徐建婷

【內(nèi)容摘要】環(huán)境問題是當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題，而循環(huán)利用是改善環(huán)境的重要舉措之一。因此學(xué)習(xí)循環(huán)再利用具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。運(yùn)用信息化教學(xué)手段讓學(xué)生了解自己的環(huán)保意識，從自身做起從身邊做起提升自我的環(huán)保儀式。

【關(guān)鍵詞】循環(huán)利用 信息化 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)背景】

在新課程理念下，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)軟件對提出的課題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師則利用網(wǎng)絡(luò)資源準(zhǔn)備有關(guān)文字、圖片、視頻、動畫和軟件等數(shù)字化資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼吓c開發(fā)形成有效的教學(xué)資源。成為優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)載體。

【教材分析】

本課選自王守仁等主編，由江蘇教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校文化課教程《英語》?！禬here's Your Recycling Box？》是當(dāng)前熱點(diǎn)話題，具有較強(qiáng)的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。作為本單元的第一課時而且又是聽說課，它為本單元后面的學(xué)習(xí)提供了話題和語境，同時掃清了語言障礙。

【學(xué)情分析】

我所教授的工業(yè)與檢測專業(yè)二年級學(xué)生，是學(xué)校為化工園區(qū)外資企業(yè)培養(yǎng)的人才，更需關(guān)注環(huán)境問題。他們生性活潑，喜歡生動的課堂氛圍，他們有了一定的詞匯量和英語聽說能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將使他們的聽說能力進(jìn)一步提高，環(huán)保意識進(jìn)一步加強(qiáng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律和基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。知識與技能目標(biāo)：掌握表達(dá)環(huán)境污染和循環(huán)利用的詞匯和短語；能夠聽懂對話，并能熟練運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對話；情感態(tài)度與價值觀：重視環(huán)境與生活之間的關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)保意識；從身邊做起，保護(hù)我們的環(huán)境。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握有關(guān)環(huán)境問題和循環(huán)利用的單詞和句型。將教學(xué)難點(diǎn)確定為：運(yùn)用所學(xué)單詞和句型圍繞recycling進(jìn)行對話。

【教學(xué)方法】

本課以任務(wù)驅(qū)動為主線，通過運(yùn)用活動教學(xué)法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。力求突破傳統(tǒng)教學(xué)，讀教材，寫板書，聽錄音的局限。我將本次授課地點(diǎn)選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，我通過利用視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用flash，使學(xué)習(xí)娛樂化，利用media study player使學(xué)習(xí)個性化，利用學(xué)習(xí)平臺，使任務(wù)明確化，交流自由化，評價多元化。

【教學(xué)過程】

一、課前預(yù)習(xí)

我引領(lǐng)學(xué)生登錄“學(xué)習(xí)元”平臺，點(diǎn)擊資源下載學(xué)案，并根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣使學(xué)生及早的了解學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、新課導(dǎo)入

課前，我在問卷網(wǎng)上制作了一份關(guān)于環(huán)保意識的調(diào)查問卷；課上，我通過局域網(wǎng)將該問卷的網(wǎng)址發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況完成調(diào)查問卷點(diǎn)擊提交。據(jù)此，了解學(xué)生的環(huán)保意識，從而提出討論問題：What should you do to solve the environmental problems？引出本課話題：Where's Your Recycling Box？學(xué)生對于這種導(dǎo)入，既感覺新穎，又樂于接受。同時又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、新知學(xué)習(xí)

首先，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，通過有道詞典自學(xué)單詞。有道詞典方便快捷，學(xué)生能較全面的了解單詞的意思及用法。自學(xué)完單詞之后，學(xué)生通過從學(xué)習(xí)元平臺資源庫下載練習(xí)檢查單詞學(xué)習(xí)效果，這樣既促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又方便開展接下來的教學(xué)活動。

然后，學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺上的練習(xí)與測試，根據(jù)錄音在線完成聽力任務(wù)，點(diǎn)擊提交。平臺直接做出即時準(zhǔn)確的評價，而且平臺還能及時的統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)的成績，讓我對學(xué)生的答題情況一目了然，以便在接下來的教學(xué)過程中對癥下藥。

接著，我介紹了每臺終端電腦上都配備的media study player軟件的使用。請學(xué)生就對話內(nèi)容跟讀錄音，和波形進(jìn)行對比，糾正語音語調(diào)。我還請學(xué)生把自己的跟讀錄音上傳到學(xué)習(xí)元平臺，學(xué)生相互評價。

四、運(yùn)用提高

經(jīng)過新知學(xué)習(xí)后進(jìn)入到運(yùn)用提高環(huán)節(jié)。通過播放課前制作的flash呈現(xiàn)對話內(nèi)容，讓學(xué)生邊聽邊看的同時找出重要句型，明確重點(diǎn)。為了避免說教的蒼白無力，利用學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集的有關(guān)循環(huán)利用的圖片，請學(xué)生練習(xí)句型：sth. can be used for making sth.利用搜集的視頻請學(xué)生練習(xí)句型：We can do sth.；We shouldn't do sth.以此來強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。在對課堂知識進(jìn)行充分提煉和運(yùn)用之后，我請學(xué)生根據(jù)選定的對話情景，模擬視頻采訪，消化難點(diǎn)。

五、總結(jié)評價

借助電子白板，以板書的形式再現(xiàn)本課的知識內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，加深印象，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，明確努力方向。通過學(xué)生自評，小組互評和教師點(diǎn)評等各種手段，將過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，讓學(xué)生對自己的知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度有全面的認(rèn)識。