師勇

摘要：現(xiàn)代社會(huì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息化社會(huì)，要求個(gè)體能主動(dòng)地獲取、甄別、分析有用信息。只有自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才能造就適合現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的合格公民。下面針對(duì)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力；培養(yǎng)

我國(guó)古代思想家孟子也指出：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。故君子欲其自得之也?！笨梢?jiàn).人獲取知識(shí)提高修養(yǎng)，要靠自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會(huì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息化社會(huì)，要求個(gè)體能主動(dòng)地獲取、甄別、分析有用信息。只有自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才能造就適合現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的合格公民。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)主體意識(shí)

教書是為了育人，學(xué)生獲取知識(shí)是進(jìn)展自己的起點(diǎn)，學(xué)生的內(nèi)因是獲取知識(shí)的關(guān)鍵，所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，以而主動(dòng)去學(xué)。我們可以從以下幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、列舉生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的事例，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，以而激發(fā)探討的興趣。教師在每節(jié)課的教學(xué)中，都應(yīng)充分準(zhǔn)備盡可能多的生活中與本節(jié)知識(shí)有關(guān)的事例，這樣學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)并不抽象，以而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并且生活中的一些事例會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好奇心。

2、把數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是有用的，以而激起學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐中有許多不足要靠數(shù)學(xué)策略來(lái)解決，小到家庭理財(cái)，買賣物品，大到丈量土地、設(shè)計(jì)制造和航海航天。教師應(yīng)避開(kāi)枯燥的數(shù)算和死板的公式運(yùn)用，而是把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的不足結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際不足，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是很有用的，產(chǎn)生成就感，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，以而自發(fā)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探討數(shù)學(xué)。

二、巧妙的引入激發(fā)學(xué)生好奇心

無(wú)論用什么方式來(lái)組織一節(jié)課，一個(gè)好的開(kāi)始至關(guān)得要，自主學(xué)習(xí)的課堂也不例外。在向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)還要關(guān)注許多其它的因素如學(xué)生的興趣，與所學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系等。最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們“只有走在發(fā)展前面的教學(xué)才是良好的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。教師通常要考慮數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，在講解新知識(shí)之前有必要提及已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，一是為了讓學(xué)生溫習(xí)鞏固，二是讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)內(nèi)容的邏輯性關(guān)聯(lián)性，是有章可循的，消除其陌生感，那么學(xué)習(xí)就會(huì)更容易進(jìn)行。一些人認(rèn)為這樣浪費(fèi)時(shí)間并無(wú)太大意義，一些人甚至自己也不去想這些承接與聯(lián)系而只是照書本或教案讀，這樣的教學(xué)方式割裂了數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系肯定是無(wú)法引起學(xué)生的興趣，更談不上調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的濃厚興趣

沒(méi)有大學(xué)文憑的數(shù)學(xué)家華羅庚，憑著對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣自學(xué)成才；數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，在中學(xué)時(shí)聽(tīng)老師講了“哥德巴赫猜想”后為之奮斗終生。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力。許多學(xué)生之所以覺(jué)得高中數(shù)學(xué)太枯燥、太難懂，就是因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教育心理學(xué)理論指出，當(dāng)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)這門學(xué)科的知識(shí)。

但學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣并不是天生就有的，需要教師幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的、感興趣的問(wèn)題情境作為教學(xué)的切入點(diǎn)，以生活化、大眾化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生熟悉感和親切感。這樣的問(wèn)題情境，在課堂教學(xué)中不僅能起到激發(fā)興趣、啟迪思維的作用，還能促使學(xué)生以積極的態(tài)度主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式有以下幾種：①?gòu)纳钪袆?chuàng)設(shè)情境；②從問(wèn)題中創(chuàng)設(shè)情境；③從錯(cuò)例中創(chuàng)設(shè)情境；④從懸念中創(chuàng)設(shè)情境；⑤從疑惑中創(chuàng)設(shè)情境。

四、貼近生活實(shí)施教學(xué)以提高學(xué)生自學(xué)能力

在新課標(biāo)教學(xué)背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用趣味性教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法，全面激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高課堂教學(xué)效率。高中生已經(jīng)初步具備了自己的思想，所以教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)全新的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，帶給學(xué)生全新的感受。

五、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)自主學(xué)習(xí)能產(chǎn)生很大影響。因此教師應(yīng)該提高自身的教學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境并且營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。調(diào)查研究顯示，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有厭煩情緒的主要原因是：基礎(chǔ)不牢，跟不上老師的步伐；數(shù)學(xué)知識(shí)很枯燥；作業(yè)量太大；數(shù)學(xué)題很難，容易帶來(lái)挫敗感，等等。數(shù)學(xué)教師要摸清學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)調(diào)整，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們從誤區(qū)中走出來(lái)。

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到熏陶、激勵(lì)和感染，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用以下方法營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍：設(shè)置問(wèn)題，充分利用學(xué)生的好奇心理；巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的迫切欲望；創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生自然的求知沖動(dòng)。通過(guò)這些方法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師要不斷調(diào)整教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式。最后，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是很有效的教學(xué)方式。

總之，自主學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立思考為基礎(chǔ)，以教師有效引導(dǎo)為輔助，它利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，形成習(xí)慣后可使學(xué)習(xí)最優(yōu)化?？梢?jiàn)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。