郭亞卿

摘 要：怎樣打造語文的高效課堂，是語文教師在教學(xué)中經(jīng)常討論的問題。語文教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，是一門很深的學(xué)問。實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效性，不僅需要教師發(fā)揮自身智慧，學(xué)生的全身心投入，更需要當(dāng)今教育教學(xué)理念的徹底轉(zhuǎn)變。高效課堂不僅是新時(shí)代教師的追求，也是學(xué)生主體自我成長、自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教師的使命感；學(xué)生的積極性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）12-0350-278

高效課堂是教育教學(xué)的理想課堂，那么什么是高效課堂呢？高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠達(dá)到相當(dāng)高的目標(biāo)而進(jìn)行的課堂教學(xué)，具體來說是完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、在有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，效率更高、效果更好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。那么，如何實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的高效性呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、充分準(zhǔn)備，全情投入，增強(qiáng)教師的使命感

新課標(biāo)要求下的高效課堂固然是以學(xué)生為主體，但教師的引導(dǎo)也至關(guān)重要。任何課堂都離不開教師。下面我談?wù)劯咝дn堂中，教師應(yīng)做好哪些工作。

（一）熱愛學(xué)生，喜歡課堂

熱愛學(xué)生，喜歡課堂是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。一位哲人說過：“熱愛是最好的老師。”只有教師對(duì)學(xué)生，對(duì)課堂，對(duì)自己專業(yè)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛，才能將教育當(dāng)做自己畢生的事業(yè)。只有以此為前提，才能夠全身心投入，引導(dǎo)出高質(zhì)量的課堂。

（二）充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的先決條件

教師的課前準(zhǔn)備，是一堂好課的基礎(chǔ)。不同的課文，根據(jù)教育對(duì)象的不同、班級(jí)基礎(chǔ)的不同、時(shí)代背景及要求的不同，都需要在課前做好縝密細(xì)致的準(zhǔn)備。上好一堂課，需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。

1.技能、心理的準(zhǔn)備。做到對(duì)自己心中有數(shù)，寫好教學(xué)方案，做好多媒體課件，組織好自己的語言，調(diào)整好情緒，充滿激情與耐心地投身課堂。有些從教時(shí)間不長的年輕教師，對(duì)未知的課堂沒有預(yù)見性，對(duì)可能發(fā)生的突發(fā)情況沒有足夠的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，教師技能不是特別嫻熟，因此，更需要在課前做好充足的準(zhǔn)備。

2.吃透教材。吃透教材，這是高效課堂的關(guān)鍵。備課是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，對(duì)教材的解讀又是重中之重。在課前，教師需要深入文本，反復(fù)研讀，吃透文本內(nèi)容，并結(jié)合教材的要求，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)為學(xué)生提供服務(wù)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和可接受能力，結(jié)合自己對(duì)文本的思考，站在學(xué)生的角度上理解文本，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思路與問題。

3.教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這句話都充分地說明了有效備課的重要性。在教學(xué)中，教學(xué)其實(shí)主要是看教師在備課和教學(xué)中如何發(fā)揮主動(dòng)性、靈活性和創(chuàng)造性了。教師要充分利用好教材，首先，要根據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)知的實(shí)際，設(shè)計(jì)靈活的課堂，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師三者要做到有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真分析，研讀教材，在正確吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能取得最佳的教學(xué)效果。再比如，很多語文課文必須弄清楚課文寫作的時(shí)代背景，作者的寫作背景，因?yàn)樗麄兌疾皇仟?dú)立存在的。如果想要更好地理解文意，以及文中有特殊意義的詞句，在課前，教師則需要儲(chǔ)備大量的文本外信息，而手段一般利用網(wǎng)絡(luò)或查閱各類資料等便捷的搜索方法，認(rèn)真積極地做好課堂的準(zhǔn)備。

其次，教師應(yīng)該掌握提問的技巧。教師是課堂中教與學(xué)銜接起來的關(guān)鍵。教師如何問，直接影響到學(xué)生如何思考。因此，在課前，教師必須高度重視課堂提問的設(shè)計(jì)，對(duì)于問題的難易程度需要掌握好度。提問中，問一定要問在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，一個(gè)個(gè)小問題的開始，它的作用是為一個(gè)急需解決的大問題而埋下的伏筆，只有這樣的提問問在點(diǎn)子上，問在要害處的問題設(shè)計(jì)才能提高效率。

最后，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，采取民主、平等的教學(xué)態(tài)度，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生免除機(jī)械記憶、重復(fù)練習(xí)之痛苦，以自我表現(xiàn)的形式，消化、深化知識(shí)，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。學(xué)生能否應(yīng)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，能不能舉一反三，能不能進(jìn)行知識(shí)的遷移和實(shí)際應(yīng)用，是見證語文課堂是否實(shí)現(xiàn)了高效的目標(biāo)。

二、激勵(lì)興趣，創(chuàng)造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

能否成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并持久保持，是教師課堂成功的關(guān)鍵。在做好積極的課堂準(zhǔn)備之后，要有意識(shí)地把各種的體驗(yàn)帶給學(xué)生，來激勵(lì)學(xué)生，使他們總是保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，并樂此不疲。

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造感情氛圍

課堂上，教師的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有很大的影響。教師的情緒渲染是教師上好課的基本素養(yǎng)，教師情緒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有著非常重要的作用，同時(shí)影響著學(xué)生課堂腦力勞動(dòng)的效率的高低。教師激情四射，有利于營造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系。所以教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造感情氛圍，也就是帶領(lǐng)學(xué)生“入戲”。

（二）跳出課文講課文

我們的教師在和學(xué)生之間須是“一桶水”的能力交給學(xué)生“一碗水”的相處模式，教師的專業(yè)能力和教師說話能力的高低，極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。跳出課文講課文，就是教師對(duì)自己準(zhǔn)備好的文本隱含信息的講解。如何將這些文中沒有明顯交代的信息巧妙地傳達(dá)給學(xué)生，需要教師的智慧。

（三）在引起興趣的基礎(chǔ)上研讀、討論文本

俗話說：“興趣是最好的老師?！睕]錯(cuò)興趣是影響人本身獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一個(gè)重要因素。再好的課文，學(xué)生不喜歡，不感興趣，都不能達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正在快樂中學(xué)習(xí)。

總之，隨著新課改的積極深入發(fā)展，提高語文課堂教學(xué)的高效性已經(jīng)成了不容忽視的戰(zhàn)略性問題。一堂好的語文課，一堂高效的語文課，除了完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂中解決掉教師提出的問題，教師必須妥善處理學(xué)生課堂中暴露出的問題，做到查漏補(bǔ)缺，教師還可以給學(xué)生提供詳細(xì)的閱讀材料，督促學(xué)生在課余的時(shí)間進(jìn)行閱讀和積累，同時(shí)課堂還需要拓展和練習(xí)，交給學(xué)生思考和處理，之后共同探討，這樣，一堂語文課的結(jié)束就不再意味著語文學(xué)習(xí)的結(jié)束了。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳立榮.淺談如何實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效性[J].語文學(xué)刊，2011（22）.

[2] 周道路.如何提高初中語文課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)生之友：初中版，2011（7）.

[ 責(zé)任編輯 田彩霞 ]