胡穎

摘 要：民間剪紙是勞動(dòng)人民通過千百年來對生活觀察總結(jié)的智慧精粹，集聚了最樸實(shí)的思想情感，是我國優(yōu)秀民間藝術(shù)中的一朵瑰麗的奇葩。在長期的發(fā)展演變中，民間剪紙傳承方式通常是家族式的言傳身授，單一傳承導(dǎo)致民間剪紙發(fā)展緩慢，瀕臨失傳。當(dāng)前各種版本的美術(shù)教材中，都涉獵到民間剪紙的教學(xué)內(nèi)容，豐富民間剪紙教學(xué)方式，對民間剪紙傳承將起到積極作用。本文從美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐的角度，對民間剪紙的在美術(shù)教學(xué)中的傳承進(jìn)行分析總結(jié)。

關(guān)鍵詞：民間剪紙；教學(xué)方式；傳承創(chuàng)新

中華文化不唯有經(jīng)史子集，書畫琴棋等高雅藝術(shù)，更有扎根鄉(xiāng)土，醇厚樸實(shí)的民俗文化。剪紙藝術(shù)可謂民俗文化的代表，來源于生活也超越生活。它呈現(xiàn)一個(gè)民族的生命繁衍意識、 風(fēng)土人情，歷史文化、美學(xué)價(jià)值，哲學(xué)思考，以及一個(gè)民族的精神核心。剪紙是民間生活土壤上長出的一棵生命樹，失之則將失去我們民族文化無價(jià)的珍寶。對此我們非常有必要重興剪紙文化。為了讓孩子們也可以感受到這種民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提高審美情趣，增進(jìn)藝術(shù)修養(yǎng)，現(xiàn)在已將民間剪紙教學(xué)滲透到美術(shù)教學(xué)中，使這一民間傳統(tǒng)技藝成為現(xiàn)代少兒美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分。

民間剪紙?jiān)诿佬g(shù)課堂中教育內(nèi)容的豐富和教學(xué)方式的拓展具有兩方面的意義：一是當(dāng)前剪紙藝術(shù)瀕臨失傳，可以大范圍的傳承優(yōu)秀的民間文化；二是有效的進(jìn)行開發(fā)利用，才能使學(xué)生從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源中汲取營養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與課外資源的完美結(jié)合。教學(xué)民間剪紙過程中，從剪紙的基本符號學(xué)起，能夠起到事半功倍的效果。

一張薄紙一把剪刀，孩子們就可以剪出自己喜歡的形象，表達(dá)自己的思想和情感，在構(gòu)圖上自由多變，不受時(shí)間、空間關(guān)系的限制，這種隨心所欲的情感抒發(fā)和無拘無束的自由表現(xiàn)，正符合學(xué)生的心理特征，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、概括能力、審美能力，還可以陶冶心靈，使學(xué)生從小了解民間傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，傳承祖國傳統(tǒng)文化。教學(xué)實(shí)踐證明，剪紙教學(xué)由于制作材料、工具極其普通，制作方法方便簡單，集審美與實(shí)用于一身，所以深受學(xué)生的歡迎。在剪紙教學(xué)中我主要注重了以下四個(gè)方面：

1 剪紙教學(xué)從興趣入手

俗話說“興趣是最好的老師”，要使剪紙這種藝術(shù)形式在學(xué)校中廣泛普及，讓學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)，使之真正成為提高學(xué)生素質(zhì)的手段，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生對剪紙產(chǎn)生興趣。在中小學(xué)的美術(shù)教材中出現(xiàn)了一些剪紙教學(xué)內(nèi)容，雖然不多，但在長期的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：在眾多的美術(shù)表現(xiàn)形式中，孩子們非常喜愛這種折折、畫畫、剪剪、刻刻的中國傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式，在剪紙過程中他們能夠靜下心來思考，專心致志地剪刻，就是下課了他們也不愿意放下手中的剪刀。

所以在現(xiàn)在的剪紙教學(xué)中我把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首位，運(yùn)用多種手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在教學(xué)中，我首先在課前準(zhǔn)備一些剪紙作品，讓學(xué)生欣賞，布置學(xué)生，用查閱書籍、上網(wǎng)等手段去搜集有關(guān)圖案的知識，初步了解圖案的形式、題材和寓意。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)可以讓他們在查找的過程中激發(fā)對剪紙圖案的學(xué)習(xí)興趣以及對祖國文化藝術(shù)的熱愛。在教學(xué)中我讓他們互相交流搜集到的信息資料，享受資源共享的快樂。同時(shí)我還以學(xué)生為中心，選擇了一些他們感興趣的單個(gè)吉祥圖案形象在黑板上展示，如鴛鴦、荷花、喜字、蝙蝠等，讓學(xué)生按照自己要表達(dá)的意愿去選擇相關(guān)的形象組合成一幅漂亮的吉祥圖案，這有趣的教學(xué)活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，而且很輕松的解決了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，從而更好的達(dá)到了教學(xué)目的。在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，我用激勵(lì)的話語對每一組同學(xué)集體創(chuàng)作的作品給予了肯定的評價(jià)，并將他們的作品在學(xué)校的櫥窗和紙藝教室里展出，學(xué)生看到自己的作品裝扮了生活，美化了環(huán)境，營造了良好的校園剪紙藝術(shù)氛圍，就更激發(fā)了他們持續(xù)學(xué)習(xí)剪紙的興趣，同時(shí)也讓他們對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們對美的感受力。在教學(xué)過程中，正是因?yàn)槲以诟鱾€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，無拘無束的去創(chuàng)作，才使得剪紙課取得了較好的教學(xué)效果。

2 “剪”與“刻”相結(jié)合

中國剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點(diǎn)生活或配合其他民俗活動(dòng)的民間藝術(shù)。因此，除了剪還可以刻，

于是，我便很辛苦的將紋樣在A4紙上打印出來，讓學(xué)生襯上彩紙用刀子直接刻，接觸到更為復(fù)雜的各種風(fēng)格的的民間剪紙紋樣，學(xué)生都可以按照紋樣直接刻，而且能夠很好的完成。還可以重疊刻兩至三張剪紙，這樣學(xué)生可以產(chǎn)生濃厚的興趣，而且很快就擁有成就感。

3 教學(xué)民間剪紙的過程中，靈活運(yùn)用教學(xué)方法會(huì)促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

歸納起來，有了以下幾種課堂教學(xué)方式：

1、小組比賽式

通常在剪紙課的前幾節(jié)，我都會(huì)以最簡單的幾何形的剪制或撕制為教學(xué)內(nèi)容，采取計(jì)時(shí)比賽的形式，使學(xué)生快速的參與進(jìn)來，提高學(xué)生對工具材料的駕馭能力；

2、現(xiàn)場示范式

教師通過課堂上演示，直觀的讓學(xué)生感受到剪紙藝術(shù)的魅力。比如，教師示范多折剪紙，學(xué)生就能夠直觀感受到剪紙“事半功倍”的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、對臨、變臨學(xué)習(xí)式

比如教學(xué)剪紙十二生肖，在第一步印象剪之后，第二步，我給學(xué)生提供圖片，掛在黑板上，學(xué)生對臨剪，引導(dǎo)學(xué)生理解抓住形象主要特征的意義。第三步，變臨剪，即讓學(xué)生觀察幾分鐘，然后將生肖圖片拿掉，讓學(xué)生憑記憶剪，記憶模糊的地方就自己隨機(jī)創(chuàng)意剪。通過這三步的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和對形象的概括能力及創(chuàng)造能力。

4、剪紙寫生

即是實(shí)物寫生，如靜物花卉器皿、靜物、人物等，用剪紙的語言去表現(xiàn)。意在提高學(xué)生的造型能力。

5、創(chuàng)新、臨摹式

臨摹不是一味的模仿，而是為了繼承創(chuàng)新，因此，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)在這里成為臨摹的首要基礎(chǔ)，只有在創(chuàng)造力貫穿始終的基礎(chǔ)上，在具備一定造型能力的基礎(chǔ)上，選擇經(jīng)典的民間剪紙紋樣，要求學(xué)生先將臨摹紋樣畫在彩紙的背面，反復(fù)修改，盡量把形畫準(zhǔn)，滿意之后，再動(dòng)剪刀剪，意在使學(xué)生完完全全的領(lǐng)略民間剪紙的立意與構(gòu)圖完美的結(jié)合的創(chuàng)意思維，汲取最直接的藝術(shù)營養(yǎng)。才能真正將臨摹的意義落實(shí)到實(shí)處，

剪紙教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識和理解力；增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛中華文明的信念和歷史責(zé)任感；吸取民族文化的特點(diǎn)，傳承剪紙的優(yōu)秀傳統(tǒng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維并進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。這些都充分體現(xiàn)了美術(shù)課程的價(jià)值，所以剪紙教學(xué)在我國的中小學(xué)美術(shù)課本中出現(xiàn)，讓少年兒童了解和學(xué)習(xí)，這對剪紙藝術(shù)的繼承和發(fā)展也起到了積極作用。作為傳承祖國傳統(tǒng)文化的重要課程之一，在整個(gè)美術(shù)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。那么在現(xiàn)代少兒美術(shù)教育過程中如何傳承好這一傳統(tǒng)文化就成了我們每位美術(shù)教師必須認(rèn)真思考的問題。

中華源遠(yuǎn)的文明創(chuàng)造不歇，剪紙藝術(shù)的傳承與發(fā)展就不會(huì)停止。相信會(huì)有越來越多的人擔(dān)負(fù)起民俗文化復(fù)興的使命，讓剪紙文化生機(jī)盎然，大放光彩，生生不息。