林川　張玉薇　潘勇才

摘要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是國家綜合競(jìng)爭(zhēng)力提升的基石，發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)技術(shù)發(fā)展重要體現(xiàn)，國家必須培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。高校是人才培養(yǎng)的重要基地，高校教師是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的帶頭人；我們要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，必須先從教師著手，重視教師的培養(yǎng)，建立創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力任務(wù)中的帶動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：高校；師資；創(chuàng)新；培養(yǎng)；發(fā)明創(chuàng)造

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0012-02

一、前言

現(xiàn)代社會(huì)是創(chuàng)新型社會(huì)，在這樣的大環(huán)境下，發(fā)明創(chuàng)造的重要性非常明顯，其在高等學(xué)校的教育中的必要性和緊迫性，成為了教育界的共識(shí)。高等教育區(qū)別于小學(xué)及中學(xué)教育最大的特點(diǎn)是其專業(yè)性與高深性，從國家的統(tǒng)計(jì)來看，大多數(shù)的創(chuàng)造發(fā)明均來自高等教育中或者是受過高等教育的人[1]。因此，在高等教育階段注重培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力，無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人、教師及學(xué)校自身、社會(huì)發(fā)展、國家前途來說，都是非常重要的。在信息時(shí)代，電氣信息類的創(chuàng)造發(fā)明，更顯得與人接近，而且涉及范圍非常廣，比如家電、手機(jī)、電腦以及其他電子產(chǎn)品。在目前競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，技術(shù)一直在發(fā)展，但在發(fā)展中會(huì)遇到較多的技術(shù)瓶頸，需要更多的技術(shù)創(chuàng)新，需要更多的發(fā)明創(chuàng)造類型的人才，才能立到不敗之位。在高等教育階段，如果能構(gòu)建成功的大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)模式，對(duì)這個(gè)社會(huì)和國家的促進(jìn)作用，是不可估量的。

高校是一個(gè)龐大的群體組織，主體是教師和學(xué)生，學(xué)校的環(huán)境及設(shè)施是基礎(chǔ)條件，教師作為知識(shí)的傳播者及人生引領(lǐng)者，對(duì)大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。培養(yǎng)學(xué)生，要從教師開始，培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新具有啟發(fā)意義的師資隊(duì)伍，高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來構(gòu)建這樣創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍[2，3]。

二、師資隊(duì)伍的組建

（一）組建多支合理的科研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

一般一個(gè)高校分為不同學(xué)院，學(xué)院再分為不同學(xué)科，比如和電氣信息相關(guān)的學(xué)科有光電類、微電子類、自動(dòng)化類、通信類等，而其中一類中，可能有多個(gè)教研室，教研室中的教師和學(xué)生就是我們常說的科研團(tuán)隊(duì)。在這些教師中，我們很有必要根據(jù)職稱、研究的方向、年齡等組建科研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。在職稱方面，根據(jù)教授、副教授、講師等按一定比例組建，教授和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以起到團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭人的作用，把握科研的主要方向、創(chuàng)新的來源，可以通過項(xiàng)目申請(qǐng)等獲得更多的經(jīng)費(fèi)支持。副教授則是團(tuán)隊(duì)力量的中堅(jiān)，他們既有一定的科研經(jīng)驗(yàn)，又具有比較旺盛的精力可以投入科研中去，愿意帶領(lǐng)學(xué)生一起前進(jìn)。講師和其他一些年輕的老師，他們是團(tuán)隊(duì)新鮮的血液，在人生的起點(diǎn)，他們往往具有非常強(qiáng)勁的動(dòng)力，是科研的主力軍，且更易和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、努力，愿意和學(xué)生一起發(fā)揮能力、解決實(shí)際問題。在研究方向方面，一般為了增加科研的力量，都是同一個(gè)方向的老師組成一個(gè)隊(duì)伍，另外在復(fù)雜的研究方向中，也會(huì)存在各個(gè)方向的教師，比如有關(guān)機(jī)器人的研究，涉及機(jī)械及自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、電子傳感器等各個(gè)方面，各方向的教師要合理安排，做到分工明確、通力合作，利于發(fā)揮各位教師的最佳水平。

組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)除了人員安排，還要包括科研方式、成果資料庫等的統(tǒng)籌。科研方式、成果資料是伴隨科研團(tuán)隊(duì)成長的技術(shù)結(jié)晶，能夠有效地指導(dǎo)新人，只有這樣才能保證團(tuán)隊(duì)研究的延續(xù)性，并為后續(xù)師資力量和學(xué)生提供參考。在有高年級(jí)、具有一定項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的人帶領(lǐng)下，新的學(xué)生學(xué)習(xí)新方向、進(jìn)入課題則相對(duì)容易。同時(shí)，成果資料將是后人研究的基礎(chǔ)，后人可以站得更高，看得更遠(yuǎn)，更容易激發(fā)創(chuàng)新思維。

（二）組建一支大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、科研立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)

每年在全國、各省范圍內(nèi)，不同機(jī)構(gòu)都會(huì)組織不同等級(jí)、不同方向的學(xué)科競(jìng)賽，這是鍛煉學(xué)生非常好的平臺(tái)[4，5]。學(xué)生是學(xué)科競(jìng)賽的主力軍，特別是在本科階段，如果不主動(dòng)參與各種競(jìng)賽，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少，專業(yè)技術(shù)方面得不到提升。通常，學(xué)科競(jìng)賽是自由參與，屬于團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，在競(jìng)賽準(zhǔn)備、進(jìn)行過程中學(xué)生既能鍛煉自主學(xué)習(xí)能力、提升個(gè)人技術(shù)水平，還能發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神。

除了學(xué)科競(jìng)賽之外，學(xué)生還能有機(jī)會(huì)參與國內(nèi)或省內(nèi)組織專門提供給學(xué)生申請(qǐng)的科研項(xiàng)目，特別是大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在大學(xué)中，它是各種發(fā)明創(chuàng)造誕生的重要平臺(tái)。高校培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造的人才，不僅要注重提升項(xiàng)目中的技術(shù)和創(chuàng)新意識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目計(jì)劃及項(xiàng)目實(shí)施等步驟的方法和方式，讓學(xué)生得到全面成長。

在學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽和科研項(xiàng)目時(shí)，作為領(lǐng)路人的一般是具有較豐富教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的教師。在各個(gè)學(xué)校，都應(yīng)該培養(yǎng)這樣一批專門指導(dǎo)學(xué)生的教師，在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，教師個(gè)人也得到不斷的發(fā)展。

（三）組建專利機(jī)構(gòu)團(tuán)隊(duì)

專利是發(fā)明創(chuàng)造能力的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，專利的數(shù)量在一定程度上可以反映一個(gè)學(xué)校的科研水平。在現(xiàn)代社會(huì)，高校作為主要的基礎(chǔ)科研單位，同時(shí)也是諸多專利產(chǎn)出的平臺(tái)；而作為專利的擁有者，不僅是教師，還可以是學(xué)生。一個(gè)學(xué)校要產(chǎn)出更多的專利，必須組織承擔(dān)專利教育任務(wù)的教師，培養(yǎng)本校教師及學(xué)生的專利意識(shí)與申請(qǐng)技巧；開設(shè)機(jī)構(gòu)代理專利事務(wù)、進(jìn)行專利管理。

在組織專利申報(bào)的過程中，要努力提高學(xué)校專利的水平，不能因?yàn)橐晃蹲非髷?shù)量導(dǎo)致專利泛濫，在注重技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，需要精益求精。

（四）組建激勵(lì)學(xué)生宣傳部門

學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新項(xiàng)目等是大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的重要途徑，但有的同學(xué)不了解或者沒有深入去認(rèn)識(shí)，從而忽略去參與，失去許多鍛煉的機(jī)會(huì)[6，7]。高校要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，首先要讓他們知道通過何種途徑去鍛煉，其次才是如何發(fā)展。作為教育單位，高校有義務(wù)讓學(xué)生從多個(gè)途徑得到全方位的發(fā)展，在發(fā)明創(chuàng)造這方面，應(yīng)該加大學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新項(xiàng)目的宣傳，闡明其在學(xué)生階段學(xué)習(xí)中的重要性，激發(fā)更多人的興趣，適當(dāng)降低參與的門檻，讓更多的同學(xué)能參與發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

同時(shí)，應(yīng)該建立健全的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在學(xué)生獲得發(fā)明創(chuàng)造的獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，不僅僅是獎(jiǎng)金、評(píng)獎(jiǎng)加分等的鼓勵(lì)，更應(yīng)該從其他方面給予更多的支持，比如可以減少一定的學(xué)分可以畢業(yè)，這樣學(xué)生可以有更多的參與競(jìng)賽的時(shí)間。完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以激勵(lì)更多學(xué)生參與，在不斷的積累當(dāng)中，可在學(xué)校范圍內(nèi)逐漸形成濃郁的發(fā)明創(chuàng)造氛圍，高校可以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才、輸出更多的成果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是創(chuàng)新教育的核心，在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和要求下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有非常重要的意義。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師是教學(xué)過程的中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。教學(xué)過程是從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)的，是教師到學(xué)生的單向過程，教學(xué)效果表現(xiàn)為知識(shí)量的積累。另外，教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)有重要的意義，在教學(xué)方法上教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，善于揭露矛盾和分析矛盾，真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，以問題的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)的過程成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的形成與發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。此外，高校以及社會(huì)也要?jiǎng)?chuàng)造一定的環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、結(jié)束語

高校培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造型人才，首先要從師資隊(duì)伍出發(fā)，組建和發(fā)明創(chuàng)造配套的教師團(tuán)隊(duì)，包括科研項(xiàng)目類教師隊(duì)伍、學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)老師，專利管理教師團(tuán)隊(duì)，宣傳團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供良好的條件。

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