王鴻國(guó)

【內(nèi)容摘要】初中語(yǔ)文教學(xué)是教育課程中最重要的學(xué)科，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多，尤其是微課的出現(xiàn)，創(chuàng)新了語(yǔ)文教學(xué)模式，豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。因此，在微課堂基礎(chǔ)上，如何構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，成為了語(yǔ)文教學(xué)的重要改革方向。為了學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，就要把微課運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，并且植入式的穿插進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課程中。

【關(guān)鍵詞】微課堂 語(yǔ)文教學(xué) 高效 教學(xué)課堂

我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)課程，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，開(kāi)展了微課堂，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)是一種創(chuàng)新和改革。微課堂利用了信息技術(shù)，把語(yǔ)文課堂從書(shū)本上搬到了屏幕上，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容可以通過(guò)另外一種方式進(jìn)行了解和掌握。同時(shí)也可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，并且讓語(yǔ)文教學(xué)的效率更高。所以，在微課堂的基礎(chǔ)上，構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，可以讓語(yǔ)文教學(xué)變得更生動(dòng)有趣，為提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提供了巨大的幫助。

一、“微課堂”的涵義和特點(diǎn)

微課堂是從微課演變而來(lái)的，微課就是主要通過(guò)視頻，把老師的授課內(nèi)容，記錄下來(lái)，并且由于微課的時(shí)間短，內(nèi)容精煉，同時(shí)還包括相關(guān)的教學(xué)課件，案例和素材等，可以把語(yǔ)文課程內(nèi)容的精華展現(xiàn)出來(lái)。這樣的微課可以優(yōu)化教學(xué)資源，因此利用微課的課堂，也可以被稱之為微課堂，是一種創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)模式。而利用微課堂，可以構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂。所以，微課堂的誕生，是信息技術(shù)的發(fā)展以及語(yǔ)文教學(xué)改革的結(jié)合。

二、以“微課堂”為基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧活躍的高效語(yǔ)文課堂

利用微課堂，可以創(chuàng)建和諧活躍的語(yǔ)文課堂。因?yàn)槔梦⒄n教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，可以讓語(yǔ)文課堂的氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)人教版《俗世奇人》這節(jié)課中，主要講解的是泥人張和刷子李的故事。這兩個(gè)故事對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容有點(diǎn)久遠(yuǎn)，但是老師可以利用微課，找到相關(guān)的資料視頻，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻和影像的觀看，以及真人模仿等，發(fā)覺(jué)民間的高人掌握優(yōu)秀技能。這樣就可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生參與到課堂討論中，把課堂氣氛變得活躍的起來(lái)，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

三、以“微課堂”為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

微課是以老師的講課視頻為主，但是還包括其他的課文資料和課件等，讓微課的內(nèi)容更豐富，同時(shí)也讓語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和形式更多樣。并且，利用微課堂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒。比如，在學(xué)習(xí)《口技》這節(jié)課，讓學(xué)生可以了解到口技是我國(guó)一項(xiàng)古老的技藝，由于現(xiàn)在的口技藝人很少了，所以，學(xué)生感受不到口技的美妙和厲害。因此，可以利用微課，找到一段口技視頻，同時(shí)，找到和《口技》這篇文章里描述的相同場(chǎng)景，讓學(xué)生自己觀看，參與到課文中，才能讓學(xué)生感受到口技的厲害。也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把口技當(dāng)成另一項(xiàng)技能。

四、以“微課堂”為基礎(chǔ)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂

學(xué)生才是課堂的主體，這是近些年來(lái)，教育改革之后，認(rèn)識(shí)到的一件事，所以，只有把學(xué)生放到教學(xué)的主體，才能建立高效的語(yǔ)文課堂。而利用微課，可以讓學(xué)生成為課堂的主體。在語(yǔ)文課文中，《核舟記》這篇文章，講述的是在核桃之上進(jìn)行雕刻，用現(xiàn)在的話就是微雕。而這門(mén)古老的技藝，在現(xiàn)在通過(guò)高科技得到了發(fā)展，但是學(xué)生卻沒(méi)有意識(shí)到這門(mén)技藝的珍貴和難度在哪里。所以，老師再利用微課為學(xué)生普及微雕的知識(shí)，以及講解《核舟記》的過(guò)程中，可以讓學(xué)生親自做一個(gè)微雕，這樣才能讓學(xué)生真正的感受到古人的智慧。

五、以“微課堂”為基礎(chǔ)，豐富語(yǔ)文教學(xué)手段

利用微課，可以豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，微課堂是一種全新的語(yǔ)文教學(xué)手段。而這種全新的教學(xué)手段，可以讓語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)有趣，對(duì)構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂十分有幫助。比如，語(yǔ)文課文《范進(jìn)中舉》，里面形容范進(jìn)中舉之后的癲狂，課文中對(duì)范進(jìn)的瘋狀進(jìn)行了描述，但是學(xué)生不理解是怎么瘋的，所以可以利用微課，把范進(jìn)中舉的瘋癲狀展示給學(xué)生看。讓學(xué)生真正的理解課文中人物的心理活動(dòng)，同時(shí)也豐富了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)手段，讓語(yǔ)文教學(xué)變的更有趣。

結(jié)束語(yǔ)

以微課堂為基礎(chǔ)，構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂，是目前語(yǔ)文教學(xué)改革比較成功的體現(xiàn)。利用微課，可以創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，還可以豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，對(duì)于微課在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，需要科學(xué)合理的進(jìn)行安排。而如何利用微課堂，才能構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂，并且能夠建立起怎么樣的課堂，也是我們目前需要研究和發(fā)展的。所以，為了讓語(yǔ)文課堂更具有獨(dú)特的魅力，一定要?jiǎng)?chuàng)建微課堂。