李小清

【摘要】《外貿單證實務》課程是一門實踐性很強的課程，但目前它的教學主要以理論傳授為主，學生的實踐動手能力較弱，同時該課程的數(shù)字資源建設方面也有很多不足，所以基于工作過程來建設《外貿單證實務》課程的數(shù)字資源是非常必要而且意義是十分重大的。

【關鍵詞】基于工作過程 外貿單證實務 數(shù)字資源建設 必要性 重要意義

【中圖分類號】F740-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0045-01

《外貿單證實務》課程是一門實踐性非常強的課程，它既是高職高專國際經貿、商務英語、國際商務等經濟管理類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，又是全國國際商務單證員職業(yè)資格考試的必考課程。但是很多學生即使學習了這門課程，甚至通過了單證員職業(yè)資格考試，踏入工作崗位后還是一臉茫然，無從下手。而目前《外貿單證實務》這門課程在數(shù)字化資源建設方面水平有限，存在很多不足之處，所以我們需要基于工作過程來建設《外貿單證實務》課程的數(shù)字化教學資源。

一、《外貿單證實務》課程教學現(xiàn)狀分析

1.課程教學以理論傳授為主，實踐性薄弱，教學手段單一

長期以來主導高職教育的課程模式是學科課程模式，以知識體系為主，而不是按照生產、工作的需要進行，這就導致學科的發(fā)展往往與生產、工作的發(fā)展有所脫節(jié)。當前高職院校人才培養(yǎng)質量與社會需求之間存在系統(tǒng)性偏差和結構性矛盾，正是培養(yǎng)目標與課程模式不協(xié)調造成的。這種不協(xié)調也體現(xiàn)在《外貿單證實務》教學中。我校國際商務專業(yè)經過多年的探索，對該課程已經進行了一些初步的改革，嘗試了實踐性嵌入式教學，將理論知識與實際操作的教學進行結合，國際商務單證員考證通過率年年有所提高，但還是存在一些問題。首先，課堂教學沒有突破傳統(tǒng)的教學模式，學生被動地接受教師所講授的知識，缺乏身臨其境去解決問題的鍛煉，主動性、積極性不能充分調動起來。另外，使用教材以傳統(tǒng)的章、節(jié)為基礎構架知識體系，忽視了知識與具體工作任務的聯(lián)系性，不利于理論與實踐的結合，不利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，學生實際操作能力不強。

2.數(shù)字化教學資源水平不高

當前，計算機、互聯(lián)網都已進入各行業(yè)，移動技術的到來也帶來了職業(yè)院校教學的改革。網絡學習必將成為學習的主流，也成為學生學習不可缺少的工具，通過網絡工具，學習資源豐富、品種繁多，但是很多的信息和學習資源存在重復、無序的狀態(tài)，學生在學習《外貿單證實務》課程中網絡資源得不到合理的運用，但同時還有很多的資源學生并不能夠如愿獲得。

二、基于工作過程的《外貿單證實務》課程數(shù)字資源建設的必要性

1.建設數(shù)字化教學資源是專業(yè)建設的需要

數(shù)字化教學資源的建設是以課程為載體進行的，課程資源建設必定會對課程教學與改革產生積極的影響。教師不論是在建設數(shù)字資源的過程中還是在使用數(shù)字資源的過程中，課程開發(fā)能力和資源開發(fā)能力都能逐漸得到提升，總體專業(yè)能力也能夠得到提升。

2.以實踐性為特點的《外貿單證實務》課程需要實現(xiàn)數(shù)字化資源

《外貿單證實務》是一門實踐性非常強的課程。利用計算機多媒體動畫技術、仿真技術、虛擬現(xiàn)實技術開發(fā)的數(shù)字化教學資源，在呈現(xiàn)或模擬真實的工作環(huán)境、工作流程，培養(yǎng)學生動手能力和職業(yè)技能訓練方面，有著獨特的優(yōu)勢，可以代替、補充或加強傳統(tǒng)的實驗實訓手段。通過計算機多媒體交互方式，體現(xiàn)技能訓練的操作性、過程性和情景性，使學生了解企業(yè)的工作場景、熟悉操作步驟、規(guī)范操作方法、培養(yǎng)職業(yè)意識。而基于工作過程來建設《外貿單證實務》課程的數(shù)字化教學資源，則可以更大程度上鍛煉學生的實踐動手能力，更加真切地體驗到企業(yè)的工作情境，從而更好地學習該門課程所需的技能。

3.現(xiàn)階段基于工作過程的《外貿單證實務》課程缺乏系統(tǒng)的數(shù)字化教學資源

上述的現(xiàn)狀分析顯示，現(xiàn)階段《外貿單證實務》課程的數(shù)字化資源建設水平不高，但即使有《外貿單證實務》課程的部分網絡數(shù)字資源，但是基于工作過程的《外貿單證實務》課程的數(shù)字資源還是缺乏的。

正因為以上幾點分析，所以我們才迫切需要基于工作過程來建設《外貿單證實務》課程數(shù)字資源。

三、基于工作過程的《外貿單證實務》課程數(shù)字資源建設的重要意義

1.理論意義

建設基于工作過程的《外貿單證實務》課程數(shù)字資源，有助于加深對高職國際商務專業(yè)實踐課程的理解，建立適合高職特色的國際商務專業(yè)綜合實訓課程，進一步豐富和發(fā)展高職國際商務專業(yè)實踐性課程理論，探尋高等職業(yè)教育實踐性課程改革與發(fā)展的突破口。同時，有助于構建適合高職特色的國際商務專業(yè)實踐性課程模式，可以在教學實踐中指導高職院校綜合實訓課程開發(fā)與建設，促進高等職業(yè)教育教學內容與學生未來工作內容的銜接，有利于調動校企多方參與高職綜合實訓課程建設的積極性和主動性，對凸顯職業(yè)教育的特征和提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量具有一定的指導意義。

2.實踐意義

（1）將為學生學習提供方便

《外貿單證實務》數(shù)字資源的建設在高職院校的學習中可以完善教材內容體系，通過豐富的學習資源和資源共享，讓學生在豐富的教學資源面前，掌握先進的學習策略，來調動學生學習該門課程的積極性。它有利于調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生的學習大大地提供了便利。

（2）滿足學生能力全面發(fā)展的需要

單證工作貫穿于整個外貿合同的履行過程中，從合同的簽訂、信用證的審核、到簽證認證、交單議付等，每個環(huán)節(jié)都會在單證工作中反映出來。因此，作為一名合格的外貿單證員，需要具備執(zhí)業(yè)素質、職業(yè)能力和專業(yè)知識等多方面的崗位要求。

（3）滿足外貿企業(yè)對應用型人才的需求

《外貿單證實務》是一門應用性較強的課程，在外貿企業(yè)中也迫切需要既通曉有關單證理論知識，又能制作各種單證的職業(yè)型人才，而這種人才的培養(yǎng)如果僅僅依靠對書本知識的死記硬背是無法達到的。而基于工作過程來建設該課程的數(shù)字化教學資源有利于調動學生主動學習該課程的積極性，有利于提高學生實際動手操作的能力，滿足學生能力全面發(fā)展的需要，從而培養(yǎng)出高素質的職業(yè)型單證員，以滿足企業(yè)的需要。

四、小結

總之，基于工作過程來建設《外貿單證實務》課程數(shù)字資源是一項迫切需要而且意義重大的工作，這不論對于學生還是對于學校的課程建設、專業(yè)建設而言都是非常必要而且意義重大的。

參考文獻：

[1]徐紅彩，數(shù)字化教學資源的設計與開發(fā)[J]，開放教育研究，2002（6）

[2]沈偉玲，基于工作過程的高職《外貿單證實務》課程教學設計[J]，當代職業(yè)教育 2012（1）

[3]楊金玲， 基于“工作過程導向”的高職課程教學改革初探——以《進出口單證實務》課程為例[J]，天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2013（10）