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        如何提高高中生的英語閱讀水平

        2016-03-25 03:43:32王云
        新校園·中旬刊 2016年1期
        關(guān)鍵詞:閱讀水平高中英語

        王云

        摘 要:高中英語學(xué)生的閱讀訓(xùn)練是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的心理過程,提高學(xué)生的閱讀能力是困擾中學(xué)教師長期而又艱巨的任務(wù),只有通過不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法,掌握更多的詞匯,豐富自身知識(shí)量,才能提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力,從而提高高中英語閱讀的教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:高中英語;閱讀水平;方式

        一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高高中生英語閱讀能力的前提

        每個(gè)高中生都有不同的心理和生理特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律不同。所以,教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分考慮以上因素,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),將學(xué)生的思維調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,在教學(xué)過程中,筆者利用巧妙而新穎的導(dǎo)入方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起學(xué)生的好奇心,從而使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。通過多媒體的有聲圖像能夠營造真實(shí)的情景,將靜止、單一、枯燥的英文字母轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的畫面和動(dòng)聽的音樂,可以在最短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生注意力和思維集中在學(xué)習(xí)上,學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)力被帶動(dòng)起來,保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),有利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),從而帶動(dòng)教學(xué)效果的提高。

        二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧是提高高中生英語閱讀能力的關(guān)鍵

        在高中英語的語篇閱讀過程中,詞匯問題并不是困擾學(xué)生的唯一問題。有些學(xué)生雖然有一定的詞匯量,但在閱讀文章時(shí)不知從何處下手,缺乏對(duì)文章的理解和分析,有時(shí)還會(huì)偏離主題,費(fèi)時(shí)費(fèi)力還達(dá)不到應(yīng)有的閱讀效果。閱讀是有規(guī)律可循的,只要學(xué)生找到正確的閱讀方法,是可以達(dá)到預(yù)想的效果。

        第一,教師應(yīng)教給學(xué)生如何確定文章的主題段及主題句。通過不斷閱讀,找尋文章的主體段和主題句,一篇文章的首段或尾段是文章的主題,而文章的每一段的第一句或最后一句一般是此段的中心句,只要找到這個(gè)規(guī)律,確定了文章的主體段和主題句,就能對(duì)文章有整體認(rèn)識(shí),包括文章的體裁和中心思想,這樣可以增加學(xué)生的自信心,為閱讀做好鋪墊。

        第二,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生查找關(guān)鍵詞的能力。學(xué)生在閱讀時(shí),要抓住文章的關(guān)鍵詞,而不是將注意力平均到每個(gè)詞或短語上。關(guān)鍵詞能夠幫助學(xué)生理解文章,理清文章的線索和脈絡(luò),所以學(xué)生必須具備查找關(guān)鍵詞的能力,如敘述類文章里time、place、person等就是關(guān)鍵詞,要好好把握。

        第三,對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。有的學(xué)生在做閱讀題時(shí)非常浪費(fèi)時(shí)間,效率低且準(zhǔn)確率低。針對(duì)這種情況,教師可以準(zhǔn)備一篇300詞左右的文章,要求學(xué)生在8分鐘內(nèi)完成,當(dāng)然,時(shí)間可以根據(jù)文章的難易程度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,這樣可以使學(xué)生做閱讀時(shí)更加集中注意力,提高閱讀速度和準(zhǔn)確率。

        第四,培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力。學(xué)生的詞量掌握程度有限,在高考的閱讀題中,肯定會(huì)出現(xiàn)考生不認(rèn)識(shí)的單詞或短語,有些單詞可能不會(huì)影響到學(xué)生對(duì)文章的理解,但有些連接性的單詞或短語不同,學(xué)生需要通過上下文猜測(cè)其含義,否則就會(huì)影響對(duì)整篇文章的理解。所以,在平常的閱讀過程中,學(xué)生要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的猜詞能力,通過分析上下文中的同義詞、關(guān)聯(lián)詞、解釋等信息,恰當(dāng)?shù)夭聹y(cè)詞匯或短語的意思。

        第五,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。學(xué)生進(jìn)行閱讀,所要理解和掌握的并不只是文章表面的一些問題,有些問題需要學(xué)生在了解文章后再進(jìn)行推理。所以,表示邏輯關(guān)系標(biāo)志的詞就顯得尤為重要,學(xué)生必須通過掌握這些邏輯詞來理清段與段、句與句的邏輯關(guān)系,這樣才能最終達(dá)到推理的目的。

        三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是提高高中生英語閱讀能力的突破口

        在閱讀過程中肯定會(huì)遇到各種問題,如有的學(xué)生遇到生詞就會(huì)查字典,而注釋的中文很多,他卻不能確定是哪個(gè),耽誤不少時(shí)間,以致影響了閱讀速度。所以,教師可以先讓學(xué)生通讀文章,對(duì)文章有大體的了解和掌握,再通過辨別上下文詞義,根據(jù)所掌握的語法知識(shí)判斷句意,學(xué)生的猜詞判斷能力會(huì)有不斷提高,即使碰到難句或長句也能正確理解,對(duì)每個(gè)詞每句話都理解了,就能了解文章的主題和作者的寫作思想,從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

        四、更新教育理念,改變陳舊的授課方式

        在一定程度上,學(xué)生會(huì)受到教師對(duì)學(xué)習(xí)激情的感染。教師應(yīng)充分利用多媒體資源,進(jìn)行不同形式的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)顯示信息的閱讀。隨著時(shí)代的發(fā)展,閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)多元化,如文學(xué)作品、新聞報(bào)道、名人傳記和通話故事等;閱讀形式多樣化,如個(gè)人閱讀和群體閱讀等;閱讀活動(dòng)豐富多彩,如閱讀和寫作,課堂閱讀和課外閱讀等多種形式。

        教師在教學(xué)過程中,針對(duì)閱讀的設(shè)計(jì)和編排,應(yīng)側(cè)重于技巧和水平的研究。學(xué)生是一個(gè)大的群體,而又分為不同的個(gè)體,每個(gè)學(xué)生具有明顯的差異性。所以,教師不僅要做到日常教學(xué)活動(dòng)的參與,還要兼顧各種問題的設(shè)計(jì)和導(dǎo)入,如閱讀策略指導(dǎo)問題、設(shè)計(jì)導(dǎo)入類問題、拓展類問題、信息定位類問題和探究類問題等。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孔丹.如何讓高中學(xué)生從課文中提高英語閱讀水平[J].科教導(dǎo)刊·電子版(上),2013(7):64.

        [2]張金花.如何提高高中學(xué)生的英語閱讀理解水平[J].讀與寫(下),2011,8(12):131.

        [3]張術(shù)金.議如何提高高中學(xué)生的英語閱讀水平[J].南北橋,2014(6):80-80.

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