□ 方永文

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論高校武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容選擇與課堂設(shè)計

□ 方永文

摘 要：通過高校教師訪談、學(xué)生訪談、查閱資料以及教學(xué)實(shí)踐等途徑提出武術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇內(nèi)容要精煉，要與當(dāng)?shù)匚湫g(shù)名拳相結(jié)合，要與技擊實(shí)用相結(jié)合，要具有文化代表性；武術(shù)課堂設(shè)計要從組織形式和教學(xué)方法方面做更多改革。

關(guān)鍵詞：高校武術(shù)教學(xué)；內(nèi)容選擇；課堂設(shè)計

中華武術(shù)千年傳承，生生不息，講究“自強(qiáng)不息，厚德載物”，是中國傳統(tǒng)文化的杰出代表，具有極高的身體、心理和民族文化教育價值。高校學(xué)生即將走向社會，承擔(dān)民族復(fù)興的責(zé)任和義務(wù)，在高校課堂中開展武術(shù)教學(xué)，有利于加強(qiáng)大學(xué)生的民族文化教育，同時有利于中華武術(shù)的傳承。目前，高校武術(shù)教學(xué)面臨極大困難，教師在教學(xué)內(nèi)容選擇和課堂設(shè)計方面過于單一，學(xué)生也大都有畏難情緒，武術(shù)課堂教學(xué)不容樂觀。通過高校教師訪談、學(xué)生訪談、查閱資料以及教學(xué)實(shí)踐等途徑提出武術(shù)教學(xué)選擇內(nèi)容要精煉，要與當(dāng)?shù)匚湫g(shù)名拳相結(jié)合，要與技擊實(shí)用相結(jié)合，要具有文化代表性；武術(shù)課堂設(shè)計要從組織形式和教學(xué)方法方面做更多改革。

1　研究現(xiàn)狀

截至目前，關(guān)于高校武術(shù)教學(xué)的研究非常多，這些研究大部分都是對武術(shù)在高校中發(fā)展傳播的困境進(jìn)行調(diào)查，并且在宏觀上提出建議。然而，關(guān)于武術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇和課堂設(shè)計等教學(xué)實(shí)操的研究并不多。本文通過高校教師訪談、學(xué)生訪談、查閱資料以及教學(xué)實(shí)踐等途徑提出武術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇和課堂設(shè)計的見解，以供大家商榷。

2　高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

由于近幾十年來社會經(jīng)濟(jì)狀態(tài)發(fā)生的巨大變化，武術(shù)的生存土壤改變，火熱的武術(shù)社會氛圍中斷了。與此同時，高校教學(xué)中部分同學(xué)在武術(shù)課中學(xué)習(xí)積極性不高，并且對武術(shù)動作學(xué)習(xí)并不到位，同學(xué)們只是為了考試才好好學(xué)習(xí)武術(shù)，課后并沒有主動練習(xí)的。并且同學(xué)在以前并沒有接受類似學(xué)習(xí)，接受新事物比較困難。高校體育專業(yè)武術(shù)課程的內(nèi)容設(shè)置與初級學(xué)校教育階段的實(shí)際需要存在著一定的不相適應(yīng)性，高校武術(shù)教學(xué)效果不理想。

3　建言高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇

3.1 教學(xué)內(nèi)容要少而精

動作內(nèi)容繁多，教學(xué)實(shí)踐證明在有限的時間內(nèi)無法完成幾十個動作的武術(shù)精品教學(xué)，經(jīng)常的情況是學(xué)生學(xué)會了基本動作還沒有來得及強(qiáng)化和細(xì)致糾正，教學(xué)活動就已經(jīng)結(jié)束了。因此，武術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容選擇應(yīng)該少而精，反復(fù)練習(xí)，提高動作質(zhì)量，相對于武術(shù)要以小見大，達(dá)到管中窺豹的效果。

3.2 結(jié)合地方名拳

全國各地武術(shù)之鄉(xiāng)遍布，名拳遍野，廣東名拳多達(dá)29種，分布于潮汕、客家、珠三角、粵西等不同地方。幾部《葉問》讓詠春拳的名聲甚至凌駕于洪拳之上，名氣躁動，在學(xué)生中的影響也很大，不少學(xué)生有學(xué)習(xí)意愿苦于無處可學(xué)。高校武術(shù)教師要多多拜訪民間拳師，學(xué)習(xí)各種傳統(tǒng)拳術(shù)基本功和基礎(chǔ)套路，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，滿足學(xué)生需求。

3.3 突出武術(shù)攻防技擊性

高校學(xué)生年齡在18—20歲之間，此年齡段學(xué)生活潑好動，善于思考，肯于鉆研。因此武術(shù)教學(xué)要深入探討動作機(jī)理，說明每一個動作的攻防含義，并且通過對練提高興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.4 強(qiáng)化武術(shù)的民族文化深意

中國人骨子里的民族文化印跡是那么深刻，這和武術(shù)的文化意蘊(yùn)有著天然的契合。武術(shù)教學(xué)肩負(fù)著文化傳承的光榮歷史使命，高校教育需要提高學(xué)生的民族文化認(rèn)同，不斷發(fā)掘武術(shù)自強(qiáng)不息、厚德載物的文化基因，應(yīng)用于武術(shù)教學(xué)，提高武術(shù)教學(xué)的深度，具有重要意義。

4　武術(shù)教學(xué)課堂設(shè)計創(chuàng)新

4.1教師主導(dǎo)，提高學(xué)生參與性和積極性

武術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中具有其它學(xué)科不可替代的作用，它不僅可以增強(qiáng)體魄，還可以增長知識、調(diào)節(jié)感情、加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生智力、非智力因素的發(fā)展。武術(shù)教學(xué)中，給予學(xué)生武術(shù)教學(xué)任務(wù)，督促學(xué)生自學(xué)并且嘗試教授，教師只負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容的升華和深化，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，增加課外學(xué)練時間。

4.2 融武術(shù)競賽于課堂教學(xué)

靈活武術(shù)教學(xué)組織方式，突破傳統(tǒng)的學(xué)練模式，組織階段性的課堂競賽，讓學(xué)生自己練自己評，從而有意識地改進(jìn)技術(shù)動作，不斷取得進(jìn)步。

5　結(jié)論與建議

總之，高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇方面在數(shù)量和質(zhì)量上要少而精，內(nèi)容選擇要結(jié)合地方名拳，并且在此基礎(chǔ)上突出技術(shù)動作的攻防技擊性，將武術(shù)豐厚的歷史文化底蘊(yùn)展現(xiàn)在課堂中。在武術(shù)的課堂設(shè)計方面，要給學(xué)生布置任務(wù)，調(diào)動他們的主觀能動性，通過競賽等多種組織形式提高教學(xué)效果。

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（廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部，廣東 廣州 510520）

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.008