駱志堂

【摘要】中學(xué)英語校本課程資源的開發(fā)與利用是一項系統(tǒng)的工程，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，即可以滿足不同學(xué)生的個性特點和多樣化發(fā)展需求，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展和綜合人文素質(zhì)的提高，提升學(xué)生英語語言文化素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力，也有利于教師角色的轉(zhuǎn)變、教育觀念、理論水平的更新和教學(xué)能力的提高和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校本課程 資源 教師成長

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0006-02

一、英語校本課程資源開發(fā)的依據(jù)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的其它所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄相資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等?！狈彩怯欣趯W(xué)生增長知識和發(fā)展技能的材料都可稱為教材。這些都是英語校本課程資源開發(fā)的依據(jù)。

二、英語校本課程資源開發(fā)與利用的重要性

課程資源在很大程度上影響和決定著課程實施的范圍和水平。學(xué)校英語課程資源的單一決定了學(xué)生學(xué)習(xí)、運用英語的形式單一。如果英語課上教師設(shè)計的情景不貼近學(xué)生生活，既不利于學(xué)生的理解，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課外，學(xué)生天天忙于背課文、單詞和完成筆頭作業(yè)，缺少實際的交流訓(xùn)練。學(xué)生如果不能真正運用英語進行交流，就會導(dǎo)致越學(xué)越痛苦。

語言學(xué)習(xí)依賴于學(xué)習(xí)者語言輸入的質(zhì)和量，外語學(xué)習(xí)更是如此。中學(xué)生是在缺乏語言使用環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)外語的，中學(xué)英語教學(xué)如果僅僅依靠傳統(tǒng)的“教材”所提供的有限的語言輸入和語言實踐練習(xí)，依靠有限的課堂語言教學(xué)活動。要想完成《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的各項目標(biāo)和要求是不太現(xiàn)實的。因此，開發(fā)課程資源將使學(xué)生獲得更多語言輸入，成為學(xué)習(xí)英語語言的重要舉措。

中學(xué)生處于發(fā)展重要時期，要將他們培養(yǎng)成為可持續(xù)發(fā)展的人，必須幫助他們通過社會實踐、廣泛接觸社會和各類學(xué)習(xí)資源，認(rèn)識自我，認(rèn)識世界，學(xué)會學(xué)習(xí)。英語課程資源不僅承擔(dān)著提供語言素材的任務(wù)，而且還應(yīng)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特殊規(guī)律，系統(tǒng)地將英語的語言知識呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們能在較短的時間內(nèi)掌握英語使用的基本規(guī)律，為全面掌握英語打下基礎(chǔ)。對英語教師而言，開發(fā)校本課程資源這一過程就是教學(xué)與研究密切聯(lián)系的實踐與探索的過程，有利于提高教師的理論水平及教學(xué)能力。

三、英語校本課程資源的開發(fā)和利用

英語學(xué)科的特點是實踐性強，在開發(fā)與利用課程資源中要充分考慮到這一點。從方式來說，有教師開發(fā)、學(xué)生開發(fā)、師生共同開發(fā)等方式。英語教師根據(jù)知識技能的分類開發(fā)校本課程資源，師生共同參與，根據(jù)學(xué)生的實際情況因時、因地制宜恰當(dāng)使用。英語課程資源開發(fā)分為如下各種類型：

1.知識類 知識類資源的一個重要來源是生活。隨著我國對外開放的不斷深入，英語已經(jīng)進入到我們生活中。日常生活中我們可以獲得很多英語知識。例如，電視、雜志上的英語廣告詞、商品的英語說明書、英語格言、甚至路標(biāo)等都有大量的英語存在。這些英語貼近生活，學(xué)生經(jīng)常接觸，可以在潛移默化中學(xué)得。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，把零散無序的知識進行分類、整理，形成條理化知識，以利學(xué)生學(xué)習(xí)。從這些生活英語中學(xué)生不僅可以學(xué)到詞匯意義，構(gòu)詞法知識，還可以從生活中的英語學(xué)到語法知識。例如：No smoking！ No parking！ Please dont liter.

2.聽說類 教師可以選取一些經(jīng)典的、趣味的、有教育意義的電影、視頻或歌曲，作為素材。電影如“音樂之聲”、“飛屋環(huán)游記”、“冰雪奇緣”等，視頻如“英國女王圣誕致辭”、“美國總統(tǒng)每周演講”等，歌曲如“Hotel California”，“Auld Lang Syne”，“Oh Susana”等。有了這些資源，就可以利用選修課為平臺開展“英語原版電影欣賞”、“聽歌學(xué)英語”之類的活動，增加學(xué)生的真實語言輸入。

3.讀寫類 提高讀的技能的資源有報紙、雜志、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等，開設(shè)課外閱讀彌補學(xué)生平時閱讀量的不足。寫是輸出性技能，可以開發(fā)一些固定的與學(xué)生實際相符合的、學(xué)生感興趣的任務(wù)資源，如友誼、朋友、運動、音樂、理想等，供學(xué)生進行寫作的訓(xùn)練，也可結(jié)合時代特點開發(fā)一些時事性的話題如局部沖突、體育賽事、瘟疫、全球反恐等。這些方面的資源包括相關(guān)背景知識，這是話題或任務(wù)的主要內(nèi)容；語言知識技能，如相關(guān)的詞匯、常用的表達法，這是為學(xué)生提供語言幫助。

4.自主學(xué)習(xí)類雜志、報紙、書籍、網(wǎng)站。

四、英語教師在校本課程資源開發(fā)和利用中不斷成長

中學(xué)英語校本課程資源的開發(fā)是一項系統(tǒng)的工程，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，注意語言知識和語言技能的系統(tǒng)性，這需要教師具備扎實濃厚的知識功底。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生眼里的教師就是一位聰明、博學(xué)、善于思考，熱愛知識的人，教師的知識越深湛、視野越寬廣，科學(xué)素養(yǎng)越全面，他就在更大程度上不僅是—位教師，而是一位教育者?！币虼?，作為一名英語教師，一方面要掌握英語的語音、語法、詞匯等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫、譯等基本技能，要有濃厚的英語語言知識儲備；具備較好的語音、語調(diào)；較強的言語能力和交流能力；另一方面對英語國家的人文知識，歷史知識，地理知識，社會文化和風(fēng)俗習(xí)慣等有較全面的了解。

英語校本課程開發(fā)和利用，能促使教師提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，包括專業(yè)水平、組織管理能力、創(chuàng)造性智慧、教育機智等。作為一名二十一世紀(jì)的高中英語教師，應(yīng)具有一定的開發(fā)、統(tǒng)計、篩選、管理、更新與完善課程資源的能力。教師要協(xié)調(diào)好課程的趣味性與有效性的關(guān)系。關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好，使學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)和自己生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的積極性，避免課程內(nèi)容枯燥乏味引起的厭學(xué)情緒。在課程實施中創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快的教育教學(xué)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，這很大程度上能提高教師的創(chuàng)新能力。

總之，隨著英語教學(xué)自身的發(fā)展，以及學(xué)校、社會的發(fā)展，校本課程的開發(fā)應(yīng)有發(fā)展性，這需要教師要因校制宜，廣開思路，做課程資源開發(fā)的有心人，以開放的視野和靈活的思維，積極有效地進行課程資源的開發(fā)和利用。只有這樣，校本課程才能做到與時俱進，學(xué)生的英語素質(zhì)才會得到有效的提高。同時，教師各方面的素質(zhì)才會繼續(xù)提高，不斷發(fā)展，在課程開發(fā)、利用中一起成長，真正做到一個讓學(xué)生滿意的優(yōu)秀教師。

參考文獻：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001.7