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        如何打造初中物理高效課堂

        2016-03-21 15:58:50任彥朝
        學(xué)周刊·下旬刊 2016年4期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)環(huán)境轉(zhuǎn)變觀念教學(xué)過程

        任彥朝

        摘 要:高效課堂是一種理念和教學(xué)實踐,高效的課堂能夠最大化達成課堂教學(xué)目標。初中物理教學(xué)的主要方式是課堂教學(xué),因此,如何實現(xiàn)初中物理課堂的高效性就成為一個很重大的課題。教師要深刻理解新課程理念的精神實質(zhì),加強專業(yè)技術(shù)的修養(yǎng),勇于實踐、敢于創(chuàng)新,提升物理教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)變觀念;創(chuàng)設(shè)環(huán)境;教學(xué)過程

        中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)12-0350-231

        新課程標準強調(diào)學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,最終把學(xué)生培養(yǎng)成能用知識進行實踐活動的人才。努力提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,那么,如何按照新課改的要求,真正把握初中物理課堂教學(xué)的規(guī)律和特點,構(gòu)建高效的課堂呢?

        一、教師要轉(zhuǎn)變觀念

        教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者,把課堂還給學(xué)生,變成“學(xué)堂”;教師成為組織者、引導(dǎo)者、互動者;學(xué)生能把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式融為一體;學(xué)生能真正做到行動、心動、神動;學(xué)生不再只關(guān)注課本知識;跳出課堂,關(guān)注自然、社會、生活;跳出教師,不迷信權(quán)威、不輕信已有結(jié)論。教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系,構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走近學(xué)生,深入地了解學(xué)生,平等地對待學(xué)生。只有真心熱愛學(xué)生,贏得學(xué)生的信任,學(xué)生才能信任教師,會向教師敞開心扉,吐露心思,使教師的教育教學(xué)工作有針對性,有實效。

        二、創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

        創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的教學(xué)情境,是每個物理教師應(yīng)認真思考并付諸實踐的一項重要工作。愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí),能使學(xué)生在自然和諧的氛圍中進行探究學(xué)習(xí)。教師要積極營造有利于學(xué)生好奇、感悟、反思的課堂氛圍,讓學(xué)生感到物理學(xué)科是那樣生動、有趣;要努力構(gòu)建有利于學(xué)生想象、質(zhì)疑、理性思維的學(xué)習(xí)環(huán)境,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由的學(xué)習(xí)空間。這就要求教師要周密思考,做好必要的準備,合理安排教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)置探究問題,科學(xué)安排探究作業(yè),使學(xué)生的思維能力、語言表達能力、動手操作能力等不斷提高。如在學(xué)習(xí)《用天平稱物體的質(zhì)量》一節(jié)內(nèi)容時,從實驗過渡到實際應(yīng)用,我們設(shè)計了以下問題:將托盤天平做成不等臂的可以嗎?——引導(dǎo)學(xué)生想到托盤天平的制作原理;為什么要調(diào)節(jié)天平?——引導(dǎo)學(xué)生想到在設(shè)計制作托盤天平時,要考慮到杠桿等臂和平衡螺母。學(xué)生的能力不斷提高就能產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,就能形成樂于學(xué)習(xí)、勤于動手、努力求知、發(fā)奮進取的積極狀態(tài),從而避免產(chǎn)生學(xué)習(xí)受挫的誘因。

        三、精心設(shè)計教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生問題意識

        在初中物理教學(xué)中,教師要善于挖掘素材,捕捉學(xué)生的心跡,精心設(shè)計實驗,增強實驗的趣味性,能夠打開學(xué)生求知的心扉。對學(xué)生提出的問題,教師不能輕易放過,這樣既尊重了學(xué)生,又保護激勵了學(xué)生的積極性,更有利于強化學(xué)生對身邊的物理現(xiàn)象的探究欲望。在應(yīng)用知識解決實際問題的過程中,教師要鼓勵學(xué)生提出不同的意見與建議。只有發(fā)現(xiàn)問題,才能推動學(xué)生不斷地帶著疑問去思考、研究,才能解決問題,才能創(chuàng)新。

        在教學(xué)過程中,教師要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行歸納總結(jié),通過進一步歸納整合,理順知識脈絡(luò),形成學(xué)生自己的整體知識體系,從而實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。如在講功率時,我進行如下的教學(xué)設(shè)計:爺爺和小孫女上樓,體重不一樣,上樓用的時間不一樣,誰做功快呢?給出具體數(shù)據(jù),很快學(xué)生想到算出一秒鐘誰做功多?順理成章地得出功率的概念和公式。通過精心設(shè)計教學(xué)把復(fù)雜問題簡單化,能使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來,進行自主式、研究性學(xué)習(xí),從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

        四、靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù),提高課堂教學(xué)有效性

        物理是一門自然科學(xué),有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象,學(xué)生對那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認識,很難理解和掌握,更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學(xué)中大量的內(nèi)容又是實驗無法直接向?qū)W生提供的。例如,天體運動、大型船閘、航天發(fā)射、磁場、電流方向等,這些學(xué)生都難以見到的、有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容。可利用電視錄像或多媒體課件,突破時間和空間的局限,把所講的對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡,從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清,抽象的東西變成具體的,遙遠的東西變成眼前的,使事物的形、聲、色直接付諸于學(xué)生感官,從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)新活動提供了大量感性材料和時空環(huán)境,學(xué)生見其形、聞其聲、觀其色,豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域,開闊了學(xué)生的視野,幫助學(xué)生加深認識,形成映像,深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù),有力地激發(fā)了學(xué)生積極的思維,使教學(xué)難點得到了較好的突破。

        五、讓物理走向生活,學(xué)以致用

        “從生活走向物理,從物理走向社會”正是新課標的理念之一。因此,我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走向生活,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)隱含在身邊的物理,并用知識嘗試解決生活中的問題。近年來,中考中出現(xiàn)了大量滲透生活的題目。二期課改的教程中,增加了STSE的內(nèi)容。確實,物理本身就是一門與生活實際緊密聯(lián)系的科學(xué),它的知識滲透到日常生活中的各個角度,如蹺蹺板、放氣球、騎車等一些生活中隨處可見的活動,其中都包含了許多物理知識。因此,在教學(xué)中,要巧妙地運用這些大量生活背景,去感受物理知識,讓學(xué)生更貼近生活、科技、社會、環(huán)保(STSE),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機。如用兩手指捏緊細線然后快速滑過,去體驗“做功改變物體內(nèi)能”;用小塑料袋套在手上,浸入不同深度時,感受手上的感覺,去探究液體內(nèi)部壓強與什么因素有關(guān);用密閉的塑料瓶逐漸浸入水中,去探究浮力與什么因素有關(guān)等。這樣學(xué)生通過生活中的器材,明白物理就在生活中,物理生活密切相關(guān),通過利用STSE內(nèi)容,確實培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識。

        總之,高效課堂是整個物理新課程改革的關(guān)鍵,是實施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié),因此,我們必須根據(jù)新課程的理念和要求備好每一節(jié)課,用生動、充實的課堂去吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激發(fā)他們的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中,使我們的物理科學(xué)教育滿足每個學(xué)生有效學(xué)習(xí)的需要。

        參考文獻:

        [1] 趙鳳鑾.構(gòu)建初中物理高效課堂策略探析 考試周刊,2014.

        [2] 李樹軍.關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實踐 中華少年,2015.

        [ 責(zé)任編輯 張景賢 ]

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