業(yè)門檻高（素質(zhì)高、技術(shù)能力強(qiáng)、有工作經(jīng)驗(yàn)）等特點(diǎn)，逐步將企業(yè)引進(jìn)到教學(xué)各環(huán)節(jié)中，追求人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接，最終實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè).

4.3計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系建立多家校企合作人才培養(yǎng)基地

近年來(lái)，蚌埠學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系根據(jù)專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要，一直重視校企合作和實(shí)踐基地建設(shè)工作，從2011年開始積極穩(wěn)步拓展校企合作人才培養(yǎng)基地，加強(qiáng)校企合作人才培養(yǎng)基地建設(shè).校外基地主要分布于無(wú)錫、南京、蘇州、合肥、蚌埠等地，目前主要與無(wú)錫NIIT、南京網(wǎng)博計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)公司、中軟國(guó)際科技服務(wù)有限公司、合肥求精電子有限公司、上海凡狄信息技術(shù)有限公司（易嵌教育）、安徽鴻奧軟件有限公司等多家公司進(jìn)行合作，建立穩(wěn)固的校企合作人才培養(yǎng)基地，這些人才培養(yǎng)基地為學(xué)生開展各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如非畢業(yè)生的課程設(shè)計(jì)、暑假小學(xué)期實(shí)踐培訓(xùn)及畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)訓(xùn)工作等，提供了有力的保證.

4.4計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系構(gòu)建校企合作下的新課程體系

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系結(jié)合市場(chǎng)的需要和企業(yè)的要求，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了幾次大的修訂，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式體系，從發(fā)展的角度和開放性角度對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)方法等進(jìn)行了較大幅度的改革.

4.5計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系積極開展校企合作，培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍，促進(jìn)教改

為提高我院計(jì)算機(jī)類教師的專業(yè)實(shí)踐能力，加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)，系內(nèi)每年選派2-4位專職教師到校企聯(lián)合培養(yǎng)基地進(jìn)行交流和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)工程實(shí)踐項(xiàng)目從設(shè)計(jì)開發(fā)、到實(shí)現(xiàn)完成的全過(guò)程，以提高教師的工程實(shí)踐和項(xiàng)目開發(fā)能力.教師在深入企業(yè)學(xué)習(xí)后，技術(shù)應(yīng)用能力顯著提高，既摸清了企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)理論知識(shí)的要求層次，又把握住該技術(shù)的應(yīng)用層面知識(shí)與技能，為學(xué)生更好更快掌握實(shí)用技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從本質(zhì)上推動(dòng)實(shí)踐課程教學(xué)的改革.

5　基于蚌埠學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建的校企合作模式初見成效

蚌埠學(xué)院校企合作下計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，是建立“校企合作人才強(qiáng)企專業(yè)強(qiáng)?；ダp贏”的校企合作人才培養(yǎng)模式，探索計(jì)算機(jī)專業(yè)特色的教學(xué)運(yùn)行模式，形成穩(wěn)定的技術(shù)應(yīng)用型教育平臺(tái)和校企合作機(jī)制，保證校企合作長(zhǎng)久制度化、可持續(xù)的運(yùn)行，達(dá)到“實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)基地全程合作”，并逐步探索由“校企合作培養(yǎng)階段”過(guò)渡到“校企聯(lián)合培養(yǎng)階段”，旨在全面提高學(xué)生的基本能力、專業(yè)能力和綜合能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素質(zhì)”的具有高素質(zhì)創(chuàng)新能力的應(yīng)用型復(fù)合人才，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)質(zhì)量的明顯提高.

根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)、專業(yè)和課程特點(diǎn)，蚌埠學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系構(gòu)建了以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作培養(yǎng)模式，靈活地采用適合計(jì)算機(jī)類的多層面、多種類的合作模式，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才，既能帶動(dòng)專業(yè)和課程建設(shè)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新、協(xié)作能力，真正實(shí)現(xiàn)高技能、高素質(zhì)、切合現(xiàn)代社會(huì)需要的IT行業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，又有利于提高合作院校的師資水平，促進(jìn)“雙師型”教師素質(zhì)的形成.

5.1校企合作模式思路融入計(jì)算機(jī)類本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案

為穩(wěn)步推進(jìn)與企業(yè)的密切合作，蚌埠學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系開展各本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化工作，確定了實(shí)施“3.2+0.8”人才培養(yǎng)模式，在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng).通過(guò)不斷實(shí)踐，建立緊密的聯(lián)合辦學(xué)合作關(guān)系，形成與企業(yè)互動(dòng)的人才培養(yǎng)體系，提升學(xué)生的業(yè)內(nèi)就業(yè)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)考慮注重學(xué)生專業(yè)發(fā)展后勁，為服務(wù)信息行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展培養(yǎng)人才.在理論基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練，搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái).為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，各專業(yè)將逐步開展“611”教學(xué)體系改革，總體上確定了“6個(gè)學(xué)期理論教學(xué)、1個(gè)學(xué)期項(xiàng)目實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、1個(gè)學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)”，前三年內(nèi)穿插企業(yè)參與的專業(yè)單元訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)等的教學(xué)計(jì)劃，在1個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)及項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)階段，學(xué)生需要結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，通過(guò)在企業(yè)中開展實(shí)際項(xiàng)目模擬訓(xùn)練，提高工程實(shí)踐能力.課程體系設(shè)置主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求；推動(dòng)以教學(xué)為中心，科研促教學(xué)；在教學(xué)和實(shí)踐運(yùn)行中，加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)教師走出去，工程師走進(jìn)來(lái)，重視校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、校外實(shí)踐基地建設(shè)及雙能型教師的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.

5.2校企合作人才培養(yǎng)模式促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力提升

校企合作的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在校期間逐漸適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和企業(yè)用人單位的需求，提前進(jìn)入準(zhǔn)工作狀態(tài)，學(xué)會(huì)了如何做人、做事，建立良好的人際關(guān)系，提高了與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，完成了對(duì)應(yīng)用型人才的全面培養(yǎng).

近年來(lái)我系畢業(yè)生，受到了社會(huì)和用人單位的普遍歡迎，用人單位反映我系畢業(yè)生有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和時(shí)間、效益觀念，肯吃苦，動(dòng)手能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，善于與人合作，求職中提高了畢業(yè)生的專業(yè)內(nèi)就業(yè)率.

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基金項(xiàng)目：安徽省教育廳2014年高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（安徽省教學(xué)研究資助項(xiàng)目）（2014jyxm396）；安徽省教學(xué)研究項(xiàng)目（2013jyxm247）

收稿日期：2015-12-11

中圖分類號(hào)：TP3；G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）04-0205-03