潘文浩+蔣宏偉+趙志強

摘 要：通過對當前建筑類高校就業(yè)形勢的分析與研究，并對就業(yè)形勢和創(chuàng)業(yè)教育的關聯(lián)與關系展開了深入的探討，結(jié)合建筑類大學的專業(yè)特點與培養(yǎng)目標，基于就業(yè)優(yōu)勢與劣勢的辯證統(tǒng)一關系，對建筑類大學開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性與可行性進行了分析，研究了二者相輔相成內(nèi)在驅(qū)動因子和外在影響因素，從建筑類大學就業(yè)主體及教育體系各個層面研究了創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。

關鍵詞：就業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;驅(qū)動因子;教育體系

引言

我國許多高等院校伴隨著高等教育大眾化日益加快的步伐，進行了諸多歷史性突破的改革與創(chuàng)新。為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送大量人才的同時，在科學研究、自主創(chuàng)新等方面也取得了巨大成就，為我國社會主義現(xiàn)代化和創(chuàng)新型國家建設事業(yè)提供了有力的人才支撐和知識貢獻，呈現(xiàn)出充滿活力、生機蓬勃的大好局面。高等教育在促進經(jīng)濟發(fā)展、提高全民素質(zhì)的積極作用逐漸顯現(xiàn)，但同時就業(yè)形勢變得日趨嚴峻[1]。大學畢業(yè)生就業(yè)崗位、就業(yè)方式多元化的趨勢進一步加劇，人才競爭越發(fā)激烈。然而，對于一些迎合當前社會需求、專業(yè)性強的專業(yè)畢業(yè)生來說，除就業(yè)狀態(tài)較好之外，同時具有適合自身創(chuàng)業(yè)的獨到優(yōu)勢[2，3]。

建筑類高校具備著專業(yè)性強、就業(yè)形式好以及培養(yǎng)目標明確等特點，得到了社會的普遍認可。但近些年，隨著社會的發(fā)展與人們?nèi)找嫱晟频木幼∨渲茫菇ㄖ惛咝５漠厴I(yè)生就業(yè)形勢逐漸嚴峻起來，因此，創(chuàng)業(yè)教育在建筑類大學中得到了廣泛的重視與發(fā)展，在大學生教育過程中起到了舉足輕重的作用。因此，如何構(gòu)建和完善創(chuàng)業(yè)教育是一個很值得研究的課題。

1 當前高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

2006年至2015年，這十年間我國高校畢業(yè)人數(shù)隨著招生規(guī)模的擴大一直呈持續(xù)上漲趨勢，2015 年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為749萬人，相比2014年增加近22萬人，比2006年增加有336萬之多。據(jù)統(tǒng)計，由于經(jīng)濟危機對全球就業(yè)形勢的影響，我國高校畢業(yè)生就業(yè)率從2006年開始到2010 年一直呈明顯的下降趨勢直到2011 年就業(yè)形勢稍有緩和，高校畢業(yè)生就業(yè)增長率有明顯的增長，但2012年就業(yè)增長率即開始下降，2013年又有輕微的增長趨勢。由此可見，大學生就業(yè)形勢依舊嚴峻，學校和政府相關部門應采取更多有效的措施來緩解就業(yè)壓力[4]。

作為專業(yè)性強的建筑類大學就業(yè)形勢相對較好，圖2為沈陽建筑大學材料科學與工程學院近三年的畢業(yè)就業(yè)情況，可以看出，近三年沈陽建筑大學材料專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況趨于穩(wěn)定，就業(yè)渠道和基地不斷擴充，初次就業(yè)率穩(wěn)中有升，就業(yè)質(zhì)量和層次也不斷提高，但必須要認識到，目前就業(yè)形勢依然是十分嚴峻的。

圖2 2012年～2015年材料學院畢業(yè)生就業(yè)情況

2 建筑類大學創(chuàng)業(yè)教育建立途徑

創(chuàng)業(yè)教育應該著重于考慮體系化教育形式的構(gòu)建，目標是培養(yǎng)建筑類應用人才，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，對原有培養(yǎng)目標、專業(yè)和課程設置、課程內(nèi)容、培養(yǎng)渠道和方法等進行檢討和修正，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和理念，注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過對培養(yǎng)體系的重構(gòu)，努力形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價值為基本指導思想的新的培養(yǎng)體系，讓學生在學習知識的同時，掌握運用并創(chuàng)新知識的技能和激情。

2.1 課程滲透機制建設

針對建筑類專業(yè)的專業(yè)特點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識作為系列課程穿插滲透在專業(yè)基礎與專業(yè)課當中，利用工程實例分析建筑行業(yè)畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的可行性，并注重鼓勵機制與啟發(fā)機制相結(jié)合的教學模式。首先，要從原先的專業(yè)理論課堂教學中分出一定課時來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能的專題講授。其次，根據(jù)學生不同層次及專業(yè)的需求，開設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育公共選修課。最后，條件相對成熟的專業(yè)還可以設置一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修課程，并且組織相關專家學者和教師編寫精品的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)書籍為教材，讓每個在校學生都能有機會系統(tǒng)學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識。

2.2 社會實踐機制建設

實踐是檢驗真理的準則，實踐也是大學生實現(xiàn)自身夢想的起點。在建筑類大學的培養(yǎng)計劃中更應注重社會實踐的培養(yǎng)，實現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課外延伸。創(chuàng)業(yè)教育要充分利用課外活動、參觀學習、社會實踐活動等載體，大力開展形式多樣，寓教于樂的創(chuàng)業(yè)活動，幫助大學生建立創(chuàng)新思維，樹立其創(chuàng)業(yè)認識，并將其轉(zhuǎn)化為實際行動。新形勢下，大學生成長過程既具有普遍性的發(fā)展問題又帶有個體性的差異，因此，還要注重創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育耦合的層次性。對于一般的學生，可以通過開展普通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、輔導與訓練，如素質(zhì)拓展性訓練、創(chuàng)業(yè)案例分析、創(chuàng)業(yè)基地參觀實習等來進行。對于某些創(chuàng)新思維很靈活的學生個體，主要根據(jù)其個性特點，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉，給予更多的創(chuàng)新機會，如創(chuàng)業(yè)大賽等，例如，建筑類高校土木專業(yè)參加的"全國建筑結(jié)構(gòu)設計大賽"以及材料專業(yè)參加的"混凝土設計大賽"，這些賽制的參加會使學生對本專業(yè)的認識進一步加深，并對本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有可能把它當成自己的畢生事業(yè)來做，達到創(chuàng)新研究與創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)。

2.3 創(chuàng)業(yè)校友熏陶引領機制建設

大學生在一個特定的文化氛圍中活動時，會受到這種特定群體在意識上的一些熏陶以及影響，并且在社會化過程中形成一種文化意識和文化品格。因此，常態(tài)化的組織知名創(chuàng)業(yè)校友進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座與論壇，會使一部分學生產(chǎn)生共鳴，并堅定自己的夢想與發(fā)展目標。強化具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生的參與意識。注重提煉、升華創(chuàng)業(yè)精神，提倡創(chuàng)新，用大學精神凝聚人心，形成統(tǒng)一。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為主要內(nèi)容，根據(jù)大學生的身心發(fā)展以及成長成才的規(guī)律，組織多種有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熏陶與引領的校園文化氛圍。

3 結(jié)語

作為建筑類大學，必須與時俱進，不斷開拓創(chuàng)新，堅持就業(yè)優(yōu)先的同時，鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，構(gòu)建就業(yè)與創(chuàng)業(yè)齊頭并進，將整個時代、社會、生活以及大學生的實際情況緊密結(jié)合起來，結(jié)合建筑類行業(yè)的特色，注重建設實效以及機制的長效，并不斷推動新時期建筑類大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學化水平。同時，破解就業(yè)新難題、厚植就業(yè)新優(yōu)勢，充分認識創(chuàng)業(yè)作為主動性就業(yè)形式的重大意義，著力推進建筑類高校創(chuàng)業(yè)教育機制建設。

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