茅慶艷

摘 要：從手工課中的紙材種類特點(diǎn)、運(yùn)用方式以及通過手工紙材性能、紙材形態(tài)、手工課單元課程設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來探討美術(shù)手工課教學(xué)中紙材拓展應(yīng)用的問題，指出只有合理運(yùn)用材料，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；手工課；紙材拓展應(yīng)用；教學(xué)成果

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）06-0062-01

小學(xué)生正是開拓思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好時(shí)期，單一的紙張要如何去滿足學(xué)生對于手工課的需求，仍需要廣大教師進(jìn)一步研究。下面，就將對小學(xué)美術(shù)手工課中紙材拓展應(yīng)用的問題進(jìn)行探討。

一、美術(shù)手工課中紙材的種類特點(diǎn)

紙材是小學(xué)美術(shù)手工課中最普遍的材料，因?yàn)槠洳粌H色彩繁復(fù)、造價(jià)便宜、容易剪裁卷曲，還能模仿木材和金屬的質(zhì)感，處理起來也很方便。再者，紙張還容易粘貼、插接等，在教學(xué)過程中能夠滿足教師教學(xué)的各項(xiàng)要求，因此一直是教師選擇授課的理想材料。美術(shù)手工課上的紙張大約分為牛皮紙、錫箔紙、蠟光紙、海綿紙、褶皺紙，瓦楞紙、卡紙和手工紙等八類，牛皮紙多呈黃褐色，強(qiáng)度高，一般做包裝材料。錫箔紙多是長方形或者正方形，紙張為銀白色，焚燒后是金黃色，硬度較高。蠟光紙具有極高的光澤度，外觀性能較好，無孔洞斑點(diǎn)，質(zhì)地滑軟。褶皺紙表面有許多褶皺，又稱皺紙，既可以用做包裝也可以用來裝飾，質(zhì)地較軟。瓦楞紙質(zhì)地較硬，形狀類似瓦楞，是制作立體器物的優(yōu)良紙張材料?？埣埫婕?xì)致平滑，堅(jiān)挺耐磨，多用于明信片、卡片和畫冊襯紙等。手工紙質(zhì)地柔軟，常見的手工紙有宣紙、皮紙、棉紙、書畫紙等。

二、美術(shù)手工課中紙材的運(yùn)用方式

了解了紙張的種類特點(diǎn)，才能更好地運(yùn)用材料，充分展現(xiàn)出材料的魅力。除此之外，了解材料，還能夠知道學(xué)生究竟是心靈手巧還是依賴材料簡單加工。了解材料，除了其材質(zhì)特點(diǎn)，還需要了解其具體的運(yùn)用方式，以便于最大限度地發(fā)揮紙張的作用。小學(xué)美術(shù)手工課紙材的具體運(yùn)用方式主要有折、曲、切、剪、撕、接、揉搓等。折即折紙，折紙是最方便的運(yùn)用紙張的方式，包括直線折、曲線折、反復(fù)折、單折或是多方折。折紙不需要借助其他材料，常見的折紙作品有千紙鶴、信封、豆腐、青蛙、飛機(jī)等。曲即將紙張卷曲，使之能有更深度的空間，在普通折紙的基礎(chǔ)上，通過卷曲可以使得手工作品更具美感，更復(fù)雜多樣。切、剪、撕都是使紙張破碎的方式，剪和撕比切靈活，但刀口沒有切整齊，而撕的口子也沒有剪的平滑。如剪紙便是一項(xiàng)具有民族特色的手工藝品。揉搓是指將紙張放于兩掌間摩挲，使其呈現(xiàn)條狀、球狀等，以便對作品進(jìn)行后續(xù)加工。

三、通過紙張性能對紙張材料進(jìn)行拓展運(yùn)用

不同的紙張具有不同的性能，正是因?yàn)槿绱?，它才能滿足不同的手工藝品的需求。紙張的物理性能包括透光性、可塑性，化學(xué)性能多指可燃性，還有美學(xué)上的裝飾性。就透光性而言，蠟光紙、錫箔紙、海綿紙是不透光的，但蠟光紙可以反射光線，質(zhì)感滑膩。而褶皺紙、瓦楞紙、卡紙、手工紙等則要根據(jù)其紙質(zhì)的薄厚來確定其透光性，紙張?jiān)奖⊥腹庑栽綇?qiáng)。在制作萬花筒時(shí)，就需要一些能很好反射光線的彩色紙張；在制作薄膜的時(shí)候，就需要一些透光性強(qiáng)的紙張。紙張的燃燒性則關(guān)系到學(xué)生的人身安全，尤其是在炎熱的夏天，教師要盡可能避免選擇燃點(diǎn)過低的紙張。在可塑性方面，錫箔紙、蠟光紙等硬度較強(qiáng)的紙張可塑性較低，適合制作立體工藝品，而其余的紙張則多用于折紙剪紙作品。具有裝飾功能的紙張一般都是彩紙、卡紙、褶皺紙，在作品基本完工時(shí)，運(yùn)用這些紙張能夠增添作品美感。

四、通過紙張形態(tài)對紙張材料進(jìn)行拓展運(yùn)用

紙張形態(tài)主要包括三類，平面形態(tài)、立體形態(tài)和肌理形態(tài)。平面形態(tài)和立體形態(tài)主要是框架，肌理形態(tài)則注重更深層次的光影藝術(shù)美感。紙張平面形態(tài)的表現(xiàn)方式主要有拼貼畫、剪紙、折紙、平面浮雕等。就平面形態(tài)而言，普通的手工紙、卡紙、海綿紙等比較適宜，而如果要制作立體的仙人掌、椅子、房子、人偶等，則需要硬度較強(qiáng)的瓦楞紙、錫箔紙、蠟光紙。一般情況下，厚度適宜的瓦楞紙物美價(jià)廉，只需要稍微上色便是優(yōu)良的制作立體模型的材料。肌理形態(tài)包括觸覺肌理和視覺肌理。蠟光紙、錫箔紙、褶皺紙、瓦楞紙、卡紙和彩紙都是較好的體現(xiàn)肌理形態(tài)的紙張。

五、通過對課程單元的設(shè)計(jì)來拓展紙材運(yùn)用

手工課不僅僅是教師一上課就讓學(xué)生自己做手工那樣簡單，其中還包括教師示范、檢查、啟發(fā)學(xué)生等多個(gè)環(huán)節(jié)。因此，對課程單元進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，能夠有效地提高課程質(zhì)量，達(dá)到與拓展紙材有異曲同工之妙的效果。在上課前，教師要先對課程的時(shí)間進(jìn)行解剖，將之劃分為幾個(gè)小單元，包括講解單元、示范單元、啟發(fā)單元等，盡量把握好這幾個(gè)單元的分量，使其既聯(lián)系緊密又各自分工，方便學(xué)生能在最快的時(shí)間理解教師授課的內(nèi)容。這樣，學(xué)生制作出來的手工紙材作品將會(huì)更加美觀，做事也會(huì)變得更加條理化。

六、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)正是學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期，通過美術(shù)手工課，學(xué)生能夠親自做出許多具有藝術(shù)美感的手工作品。因此，教師要充分了解手工課上紙張的種類特性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來合理運(yùn)用材料，并且要注意合理規(guī)劃課程單元，才能最大限度地拓展紙材的應(yīng)用。

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