伍施蓉??

摘要：幼兒體育教育是幼兒健康教育領(lǐng)域的重要組成部分，一直備受幼兒園教育工作者的重視。為保證幼兒體育教育能促進(jìn)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、自我保護(hù)能力以及形成安全感、信賴感，幼兒園體育教育工作者應(yīng)重塑幼兒體育教育的價值取向，排除當(dāng)前教育功利化的消極影響，積極改革幼兒體育教育的內(nèi)容、途徑與評價形式，并營造家園共育的良好環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)充滿審美情趣的幼兒園體育教學(xué)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響，促進(jìn)其健康意識與體育能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教育；幼兒園教育；健康

中圖分類號：G61文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）05-0042-02收稿日期：2016-01-07

作者簡介：伍施蓉，女，湖南常德人，長沙師范學(xué)院助教，研究方向：幼兒體育學(xué)、體育法學(xué)、體育管理學(xué)。

在學(xué)前教育跨越式發(fā)展的大背景中，為提升幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)，提高幼兒教育質(zhì)量，國家出臺《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并將“健康”作為五大領(lǐng)域之首放于指南第一部分。體育教育作為幼兒園健康教育領(lǐng)域的重要組成部分，不僅在當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)實踐中得到了廣泛的重視，甚至現(xiàn)階段已被不少幼兒園作為宣傳與突出自身辦園特色、深化教學(xué)改革、豐富幼兒園內(nèi)涵的重要舉措之一。但從幼兒體育活動的開展現(xiàn)狀來看，問題不一，如幼兒園管理者、幼兒園教師本身對體育教育活動的價值定位和教育理念相對落后，家長缺乏對幼兒體育教育活動的正確理解與認(rèn)識等。可見，幼兒園體育教育有待進(jìn)一步在教育理念、教育形式與文化建設(shè)等方面作相應(yīng)的變革與努力。

一、重塑幼兒體育教育的價值取向

在2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》相關(guān)內(nèi)容中強調(diào)健康教育要通過多種有趣的體育活動，特別是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，以此來提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。通過在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，并強調(diào)幼兒不再是被動的“被保護(hù)者”。體育教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們逐漸學(xué)會生活自理，增強自我保護(hù)能力。由此，我們可以明確幼兒體育教育的價值取向在于以“人本”為中心，定位于兒童的整體性與持續(xù)發(fā)展性。幼兒體育教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在頭等重要的位置，要尊重幼兒身體發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，注意不要進(jìn)行不適合幼兒的專門體能訓(xùn)練。同時，身體的健康和心理的健康是密切相連的，要高度重視良好人際環(huán)境對促進(jìn)幼兒健康成長的重要性。

二、開展幼兒體育教育的有效策略

1選擇生活化、趣味性的幼兒體育教育內(nèi)容

在幼兒體育內(nèi)容的選擇和加工過程中，幼兒體育教師首先要注意來源于幼兒日常生活的題材必須能增進(jìn)幼兒健康，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，并培養(yǎng)他們愛護(hù)各項體育設(shè)施的意識，為此幼兒體育教師要有對幼兒參與的各項體育活動項目進(jìn)行選擇分析與判斷的能力；其次，要有事先根據(jù)不同的活動目標(biāo)對活動內(nèi)容進(jìn)行篩選和分類的能力。

2設(shè)計和組織豐富的體育教學(xué)活動

幼兒體育教師首先可以根據(jù)幼兒年齡特征和實際發(fā)展水平，靈活設(shè)計和采取一系列可行性強、趣味性濃的體育教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒身體的全面發(fā)育。培養(yǎng)正確的身體姿勢，發(fā)展幼兒的空間方位知覺、節(jié)奏感以及肌肉控制能力等，從而培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力和表現(xiàn)能力。同時，在體育活動材料的設(shè)計上，教師應(yīng)鼓勵幼兒在活動中使用自己制作的游戲材料，這樣做既培養(yǎng)了幼兒動手動腦的能力，也激發(fā)了他們參與體育游戲的興趣，而且還能讓他們感受到廢舊物經(jīng)過自己“勞動”改造，也能創(chuàng)造出游戲需要的玩具，從而潛移默化地讓幼兒體會到勞動創(chuàng)造財富的道理。同時，在開展體育游戲前的場景材料的準(zhǔn)備擺放及游戲后的場地收拾整理的環(huán)節(jié)中，也是對幼兒進(jìn)行勞動意識培養(yǎng)的途徑之一。

3在其他各領(lǐng)域教學(xué)活動及兒童日常活動中滲透體育教育

體育活動的開展形式是多種多樣的，只限于正式和專門的體育活動不足以實現(xiàn)體育教育的價值，也難以達(dá)到健康的目標(biāo)。因此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園健康教育要能使幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活能力。首先，本著課程生成的理念，在組織和實施其他各領(lǐng)域教學(xué)活動時，體育教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)利于融入健康教育活動的切入點，并借此生成相應(yīng)的體育教育內(nèi)容，將其有機(jī)融入各領(lǐng)域教學(xué)中。這種滲透性的健康教育活動在時間安排上更為靈活與激動。其次，此項課程對幼兒體育教師的實施素養(yǎng)有一定的要求，這對于提升幼兒體育教師自身的課程意識與素養(yǎng)也有一定的助力。

4做好體育教育評價工作

幼兒體育活動的評價目標(biāo)應(yīng)定位于建立良好的師生、同伴關(guān)系，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高他們對環(huán)境的適應(yīng)能力和對自身的自我保護(hù)能力，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。因此，幼兒體育教師對兒童的健康進(jìn)行評價時，首先不能僅以幼兒完成某項技能技巧的高低作為評判的標(biāo)準(zhǔn)，而要關(guān)注幼兒在體育活動中的個性與參與性，鼓勵幼兒主動參與的意識。其次，幼兒體育教師應(yīng)盡量避免評價帶有過強的主觀意識，而多利用幼兒自身的自我評價和相互評價，鼓勵幼兒相互間的鼓勵和對他人的優(yōu)點的肯定。因此，作為幼兒體育教師，對幼兒體育活動的評價不再是單純地關(guān)注結(jié)果，而應(yīng)該以關(guān)注過程為主，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)與體驗。

三、創(chuàng)造積極向上的幼兒體育教育文化

1創(chuàng)設(shè)蘊含豐富審美情趣的幼兒體育活動

陳鶴琴先生說過：“體育活動設(shè)計最好有音樂為之鼓興，音樂是有節(jié)奏的，兒童素來喜歡聽，假使體育活動同音樂結(jié)合起來，兒童的興趣一定格外的濃厚。”因此，在組織系列體育活動時，可以適當(dāng)?shù)卮钆浔尘耙魳坊蚴枪?jié)奏鮮明的進(jìn)行曲、現(xiàn)代節(jié)奏樂曲等，能夠讓幼兒在音樂的伴隨下進(jìn)行運動，達(dá)到既健體又娛心的效果。在整個活動期間，在不同的場景伴以不同的背景音樂，讓孩子們在體育活動中能夠興致盎然，讓幼兒在發(fā)展動作的同時也能受到音樂美的陶冶。除了開展系列體育活動外，還可以通過體育游戲的方式，在其中添加對善、惡、美、丑等不同角色的模擬，讓幼兒在體育游戲或是活動中能夠分辨善、惡、美、丑，培養(yǎng)幼兒除惡揚善、喜善厭惡的情感。

2積極開展家園互動

家長是幼兒園教育活動設(shè)計與組織的重要資源，也是幼兒園教育最為主要和直接的受益者。幼兒園是否能夠得到家長的理解、配合與支持，往往在一定程度上決定了幼兒園的發(fā)展。因而，要讓幼兒園體育教育活動得以有效開展，首先應(yīng)盡可能地增添多種形式的親子互動活動，這樣不僅能增加家長對幼兒園體育教學(xué)的理解，而且能進(jìn)一步促使家長積極地參與到幼兒體育教學(xué)中來。如幼兒園通過親子運動會、家長經(jīng)驗交流會等形式，提供家長與家長、家長與園方、家長與教師相互交流的機(jī)會和平臺，讓家長能夠通過參與活動，了解幼兒園體育課程的實施等。

參考文獻(xiàn)：

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