張斌

摘要：新課程改革的不斷深化，對高中政治教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)。高中政治課程肩負著為高中學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀的責任，具有十分重要的作用和意義。然而，由于我國教學(xué)制度的特殊性，導(dǎo)致高中政治教學(xué)尚處于以升學(xué)為目的的教學(xué)模式中，教學(xué)實踐中出現(xiàn)了一系列問題，缺乏靈活性和生動性，久而久之，致使高中學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生自身素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。在這一嚴峻形勢下，深入對高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣的探討逐漸成為擺在相關(guān)研究人員和教育工作者面前一項亟待解決的新課題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；激發(fā)興趣；課堂氛圍

一、通過創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的興趣

“授人之魚”只能飽餐一頓，“授人之漁”終生受用。教師不試著讓學(xué)生學(xué)會自己走路，學(xué)生就永遠不會學(xué)習(xí)，永遠依賴于老師這一拐杖。因此必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。教師要從原來的“教”改為“誘”，從原來的“教”改為“導(dǎo)”。教師的任務(wù)是在教學(xué)中創(chuàng)造一切條件，千方百計實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。全身心地參與整個教學(xué)過程使政治課不僅有了文字和聲音，而且有了圖像和動畫，學(xué)生一堂課接受的信息量多了，而且對知識的理解更透了。

二、寬松的課堂氛圍

面對蓬勃發(fā)展的時代、日新月異的社會和渴求新知識新思維的學(xué)生，教師要善于創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，提倡有激情、有微笑的政治課教學(xué)，即快樂教學(xué)。傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”、“一言堂”的講授方法，已經(jīng)愈來愈不適應(yīng)時代精神、社會需求和學(xué)生的期盼。政治課課堂教學(xué)尤其要將創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要基礎(chǔ)，貫穿教學(xué)的全過程。政治課課堂教學(xué)常用的情境包括認知情境、情感情境、問題情境，此外還有心理情境、想象情境、思維情境、推理情境等等，教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度，一種獨特的成熟的心態(tài)，一種教師寬容忍讓精神的體現(xiàn)。有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過。教師用微笑來肯定學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地吸收知識。筆者認為，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能提高課堂教學(xué)效果。

三、關(guān)注社會熱點

知識爆炸的時代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時地捕捉一些高新科技的熱點來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心。關(guān)注知識的熱點，以此來滿足學(xué)生的好奇心。例如，結(jié)合我國三峽工程建設(shè)的進展情況，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，分別從財政、稅收、國家宏觀調(diào)控、國家職能等方面分析。又如，當今伊拉克戰(zhàn)爭問題，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟常識，來分析美國的經(jīng)濟、綜合國力、財政與稅收等；結(jié)合政治常識，分析當代世界和平與發(fā)展的主題，以及強權(quán)政治與霸權(quán)主義等問題；結(jié)合哲學(xué)常識對美國的所作所為做理性的解剖與分析評價等等。

四、設(shè)置疑問和懸念

中學(xué)政治教材體系的重構(gòu)，要求執(zhí)教者在引導(dǎo)學(xué)生主動探究的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)、享受知識，而不是如同以往在僵化的直灌式課堂上通過應(yīng)試化教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)對各種考試的理論型學(xué)生。執(zhí)教者要在提高課堂駕馭力的前提下，在“設(shè)疑——析疑——解疑”的過程中，運用執(zhí)教智慧拓展學(xué)生的智慧，尊重學(xué)生的思維，欣賞學(xué)生的創(chuàng)新，構(gòu)建智慧型課堂，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。思源于疑，疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑。教育家朱熹說：“讀書無疑者須有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！彼^問題情境，即以質(zhì)疑的方式而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。古往今來的教育家都承認：“學(xué)貴有疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進?！眴栴}情境實質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生“在解決問題中前進”。教師要善于調(diào)動學(xué)生的思維，善于設(shè)問，經(jīng)常設(shè)問，這樣可以使學(xué)生異常興奮、議論紛紛。作為一名循循善誘的政治課教師，在課堂教學(xué)中要不斷地做到：以問題切入，以問題引導(dǎo)，以問題過渡，以問題深化；設(shè)問質(zhì)疑，答疑解惑，通過設(shè)疑、釋疑、解惑，在師生互問互答的過程中極大地引發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的思維，層層深入地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。

五、進行課外活動.激發(fā)學(xué)生興趣

長期在一個固定的教室里固定的座位上聽課容易抑制大腦的活力。我們不妨通過課外活動讓同學(xué)們換一個環(huán)境，換一種方式學(xué)習(xí)，把受抑制的腦細胞再次激活。

講經(jīng)濟常識時，可安排學(xué)生進行市場調(diào)研，訪問經(jīng)濟行政部門了解宏觀調(diào)控，參觀企業(yè)了解企業(yè)形象、企業(yè)管理在市場競爭中的作用，等等。講人生觀時可以讓學(xué)生采訪先進模范人物，聆聽他們的生動報告。有的老師安排學(xué)生做課外實驗以佐教學(xué)，這就是把實驗和活動兩種形式的素材合二為一，這當然是一種非常有創(chuàng)意的做法。理論是抽象的，生活之樹常青。思想政治課一旦與活生生的社會實際、學(xué)生實際聯(lián)系起來，就不再是空洞的說教，而是形象可感、親切可信、有趣實用的學(xué)科，學(xué)生就自然會興趣盎然，自覺主動地學(xué)習(xí)。

六、提升自身專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣

教師的傳授是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生同樣是以教師為榜樣，以激發(fā)自身學(xué)習(xí)積極性。一名優(yōu)秀的政治教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，還應(yīng)該有良好的專業(yè)素質(zhì)，能夠為學(xué)生指明前進的方向。因此，高中政治教師在工作當中應(yīng)積極提升自身專業(yè)素質(zhì)，拓展自身的知識面，努力成為一名專業(yè)的政治教師。高中政治內(nèi)容不僅包括國家基本政策，還有經(jīng)濟學(xué)知識和馬克思主義思想，這些知識相對抽象，而學(xué)生的政治學(xué)習(xí)主要是依靠教師的講解。所以，教師應(yīng)當注重運用適當?shù)恼Z言，將復(fù)雜的知識盡量簡單化，以提升學(xué)生對課本知識的理解程度。教師應(yīng)注重自身專業(yè)素質(zhì)的提高，縮短師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升課堂教學(xué)效率。

總之，高中政治內(nèi)容相對抽象，學(xué)生對于知識的理解相對困難。興趣是一切行為的根本動力，因此政治教師注重激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。教師要積極運用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，在提升自身專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。