孫鏡軒

【摘 要】在高校音樂教學(xué)中，創(chuàng)新思維有著主導(dǎo)地位。在日常音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維的合理運(yùn)用，能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，繼而使高校音樂教學(xué)水平得到有效提高。因此，本文對(duì)創(chuàng)新思維在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用問題展開了分析，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維；高校音樂教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）02-0210-01

在高校音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維的合理運(yùn)用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)高校音樂教學(xué)的優(yōu)化和完善，同時(shí)也能夠?yàn)閯?chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供助力。因此，相關(guān)人員有必要對(duì)創(chuàng)新思維在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用問題展開分析，從而更好地利用該種思維促進(jìn)高校音樂教育的改革與發(fā)展。

一、在高校音樂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思維的意義

所謂的創(chuàng)新思維，其實(shí)就是人類在各種活動(dòng)中展現(xiàn)出的富有創(chuàng)新性的精神思維活動(dòng)。利用創(chuàng)新思維，人們可以進(jìn)行未知世界的開拓，并且推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。但就目前來看，大多數(shù)高校都比較缺乏創(chuàng)新型音樂人才，從而導(dǎo)致人類的音樂教育缺乏一定的創(chuàng)新性，繼而不利于音樂學(xué)科的發(fā)展。而在高校音樂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思維，能夠改進(jìn)音樂教學(xué)的現(xiàn)有教學(xué)模式和方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以，創(chuàng)新思維的運(yùn)用，可以使高校音樂教育人產(chǎn)生一種順應(yīng)時(shí)代要求的思維方式[1]，使音樂教學(xué)更好地滿足國家的教育改革需要。

二、創(chuàng)新思維在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用分析

（一）營造適合的教學(xué)氛圍。在高校音樂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思維，需要營造一種合適的教學(xué)氛圍，以便為創(chuàng)新活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。具體來講，就是教師要養(yǎng)成一種民主作風(fēng)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教師才能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的空間去感受音樂的魅力，并且發(fā)揮充分的想象力。同一首歌，不同的人有不同的理解，教師只有營造一種輕松的課堂教學(xué)氛圍，才能夠使學(xué)生的主體地位得到尊重，并且為學(xué)生提供足夠的空間感受音樂為其帶來的心靈震感，繼而充分進(jìn)行音樂的理解和創(chuàng)造[2]。而以學(xué)生為主體進(jìn)行音樂教學(xué)，也能夠使學(xué)生敢于創(chuàng)新和發(fā)表不同意見，從而使音樂情感得到升華的同時(shí)，進(jìn)行課堂教育的延續(xù)。

（二）創(chuàng)新高校音樂教學(xué)內(nèi)容。想要在高校音樂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思維，還要進(jìn)行音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。一方面，考慮到高校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱的問題，想要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，還需要使學(xué)生掌握基本的音樂知識(shí)，從而使其具備基本的音樂鑒賞能力。出于這種目的，高校需要重新進(jìn)行高校音樂教材的編制，從而通過制定基礎(chǔ)性音樂教材實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。另一方面，作為一個(gè)多民族國家，我國不僅擁有自己的音樂發(fā)展歷程，同時(shí)也擁有獨(dú)特的音樂文化。所以，在高校音樂教學(xué)中，應(yīng)該從本土文化角度出發(fā)，進(jìn)行高校音樂教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)。而通過使學(xué)生接觸多種多樣的音樂文化，則能夠使學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。

（三）構(gòu)建多元化的教學(xué)模式。在高校音樂教學(xué)中，教學(xué)模式是重要的組成部分，其在教學(xué)中發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用。所以，還需要運(yùn)用創(chuàng)新思維構(gòu)建高校的多元化音樂教學(xué)模式，從而使高校積極進(jìn)行音樂人才的培養(yǎng)。一方面，根據(jù)高校人才發(fā)展情況，高?？梢詷?gòu)建具有一定針對(duì)性的音樂教學(xué)模式，從而以人才發(fā)展為教學(xué)的戰(zhàn)略核心。而采取有針對(duì)的措施開展音樂教學(xué)，顯然能夠使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到滿足，繼而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另一方面，高?？梢赃M(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，以便在實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式革新的同時(shí)，滿足高校音樂教學(xué)改革需要[3]。具體來講，就是教師可以運(yùn)用情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種方式展開教學(xué)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到擴(kuò)散。此外，高校也可以將第一課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，從而使傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式得到改進(jìn)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生想象力的激發(fā)。想要運(yùn)用創(chuàng)新思維加強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)，還需要注重激發(fā)學(xué)生的想象力。因?yàn)?，想象力是新思維的源泉，只有保持學(xué)生對(duì)音樂的想象力，才能夠使學(xué)生的音樂創(chuàng)造思維得到培養(yǎng)?；谶@種認(rèn)識(shí)，教師需要通過設(shè)置問題和使用多種音樂演繹方法進(jìn)行學(xué)生想象力的激發(fā)，從而使音樂作品的原精神得到還原，繼而達(dá)成督促學(xué)生超越原作精神的音樂創(chuàng)新目的。而在課堂教學(xué)外，教師也應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)接觸其他形式的藝術(shù)作品，從而使學(xué)生對(duì)音樂作品有更深刻的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生開展一系列的具有邏輯因果關(guān)系的想象活動(dòng)，從而使學(xué)生的思維空間得到擴(kuò)散。而通過對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合，則能夠使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造新音樂作品的能力。

三、結(jié)論

總而言之，在高校音樂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思維，需要營造良好的教學(xué)氛圍，并且進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，教師還要加強(qiáng)激發(fā)學(xué)生的想象力，從而使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到培養(yǎng)的同時(shí)，使高校音樂教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉慧.創(chuàng)新思維在高校音樂教學(xué)體系中主體地位研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014，（10）：141-143.

[2]張寧.淺談音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新思維在鋼琴教學(xué)中的重要性[J].音樂時(shí)空，2015，（04）：162-163.

[3]龔白雪，黃劍敏.試論社會(huì)創(chuàng)新型音樂人才培養(yǎng)的模式和途徑[J].大眾文藝，2012，（10）：222-223.