孫年亮

摘 要： 科技化信息化時(shí)代，人們需求的多樣化使得技術(shù)型人才成為社會的緊缺人才，這一點(diǎn)不僅對我國的職業(yè)教育提出了更高的要求，而且推動了我國教育理念和方向的轉(zhuǎn)變。在職業(yè)教育中，《電工基礎(chǔ)》作為一門專業(yè)的基礎(chǔ)課，不僅是學(xué)生必須掌握的基本知識，更是其他學(xué)科的重要鋪墊。本文具體探討如何學(xué)好《電工基礎(chǔ)》課程相關(guān)的知識。

關(guān)鍵詞： 《電工基礎(chǔ)》 職業(yè)教育 學(xué)習(xí)方法

引言

作為職業(yè)教育的核心和基礎(chǔ)，《電工基礎(chǔ)》課程是學(xué)生的必修課。本文以學(xué)好《電工基礎(chǔ)》課程的方法為切入點(diǎn)，重點(diǎn)對該課程之中的解題方法進(jìn)行講解，從而有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，更好地掌握這一基礎(chǔ)學(xué)科。

一、學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》課程的意義

（一）對學(xué)生的意義

《電工基礎(chǔ)》是學(xué)生入學(xué)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對該課程的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生對將來的職業(yè)生涯方向有清晰的把握，還能為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好《電工基礎(chǔ)》這門課程對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對職業(yè)生涯進(jìn)行提前規(guī)劃有著一定的促進(jìn)作用。

（二）對學(xué)校的意義

在職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理體系之中，《電工基礎(chǔ)》課程是學(xué)生的必修課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對該課程有著較強(qiáng)的掌握能力直接影響到其他教學(xué)活動的開展。因此，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對《電工基礎(chǔ)》課程的掌握能力和理解能力，對促進(jìn)學(xué)校教學(xué)秩序的有序進(jìn)行，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才起著重要的推動作用。

二、學(xué)好《電工基礎(chǔ)》課程的方法

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度

職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上稍有欠缺，學(xué)習(xí)積極性不高，因此，學(xué)好《電工基礎(chǔ)》課程的核心和關(guān)鍵在于學(xué)生本人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，采取積極的態(tài)度進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。除了學(xué)生主體需要做出能動性的努力之外，學(xué)校及老師還需積極引導(dǎo)，通過制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)安排，對自制力相對較差的學(xué)生進(jìn)行一定的管理和引導(dǎo)，促使其積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間

合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間不僅能達(dá)到事半功倍的效果，還能真正做到勞逸結(jié)合。因?yàn)椤峨姽せA(chǔ)》涉及的范圍較廣，知識難度較大，所以需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，每天安排一定的時(shí)間進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí)，但是千萬要注重勞逸結(jié)合，既要保證一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，又要避免花費(fèi)過多的時(shí)間，從而陷入讀死書之中。

（三）注重理論知識的積累

《電工基礎(chǔ)》課程作為學(xué)生入學(xué)教育之中的基礎(chǔ)學(xué)科，對該學(xué)科的學(xué)習(xí)必須注重理論知識的積累。盡管中職教育對學(xué)生的操作能力尤為重視，但是如果缺乏相應(yīng)的理論知識作為指導(dǎo)，則很有可能導(dǎo)致實(shí)踐操作過程之中錯(cuò)誤頻出。因此，在進(jìn)行《電工基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)時(shí)，需要對該課程之中的重要概念定義和公式進(jìn)行熟練的掌握和背誦，在積累豐富和穩(wěn)固的理論知識的前提下再進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作活動。

（四）加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力是職業(yè)教育的重點(diǎn)和關(guān)鍵，在進(jìn)行《電工基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)時(shí)，除了需要注重理論知識的積累和鞏固之外，還需以此為指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中充分應(yīng)用理論知識，這一點(diǎn)不僅是檢驗(yàn)自身理論知識掌握程度的有效途徑，更是找出自身知識體系之中不足之處的關(guān)鍵方法。

（五）注重知識的鞏固

在《電工基礎(chǔ)》這門課程中，每一章節(jié)的知識都會附帶大量習(xí)題，這些習(xí)題主要用于學(xué)生的知識鞏固上。這就要求學(xué)生在了解相關(guān)的理論知識之后及時(shí)地進(jìn)行習(xí)題演練，以此促進(jìn)知識的吸收。另外，這些習(xí)題也可以作為檢驗(yàn)自己知識掌握情況的重要途徑，因?yàn)槊恳粋€(gè)錯(cuò)題都直接反映出自己的知識薄弱之處，所以可以通過對錯(cuò)題的集中攻破進(jìn)行知識的鞏固。

（六）及時(shí)反思和總結(jié)

反思和總結(jié)是獲得進(jìn)步的關(guān)鍵方法，學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》這門課程時(shí)，學(xué)生需要對自己所遇到的疑難問題和錯(cuò)題進(jìn)行集中的搜集和整理，在每一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)完畢，對這些習(xí)題和重點(diǎn)知識進(jìn)行集中的復(fù)習(xí)并進(jìn)行反思和總結(jié)。

三、《電工基礎(chǔ)》課程中的解題方法結(jié)

因?yàn)椤峨姽せA(chǔ)》課程是職業(yè)教育之中的基礎(chǔ)課程，涉及的范圍較廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，所以，該課程的每一個(gè)章節(jié)后面都附帶有諸多的習(xí)題，這些習(xí)題涵蓋所有的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識，學(xué)生可以通過這些習(xí)題檢驗(yàn)自己的知識掌握情況。了解電工基礎(chǔ)課程之中的解題方法是學(xué)好該課程的核心所在。

（一）進(jìn)行功課復(fù)習(xí)

《電工基礎(chǔ)》課程中的所有習(xí)題是根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，只有在了解相應(yīng)的知識點(diǎn)的情況下解題才能夠達(dá)到一定的效果，才能夠真正讓這些習(xí)題起到檢測自我學(xué)習(xí)效果的作用。盲目解題不僅會使自身的信心和積極性遭到極大的挫傷，還會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，無法對整個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行深入的掌握和了解。因此，在解題時(shí)學(xué)生需要先進(jìn)行知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，在掌握大體知識的前提下再解題，只有這樣才能夠在解題過程中找到自己的不足之處，從而進(jìn)行重點(diǎn)攻破。

（二）按照規(guī)范解題

嚴(yán)格按照規(guī)范解題是提高學(xué)生邏輯思維能力的重要手段，是學(xué)好《電工基礎(chǔ)》課程的基本要求。規(guī)范性的解題既包括按照解題的步驟分類完成，又包括應(yīng)用專業(yè)的解題工具進(jìn)行規(guī)范的操作。解題時(shí)要求學(xué)生規(guī)范書寫，按照題目的已知項(xiàng)和未知項(xiàng)進(jìn)行求解，對變量、常量、未知量進(jìn)行明確的劃分和推導(dǎo)。其次，還需輔助圓規(guī)和直尺，保障作圖和求解的規(guī)范化和精確化。

（三）注重發(fā)散性思維

舉一反三和發(fā)散性思維是《電工基礎(chǔ)》課程之中的解題要求，也是學(xué)好該課程的重要能力?！峨姽せA(chǔ)》課程之中的習(xí)題大多有多種解法，每一種解法的難度和解題步驟都有一定的區(qū)別，因此學(xué)生不僅需要找到正確的解題方法，還需要對多種方法進(jìn)行篩選，盡量選擇步驟簡單的解題方法。要想做到這一點(diǎn)，學(xué)生需要充分發(fā)揮發(fā)散性思維，采取多維度的思考方法對習(xí)題進(jìn)行深入的分析，從而找到最簡便的切入點(diǎn)解答。

結(jié)語

電工基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)不僅影響到學(xué)生的全面發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，更是職業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，學(xué)生主體需要發(fā)揮積極性，找到適合學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紹敏.電工基礎(chǔ)[J].高等教育出版社，2003（2）：16-21.

[2]李麗英.電工基礎(chǔ)[J].中國農(nóng)業(yè)出版社，2005（02）：31-36.