黃國(guó)萍，柳友榮

(池州學(xué)院 音樂與教育學(xué)院，安徽 池州247000)

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需要認(rèn)知模型：孤獨(dú)感研究的新視角

黃國(guó)萍，柳友榮

(池州學(xué)院 音樂與教育學(xué)院，安徽 池州247000)

[摘要]局限于人際交往領(lǐng)域的孤獨(dú)感研究已經(jīng)不能全面反映現(xiàn)代人的孤獨(dú)感。本文在回顧國(guó)內(nèi)外孤獨(dú)感研究的基礎(chǔ)上，提出孤獨(dú)感的需要認(rèn)知模型。需要認(rèn)知模型將孤獨(dú)感的產(chǎn)生擴(kuò)展到社會(huì)生活領(lǐng)域的各個(gè)方面，從發(fā)展的角度對(duì)孤獨(dú)感的概念、結(jié)構(gòu)、維度、特征、性質(zhì)和作用進(jìn)行全面的闡釋?；谛枰J(rèn)知模型的孤獨(dú)感測(cè)量不僅可以評(píng)估個(gè)體的孤獨(dú)感狀況，展示孤獨(dú)感的特征和變化規(guī)律，還可以為孤獨(dú)感的團(tuán)體干預(yù)和個(gè)體輔導(dǎo)提供直接的依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]需要；孤獨(dú)感；認(rèn)知；社會(huì)比較

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)和文明的進(jìn)步，孤獨(dú)感對(duì)人類的影響已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)在社交網(wǎng)絡(luò)不足和親密感疏離時(shí)的痛苦情緒體驗(yàn)上，還嚴(yán)重影響到人們的生活質(zhì)量甚至生存狀態(tài)[1]，成為高發(fā)病率和死亡率的一個(gè)強(qiáng)有力的危險(xiǎn)影響因素[2]。30多年來(lái)，國(guó)內(nèi)外關(guān)于孤獨(dú)感的研究熱度直線上升，但研究者一直沿用上世紀(jì)七八十年代提出的孤獨(dú)感理論，將孤獨(dú)感的產(chǎn)生局限在人際交往領(lǐng)域[3-4]。這些理論是正確的，但已經(jīng)不能完全適用于現(xiàn)代社會(huì)的人們。有研究者總結(jié)出兩種孤獨(dú)感研究模型：社交網(wǎng)絡(luò)中介模型(social network mediation model)與認(rèn)知偏見模型(cognitive bias model)。前者認(rèn)為個(gè)人特質(zhì)通過社交網(wǎng)絡(luò)變化的規(guī)模和維度影響孤獨(dú)感的狀況；后者認(rèn)為孤獨(dú)感狀況是通過一種與人格有關(guān)的否定認(rèn)知過濾器來(lái)解釋孤獨(dú)感[5]。后來(lái)有研究者綜合以上兩種模型的要點(diǎn)，提出了認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)模型(cognitive-network model)[6]。以上三種孤獨(dú)感模型均使用主觀知覺和標(biāo)準(zhǔn)判斷個(gè)體的人際交往狀況，從知覺到的與渴望的社交關(guān)系的角度來(lái)理解孤獨(dú)感的概念。國(guó)內(nèi)的孤獨(dú)感理論研究非常少，以孤獨(dú)感為核心的研究也不多見。李藝敏等將孤獨(dú)感的研究領(lǐng)域初步擴(kuò)展到社會(huì)生活領(lǐng)域，認(rèn)為大學(xué)生孤獨(dú)感的內(nèi)容并不僅僅局限于社會(huì)交往活動(dòng)的范疇，還至少包括與其自我同一性發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容。

現(xiàn)代人的孤獨(dú)感不僅產(chǎn)生于人際交往領(lǐng)域，還存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面，與人們對(duì)自身各種需要滿足程度的認(rèn)知評(píng)價(jià)密切相關(guān)，與個(gè)體的各種需要有特殊的對(duì)應(yīng)關(guān)系。已有的孤獨(dú)感模型已不能全面地闡釋孤獨(dú)感及其產(chǎn)生，因此，我們提出用需要認(rèn)知模型來(lái)全面理解和闡釋現(xiàn)代人的孤獨(dú)感。本文從孤獨(dú)感的概念、結(jié)構(gòu)、維度、特征、性質(zhì)、作用及測(cè)量與干預(yù)等方面闡述需要認(rèn)知模型的觀點(diǎn)。

一、孤獨(dú)感的概念

關(guān)于孤獨(dú)感的概念，國(guó)內(nèi)外研究者給出了不同的見解，但基本可以分為四類。第一類孤獨(dú)感概念源于社會(huì)(社交)需要理論，認(rèn)為孤獨(dú)感是人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)某種質(zhì)或量的重要缺陷時(shí)，人們所產(chǎn)生的不愉快的體驗(yàn)[7-8]；第二類概念將孤獨(dú)感聚焦在社交技巧缺乏和人格特質(zhì)上[9]；第三類概念源于認(rèn)知差異理論，認(rèn)為孤獨(dú)感是社交知覺和歸因的結(jié)果。當(dāng)個(gè)體知覺到兩種關(guān)系，即當(dāng)個(gè)體渴望的社交模式和實(shí)際的社交模式之間存在差異時(shí)，就會(huì)感到孤獨(dú)[4]；第四類概念來(lái)自對(duì)孤獨(dú)感的進(jìn)化分析，強(qiáng)調(diào)內(nèi)含適合度[10]。這些概念都把孤獨(dú)感限定在社會(huì)交往領(lǐng)域。低收入的人更容易體驗(yàn)到孤獨(dú)感[11]。社會(huì)支持與孤獨(dú)感水平關(guān)系密切[12]，呈顯著負(fù)相關(guān)[13]。需要認(rèn)知模型認(rèn)為，孤獨(dú)感存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面，是個(gè)體知覺到期望的需要沒有得到滿足或因缺乏必要的社會(huì)支持資源而難以滿足時(shí)產(chǎn)生的一種孤立無(wú)援的主觀體驗(yàn)。孤獨(dú)感受個(gè)體對(duì)自身需要與滿足需要的社會(huì)支持資源具備程度之間平衡狀態(tài)的認(rèn)知結(jié)果影響，這種認(rèn)知與社會(huì)比較密切相關(guān)。遺傳、生理素質(zhì)、人格特征和環(huán)境等因素通過影響個(gè)體的認(rèn)知而影響孤獨(dú)感。

二、孤獨(dú)感的結(jié)構(gòu)與維度

孤獨(dú)感隨著環(huán)境的改變產(chǎn)生或消逝，但每個(gè)人能體驗(yàn)到孤獨(dú)，而且每個(gè)人對(duì)孤獨(dú)感有相對(duì)穩(wěn)定的敏感性。Weiss提出孤獨(dú)感的社交需要理論，并把孤獨(dú)分為社交孤獨(dú)與情感孤獨(dú)，且兩者都以一種共同體驗(yàn)核心部分為特征[14]。需要認(rèn)知模型認(rèn)為，個(gè)體的孤獨(dú)感狀態(tài)是由多個(gè)小孤獨(dú)感組成的復(fù)雜體驗(yàn)系統(tǒng)，任何小孤獨(dú)感都由一般孤獨(dú)感和特定孤獨(dú)感兩部分組成。這些一般孤獨(dú)感是相通的，對(duì)個(gè)體的各種小孤獨(dú)感和總體孤獨(dú)感形成一種普遍的推動(dòng)力，這些特定孤獨(dú)感對(duì)應(yīng)不同的需要。因此，個(gè)體的孤獨(dú)感是一個(gè)結(jié)構(gòu)較為穩(wěn)定的多維的復(fù)雜情緒體驗(yàn)綜合狀態(tài)，不同人的孤獨(dú)感既有相似性，又有獨(dú)特性。

孤獨(dú)感有很多不同的類型。在時(shí)程上，長(zhǎng)期孤獨(dú)感與短期孤獨(dú)感有著顯著的不同[15]。在內(nèi)容上，Weiss把孤獨(dú)分為社交孤獨(dú)與情感孤獨(dú)?？缥幕芯堪l(fā)現(xiàn)留學(xué)生體驗(yàn)到三種孤獨(dú)，即社交孤獨(dú)、情感孤獨(dú)和由首要文化或語(yǔ)言環(huán)境缺失引起的文化孤獨(dú)[16]。李藝敏將大學(xué)生孤獨(dú)感分為社會(huì)孤獨(dú)感、社交孤獨(dú)感、自我孤獨(dú)感和發(fā)展孤獨(dú)感[17]。需要認(rèn)知模型認(rèn)為，應(yīng)該從內(nèi)容和時(shí)程兩個(gè)方面來(lái)建構(gòu)孤獨(dú)感的維度結(jié)構(gòu)，在內(nèi)容上至少包含三大維度，即情感孤獨(dú)感、發(fā)展孤獨(dú)感和生存孤獨(dú)感。社會(huì)交往是人類生存的條件和要求，社交孤獨(dú)感是生存孤獨(dú)感的重要組成部分。每個(gè)大維度下的孤獨(dú)感類型因個(gè)體的發(fā)展階段而不同，孤獨(dú)感的水平又因人而異。內(nèi)容維度與時(shí)間維度結(jié)合起來(lái)，可以將孤獨(dú)感的每一種內(nèi)容維度細(xì)分為兩個(gè)時(shí)程(長(zhǎng)期孤獨(dú)感與短期孤獨(dú)感)，也可以在兩種不同的時(shí)間維度下，均包含情感孤獨(dú)、發(fā)展孤獨(dú)和生存孤獨(dú)三種。

情感孤獨(dú)感是個(gè)體知覺到與重要他人的親密關(guān)系缺乏或不滿足而產(chǎn)生的孤獨(dú)體驗(yàn)。對(duì)于不同的個(gè)體，“重要他人”并不完全相同。戀愛狀況、家庭結(jié)構(gòu)(單親或孤兒)[18]、親子溝通[19]等因素與大學(xué)生的孤獨(dú)感顯著相關(guān)。

發(fā)展孤獨(dú)感是個(gè)體知覺到自我實(shí)現(xiàn)、個(gè)人完善、發(fā)展等方面條件和支持資源未得到滿足或難以滿足時(shí)而產(chǎn)生的孤獨(dú)體驗(yàn)?！爸綦y覓”或者自我實(shí)現(xiàn)的客觀條件不足，容易產(chǎn)生較強(qiáng)的發(fā)展孤獨(dú)感。

生存孤獨(dú)感是個(gè)體知覺到生理(身體素質(zhì)、身體殘疾等)、生活質(zhì)量(物質(zhì)生活、精神生活)和社交網(wǎng)絡(luò)等方面的條件和需要得不到完全滿足時(shí)產(chǎn)生的孤獨(dú)體驗(yàn)。社交網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模、社交技巧以及在集體中的地位是社交孤獨(dú)感的主要影響因素。

孤獨(dú)感各維度之間不是完全獨(dú)立的，很難截然分清楚。如知己的數(shù)量更多地影響社交孤獨(dú)感，而友誼質(zhì)量(或親密關(guān)系)對(duì)情感(友情)孤獨(dú)感的影響更大；對(duì)父母的依戀主要影響情感(親情)孤獨(dú)感，而來(lái)自家庭的支持、理解與發(fā)展孤獨(dú)感相關(guān)；各種發(fā)展條件與生存孤獨(dú)感的相關(guān)性更密切。個(gè)體的孤獨(dú)感狀態(tài)也不是僅僅包含其中的一個(gè)孤獨(dú)感因子，而是多個(gè)因子不同形式的組合。

三、孤獨(dú)感的特征

研究者對(duì)個(gè)體和群體的孤獨(dú)感現(xiàn)狀和水平進(jìn)行了大量的研究，但從未有人研究過孤獨(dú)感的特征和變化規(guī)律。研究孤獨(dú)感的特征可以更好地解釋孤獨(dú)感，也能為孤獨(dú)感干預(yù)提供依據(jù)和切入點(diǎn)。需要認(rèn)知模型認(rèn)為，從縱向角度看，孤獨(dú)感具有發(fā)展性，一方面受到早期經(jīng)歷的影響；另一方面與個(gè)體所處的發(fā)展階段密切相關(guān)，并隨之變化。從橫向角度看，同一發(fā)展階段的群體一般會(huì)有相似的核心孤獨(dú)感和次要孤獨(dú)感。而且對(duì)于個(gè)體而言，不同的孤獨(dú)感體驗(yàn)會(huì)互相轉(zhuǎn)化、相互影響。因此，孤獨(dú)感具有累積特征、階段特征、層次特征和共變特征。

孤獨(dú)感的累積特征受孤獨(dú)感時(shí)程和強(qiáng)度的影響。偶爾的孤獨(dú)體驗(yàn)與持久的孤獨(dú)狀態(tài)不是完全獨(dú)立的，是相互影響、相互推動(dòng)，甚至可以相互轉(zhuǎn)化的。如果個(gè)體的某種需要長(zhǎng)期處于不滿足狀態(tài)，對(duì)應(yīng)的孤獨(dú)感雖然不一定在強(qiáng)度上表現(xiàn)出顯著性，但會(huì)對(duì)個(gè)體形成長(zhǎng)期的影響，甚至影響個(gè)體以后的孤獨(dú)體驗(yàn)。高水平的孤獨(dú)感經(jīng)常伴隨著過分敏感和焦慮，使個(gè)體對(duì)社交線索更加敏感，從而誤解或夸大其他人消極或積極的意圖。這種敏感性進(jìn)一步破壞了彌補(bǔ)個(gè)體空虛、減少孤獨(dú)的可能性。如果滿足某種需要的社會(huì)支持資源徹底失去，就會(huì)產(chǎn)生某種高水平的孤獨(dú)感。如果找不到替代資源，這種孤獨(dú)感可能轉(zhuǎn)換為非高強(qiáng)度的長(zhǎng)期孤獨(dú)感，并影響個(gè)體其它方面的孤獨(dú)感。長(zhǎng)期孤獨(dú)感相對(duì)穩(wěn)定；短期孤獨(dú)感受長(zhǎng)期孤獨(dú)感的影響，也有一定水平的穩(wěn)定性。

個(gè)體的某些需要是與生俱來(lái)的，有些需要是在特定階段才產(chǎn)生的，對(duì)應(yīng)的孤獨(dú)感也具有階段特征。孤獨(dú)感的階段特征受個(gè)體年齡和人格發(fā)展階段的影響。年齡與孤獨(dú)感密切相關(guān)，但是相關(guān)關(guān)系呈倒U形，青少年期到成年早期(16-25歲)群體的孤獨(dú)感在流行性和強(qiáng)度上都超過其他年齡階段的群體(除80歲以上的老人)[11]，年齡與孤獨(dú)感的負(fù)相關(guān)關(guān)系即使在個(gè)體失去社會(huì)角色(離婚或失業(yè))時(shí)仍然保持穩(wěn)定[20]。因此，研究孤獨(dú)感需要區(qū)分個(gè)體在現(xiàn)階段才開始有的孤獨(dú)感與以前就有的孤獨(dú)感，現(xiàn)階段特有的孤獨(dú)感與持續(xù)終生的孤獨(dú)感。一些決定性因素如社交焦慮、家庭關(guān)系質(zhì)量、友誼滿意度等對(duì)所有年齡組的孤獨(dú)感都有很強(qiáng)的預(yù)測(cè)作用，同時(shí)，其它一些因素隨年齡而變化。與母親關(guān)系的質(zhì)量對(duì)年齡最低組孤獨(dú)感具有顯著的預(yù)測(cè)作用；對(duì)于年長(zhǎng)的青少年來(lái)說(shuō)，與朋友接觸的頻率和關(guān)系滿意度是更重要的孤獨(dú)感預(yù)測(cè)因素[7]。

孤獨(dú)感的層次特征受孤獨(dú)感累積特征和階段特征的影響。個(gè)體孤獨(dú)感狀態(tài)中小孤獨(dú)感的地位是不同的，可以分為首要孤獨(dú)感(核心孤獨(dú)感)、主要孤獨(dú)感和次要孤獨(dú)感。一般情況下，與特定年齡階段關(guān)系最密切的孤獨(dú)感往往成為群體中大部分個(gè)體的首要孤獨(dú)感或主要孤獨(dú)感。受孤獨(dú)感累積特征的影響，個(gè)體的首要孤獨(dú)感也不盡相同。隨著年齡階段的轉(zhuǎn)換或重大事件的發(fā)生，個(gè)體的首要孤獨(dú)感、主要孤獨(dú)感和次要孤獨(dú)感的地位也會(huì)發(fā)生變化。孤獨(dú)感各維度的水平不能等同于孤獨(dú)感維度的重要性，個(gè)體的某種需要強(qiáng)度較弱，或容易找到滿足需要的社會(huì)支持資源和機(jī)會(huì)時(shí)，對(duì)應(yīng)的孤獨(dú)感水平就較低。

孤獨(dú)感的共變特征受孤獨(dú)感層次特征的影響。孤獨(dú)感的時(shí)間維度之間、內(nèi)容維度之間不是完全獨(dú)立的，而是交互影響的。當(dāng)滿足某種需要的社會(huì)支持資源嚴(yán)重缺乏或徹底失去時(shí)，對(duì)應(yīng)的孤獨(dú)感會(huì)顯著增強(qiáng)，同時(shí)其它小孤獨(dú)感因一般孤獨(dú)體驗(yàn)的推動(dòng)也會(huì)有不同程度的增強(qiáng)。當(dāng)顯著增強(qiáng)的孤獨(dú)感處于首要或核心地位時(shí)，這種共變性尤其明顯。孤獨(dú)感的共變特征不容易受個(gè)體差異的影響，但共變性的具體表現(xiàn)隨個(gè)體孤獨(dú)狀況的不同而不同。如戀愛可以很好地降低個(gè)體的孤獨(dú)感水平[21]，失戀或來(lái)自單親家庭的個(gè)體容易體驗(yàn)到更高水平的孤獨(dú)感。

四、孤獨(dú)感的性質(zhì)和作用

孤獨(dú)感是一種普遍的、正常的體驗(yàn)，它可以促使個(gè)體進(jìn)行深度的自省，有時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)造，還會(huì)促動(dòng)個(gè)體自身努力去減輕孤獨(dú)，但目前對(duì)孤獨(dú)感作用的研究并不多見。有中度孤獨(dú)感的青少年比很少或經(jīng)常感到孤獨(dú)的青少年的調(diào)節(jié)能力更好[22]。需要認(rèn)知模型認(rèn)為，孤獨(dú)感的性質(zhì)是消極的、不愉快的，即孤獨(dú)感是一種不愉快的情緒體驗(yàn)，但孤獨(dú)感的作用不一定是消極的，個(gè)體對(duì)孤獨(dú)感的評(píng)價(jià)也未必都是消極的，大部分大學(xué)生對(duì)孤獨(dú)感持積極評(píng)價(jià)態(tài)度，認(rèn)為適度的孤獨(dú)是有益的。對(duì)孤獨(dú)感的認(rèn)知、評(píng)價(jià)和歸因?qū)€(gè)體的孤獨(dú)感水平和孤獨(dú)應(yīng)對(duì)策略有非常重要的影響。對(duì)孤獨(dú)感持積極評(píng)價(jià)的人更能接受和適應(yīng)孤獨(dú)的情景，體驗(yàn)到的孤獨(dú)也會(huì)更低。

五、孤獨(dú)感的測(cè)量和干預(yù)

研究孤獨(dú)感的目的不僅是了解孤獨(dú)者的孤獨(dú)狀況和水平，更要通過科學(xué)的干預(yù)，使孤獨(dú)者的孤獨(dú)感調(diào)適到合理的水平，維持其心理健康?，F(xiàn)有的孤獨(dú)感測(cè)量與干預(yù)及相關(guān)因素、預(yù)測(cè)因素等研究都是分開進(jìn)行的，已有測(cè)量工具只能測(cè)量孤獨(dú)感的狀況，不能提供孤獨(dú)感原因等方面的信息，不能為孤獨(dú)感干預(yù)提供直接的依據(jù)。

Russell提出了孤獨(dú)感一維理論，并據(jù)此編制了UCLA孤獨(dú)量表。這個(gè)量表是世界上使用率最高的孤獨(dú)感量表。但有研究發(fā)現(xiàn)，UCLA量表并不是一維的，而是包含三個(gè)維度(一般孤獨(dú)感，社交孤獨(dú)感，情感孤獨(dú)感)[23-24]。Weiss最早提出孤獨(dú)感的多維理論，西方學(xué)者據(jù)此編制了十幾種孤獨(dú)感測(cè)量工具，但這些量表都未能窮盡現(xiàn)代人孤獨(dú)感的所有側(cè)面?；谛枰J(rèn)知模型編制的孤獨(dú)感測(cè)量工具不僅可以通過被試對(duì)其各種需要滿足程度的自我評(píng)價(jià)，較為全面地評(píng)估出其孤獨(dú)感各維度的水平，同時(shí)可以較為明確地了解被試孤獨(dú)的原因和時(shí)程，為研究者提供快速、科學(xué)制定孤獨(dú)感干預(yù)策略的依據(jù)，同時(shí)通過對(duì)測(cè)量結(jié)果的分析可以研究群體孤獨(dú)感的特征和變化趨勢(shì)，為團(tuán)體輔導(dǎo)方案的制定提供科學(xué)依據(jù)。

隨著對(duì)孤獨(dú)感研究的深入，個(gè)體如何應(yīng)對(duì)孤獨(dú)感以及如何對(duì)孤獨(dú)感進(jìn)行干預(yù)引發(fā)了人們的關(guān)注。對(duì)于孤獨(dú)的干預(yù)與治療，目前尚沒有獨(dú)立的理論和實(shí)踐模式。有研究者梳理了國(guó)外的孤獨(dú)感干預(yù)研究，總結(jié)出四種最基本的孤獨(dú)感干預(yù)方式：提高社交技巧，增加各種社會(huì)支持，增加社會(huì)接觸機(jī)會(huì)，調(diào)整社會(huì)認(rèn)知方式[25]。團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)可以促進(jìn)大學(xué)生孤獨(dú)感改善[26]，但長(zhǎng)期效果不佳。需要認(rèn)知模型認(rèn)為缺一不可的主客觀因素是孤獨(dú)感產(chǎn)生的原因，所以孤獨(dú)感的干預(yù)也應(yīng)從三方面著手：一是認(rèn)知重建，即協(xié)助孤獨(dú)者客觀評(píng)價(jià)自身需要與社會(huì)支持資源之間的關(guān)系，必要時(shí)積極尋找替代資源；二是通過行為強(qiáng)化幫助孤獨(dú)者學(xué)習(xí)社交技巧，建立良好的人際關(guān)系；三是根據(jù)孤獨(dú)感的特征開展發(fā)展性的團(tuán)體輔導(dǎo)，以預(yù)防或減弱孤獨(dú)感。

需要認(rèn)知模型把孤獨(dú)感的產(chǎn)生擴(kuò)展到社會(huì)生活領(lǐng)域，通過孤獨(dú)感與需要的聯(lián)結(jié)闡釋現(xiàn)代人孤獨(dú)感的概念、結(jié)構(gòu)、維度、性質(zhì)和作用，通過研究孤獨(dú)感的特征，尋求孤獨(dú)感測(cè)量和干預(yù)的最高價(jià)值和最大可行性。

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Need Cognitive Model: A New Perspective of Loneliness

HUANG Guo-ping, LIU You-rong

(Music and Education Institute, Chizhou University, Chizhou Anhui 247000, China)

Abstract:The studies on loneliness limited to interpersonal communications can’t fully reflect the loneliness of modern people. The article reviewed the researches of loneliness at home and abroad, put forward and explained the Need Cognitive Model of loneliness. Need Cognitive Model extended the source of loneliness to social life, and explained from a development perspective the loneliness’ concept, structure, dimensions, characteristics, properties and role. Measurement of loneliness based on the Need Cognitive Model, can not only assess the status of individual loneliness and show the characteristics and laws of loneliness, but also provide the direct basis for group intervention and individual counseling.

Key words:need; loneliness; cognitive; social comparison

[作者簡(jiǎn)介]黃國(guó)萍(1979- )，女，講師，碩士，從事心理健康教育研究；柳友榮(1966- )，男，教授，博士，從事理論心理學(xué)研究。

[基金項(xiàng)目]安徽省高校省級(jí)優(yōu)秀青年人才基金重點(diǎn)項(xiàng)目“大學(xué)生孤獨(dú)感及其團(tuán)體輔導(dǎo)研究”(2011SQRW149ZD)；安徽省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“安徽農(nóng)村青少年孤獨(dú)感及團(tuán)體輔導(dǎo)研究”(AHSKY2014D33)。

[中圖分類號(hào)]B848

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-7602(2016)01-0017-05

[收稿日期]2015-11-03