楊鳳敏（河北省秦皇島市撫寧區(qū)大新寨學(xué)區(qū)宣各寨小學(xué)，河北秦皇島066000）

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如何讓小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更有成效

楊鳳敏
（河北省秦皇島市撫寧區(qū)大新寨學(xué)區(qū)宣各寨小學(xué)，河北秦皇島066000）

摘要：以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生展開有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展這是新一輪課程改革的重要教學(xué)理念，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須改變以往的教學(xué)模式，要讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有方法，學(xué)有動(dòng)機(jī)，這樣才能不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，愛上英語學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)所帶來的知識(shí)、技能與情感的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)有動(dòng)力；學(xué)有方法；學(xué)有成就

新課改提出了以生為本的教學(xué)理念，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而且更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展，追求有效教學(xué)。英語作為一門語言學(xué)科，不能再只是機(jī)械地讓學(xué)生來記憶詞匯與語法，而是要為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)用結(jié)合，以提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到語言學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能夠愛上英語學(xué)科，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言知識(shí)與技能，思維與情感的全面發(fā)展。那么如何讓小學(xué)生展開有效的英語學(xué)習(xí)呢？

一、學(xué)有動(dòng)力，激起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生只有產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能主動(dòng)而積極地參與到學(xué)習(xí)中來，否則學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，他們身在教室，而心思不知飛到哪里去了。為此要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，就必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)與培養(yǎng)。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，打破了以往枯燥而封閉的教學(xué)，將英語教學(xué)帶入更寬廣的空間展開更加愉悅的教學(xué)，這比起以往的教學(xué)更能吸引學(xué)生，更能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主體性。為此，在教學(xué)中，教師不要只是機(jī)械地運(yùn)用單一的手段來講解教學(xué)，而是要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的信息處理功能，為枯燥的教學(xué)注入生機(jī)與活力，為教學(xué)增添亮點(diǎn)，以吸引學(xué)生目光，集中學(xué)生注意力，激活學(xué)生思維，激起學(xué)生參與的主動(dòng)性。如我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來將教材圖文并茂直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓原本枯燥呆板的教學(xué)動(dòng)起來、活起來，以吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、學(xué)有方法，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣

對(duì)于母語非英語的學(xué)習(xí)者來說最大的干擾就是母語。漢語與英語的文化背景不同，其思維方式與表達(dá)方式也具有很大的差異，而傳統(tǒng)教學(xué)中以漢語為中介進(jìn)行翻譯式教學(xué)，學(xué)生習(xí)慣于用漢語思維，不管是聽說還是寫作都是將英語翻譯成漢語，再將漢語翻譯成英語，這樣所得到的是中式英語，不地道。因此要讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)這門語言，就必須要為學(xué)生營造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語進(jìn)行直接思維的良好習(xí)慣，這才是學(xué)好英語的核心。在教學(xué)中教師盡量采用全英教學(xué)，雖然我們面對(duì)的小學(xué)生英語知識(shí)薄弱，但是他們有著豐富的想象力與活躍的思維力，教師只要多借助直觀事物、生動(dòng)場景等，用簡單的語言來解釋復(fù)雜的句型與語法，學(xué)生自然就可以輕松理解，更為重要的是可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語思維習(xí)慣。

（一）借助肢體語言表達(dá)

語言分為有聲語言與無聲語言，這二者是相互統(tǒng)一的。肢體語言更能傳達(dá)出簡單而直接的信息，用動(dòng)作、表情等肢體語言來輔助語言表達(dá)，這樣更加便于學(xué)生的理解。如動(dòng)作類詞語jump，run，drink，pull，push等，教師就可以邊讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)而讓學(xué)生從直觀的動(dòng)作中來理解單詞，并不斷地朗讀，這樣就可以避開母語的干擾，讓學(xué)生從音形義用這些方面來全面地理解單詞。

（二）借助其他手段表達(dá)

一是利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬生動(dòng)的情景。教材中許多文章所描繪的事物與場景遠(yuǎn)離學(xué)生，為此我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠突破時(shí)空限制及綜合處理功能來為學(xué)生模擬生動(dòng)而形象的場景，將學(xué)生帶入特定的場景之中，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，便于學(xué)生的理解。如一些描述西方節(jié)日、風(fēng)俗的相關(guān)文章，我們就可以通過模擬場景來真實(shí)再現(xiàn)，能夠讓學(xué)生聯(lián)系文化背景來深入地理解。二是運(yùn)用分角色表演來再現(xiàn)真實(shí)的情景。許多短文所描寫的是都是日常生活，這些正是學(xué)生所熟悉的，如問路、購物、訪友、旅行等等，我們就可以與學(xué)生一起來進(jìn)行真實(shí)的角色表演，這樣的活動(dòng)符合小學(xué)生的天性，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中學(xué)習(xí)與運(yùn)用，這樣更加利于學(xué)生對(duì)語言知識(shí)點(diǎn)的理解，能夠更靈活地運(yùn)用于交流與交際之中。

三、學(xué)有成就，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)成就感是一種積極的情緒體驗(yàn)，是求知者實(shí)現(xiàn)價(jià)值、得到認(rèn)可的強(qiáng)烈心理需求。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中不斷得到成就感時(shí)，就可以享受到學(xué)習(xí)的樂趣，激起學(xué)生更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)英語形成長久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，這正是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要方面。

（一）有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)

新課改倡導(dǎo)自主探究性學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)以教師講解為中心到以學(xué)生探究為中心的轉(zhuǎn)變。為此教師要充分放手放權(quán)，給予學(xué)生更多自主的空間與選擇的權(quán)利，以確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主完成探究。任務(wù)是探究的主線，直接關(guān)系到探究的成敗。為此教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)不要過于簡單，簡單就沒有探究的價(jià)值；也不要過于復(fù)雜，無法完成探究，會(huì)打擊學(xué)生的自信心。教師要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的任務(wù)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知來成功地學(xué)習(xí)新知，成為探究的主人，享受智力角逐的樂趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

（二）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，需要不懈的努力、頑強(qiáng)的意志。為此我們要運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)效應(yīng)，不斷地為學(xué)生打氣加油，增強(qiáng)學(xué)生的信心。教師的評(píng)價(jià)不能只是關(guān)注學(xué)生學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，哪怕只是極其微小的也要給予及時(shí)而必要的肯定，以讓學(xué)生看到自己的成功，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，教師的評(píng)價(jià)也要因人而異，要體現(xiàn)出學(xué)生之間的差異性，評(píng)價(jià)對(duì)象不同評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與方式也有所不同，這樣才能面對(duì)全體學(xué)生。

總之，要引導(dǎo)學(xué)生展開富有成效的學(xué)習(xí)，就必須要重視學(xué)生情感的激發(fā)與培養(yǎng)，重視學(xué)生主體地位的確立，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有方法，學(xué)有成就，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受成功的喜悅，學(xué)到知識(shí)，掌握技能，促進(jìn)學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用水平的整體提高。

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［責(zé)任編輯張亞欣］

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）28-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.064