張冬珍

關(guān)鍵詞：寫作；激發(fā)興趣；表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 收稿日期：2015-10-22

小學(xué)語文作文教學(xué)一直以來都是語文教師的難題，要使小學(xué)生對(duì)作文寫作產(chǎn)生興趣，就要打破教師單一性命題的訓(xùn)練形式，以及學(xué)生缺乏素材、無米下鍋的僵局。在作文教學(xué)課堂上，教師做到真正將學(xué)生作為主體，才能保證學(xué)生有東西可寫，樂于寫作，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使其從中找到自己想要表達(dá)的內(nèi)容，寫作能力就會(huì)逐步提高。

一、當(dāng)前小學(xué)生作文寫作興趣缺乏的原因分析與表現(xiàn)

1.作文立意陳舊，缺乏時(shí)代氣息[1]

小學(xué)生作文在立意過程中主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面的問題。首先是保守自閉，也就是過去別人怎么說，現(xiàn)在自己就怎么寫，對(duì)題目的理解也局限于表面的意思，無法挖掘題目的深層含義。這樣寫出來的作文也就是老生常談、毫無新意。其次是膚淺虛無，學(xué)生無法做到由表及里、深入淺出地對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行描繪。造成這種現(xiàn)象主要是因?yàn)樵趯忣}時(shí)只看到材料表面，不能推敲出內(nèi)涵與本質(zhì)。最后是喜歡走入極端，會(huì)采用極端的觀點(diǎn)樹立形象，追求一語驚人。

2.作文選材單調(diào)，缺少生活元素

小學(xué)生的作文素材選擇大多都是被很多人引用過的。眾所周知，毫無新意的事例往往很難提升作文寫作質(zhì)量，因此，應(yīng)該盡量從多個(gè)角度選擇一些鮮為人知的材料。盡管很多學(xué)生喜歡引用古今中外的名人名事做事例，卻很難從中挖掘新的生活元素和信息。

3.作文語言干癟，缺少靈動(dòng)感覺

很多小學(xué)生寫作最頭疼的問題就是語言的表達(dá)不清。盡管有些學(xué)生的作文立意與結(jié)構(gòu)都很好，但是讀完整篇文章依舊覺得平淡如水。究其原因，就在于表達(dá)上出了問題，無法通過恰當(dāng)?shù)脑~匯使作文表現(xiàn)出美化的效果。良好的表達(dá)能力是一篇優(yōu)秀文章的重要基礎(chǔ)，如果表達(dá)受限，作者意圖表現(xiàn)不明顯，文章也會(huì)像一杯白開水，毫無特色。

二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提升表達(dá)能力的措施

1.作文命題貼近學(xué)生生活，暢述心聲

小學(xué)生正處于剛接觸寫作的階段，也是打下牢固寫作基礎(chǔ)的重要時(shí)期。教師在訓(xùn)練小學(xué)生寫作的時(shí)候，關(guān)于作文命題的布置要盡量貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，也就是說命題需要實(shí)實(shí)在在的素材，而不能千篇一律，應(yīng)讓小學(xué)生在寫作過程中將最想寫的事、最想表達(dá)的情感表達(dá)出來，充分尊重學(xué)生的個(gè)性。在教學(xué)的同時(shí)教師要多采納學(xué)生的意見，了解學(xué)生的愛好，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，保證讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。[2]例如，新學(xué)期的第一次作文課，教師可以布置如《開學(xué)的第一天》《我們的新班主任》這樣的命題。因?yàn)閷W(xué)期剛開始的階段，小學(xué)生往往心情比較舒暢，對(duì)學(xué)校的很多新鮮事物有興趣，有很多想法要表達(dá)出來。貼近實(shí)際學(xué)習(xí)生活的命題能夠讓學(xué)生暢所欲言，有效提升學(xué)生的課堂語言表達(dá)能力。

2.見多識(shí)廣，積累素材，乘興下筆

小學(xué)生在寫作中盡情暢述，有話可說的前提就是見多識(shí)廣。見識(shí)要從生活中積累，眼觀六路，耳聽八方，才能積跬步以至千里?，F(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生身邊每天都會(huì)發(fā)生很多事情，但是由于小學(xué)階段的孩子年齡較小，會(huì)因?yàn)榇中拇笠獾让?dǎo)致平時(shí)不注意觀察事物，不注重積累材料，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞。為了提升小學(xué)生的觀察能力，教師可以讓學(xué)生把當(dāng)天發(fā)生的、認(rèn)為很特別的事情記錄下來，無關(guān)喜怒哀樂或新聞趣事，只要能給自己留下深刻印象的，就寫入個(gè)人日記當(dāng)中。每周安排一次課時(shí)讓學(xué)生之間開展故事會(huì)，發(fā)表自己的見聞和感受。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，觀察自然，參與勞動(dòng)等，各種豐富多彩的活動(dòng)開展起來，能夠讓學(xué)生感受到美，寫出富有真情實(shí)感的文章。要增長見識(shí)，還要學(xué)會(huì)善于汲取人類智慧的源泉，除了背誦、記錄，還要學(xué)會(huì)勤問，多讀多練，才能熟能生巧。[3]例如，在條件允許下，讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)的場景展現(xiàn)拓展視野，教師課前收集蘇州園林的圖片和視頻，在課堂上為學(xué)生播放，通過講解歷史與景點(diǎn)讓學(xué)生開闊眼界，在大家都以為要對(duì)景物進(jìn)行描寫時(shí)，教師出其不意地布置作文命題?？傊處煴仨氁髮W(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中留心觀察生活，在興趣盎然之時(shí)多提筆練習(xí)，這樣才能寫出真實(shí)而感人的文章。

3.設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，提升寫作表達(dá)能力

在小學(xué)寫作教學(xué)課堂上設(shè)置教學(xué)情境，就是通過對(duì)目標(biāo)事物的形象化描述或模擬，設(shè)置一定的環(huán)境氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感與思維，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感，從而開拓思維空間，充分發(fā)揮想象力，表達(dá)自己的真情實(shí)感。[4]

設(shè)置寫作課堂教學(xué)情境的前提是教師有針對(duì)性地幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀生活。先要學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活，善于從生活中發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的東西，學(xué)會(huì)提煉寫作素材。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生寫《記一件意外的事》的作文時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)置兩種情境：第一個(gè)情境是在六一兒童節(jié)的當(dāng)天，全校師生舉辦校園慶?；顒?dòng)，通過各種競技比賽，各個(gè)班級(jí)不斷傳來慶祝勝利的歡呼聲。比賽分?jǐn)?shù)節(jié)節(jié)上升，眼看勝利在望，關(guān)鍵時(shí)刻卻出現(xiàn)了停電的意外，慶祝的音響設(shè)備突然悄無聲息。這時(shí)全校師生和觀眾又是怎樣的表現(xiàn)？扣人心弦的比賽成績又會(huì)受到怎樣的影響？情境的設(shè)置讓學(xué)生可以展開生動(dòng)有趣的課堂討論，紛紛通過語言表達(dá)進(jìn)行口語方面的表述訓(xùn)練。另一個(gè)情境是一位學(xué)生早上步行來學(xué)校上課，路上出現(xiàn)了意外：一旁的一輛汽車和一位騎自行車的同學(xué)發(fā)生了碰撞。那么這時(shí)這位學(xué)生會(huì)產(chǎn)生哪些內(nèi)心想法？是視而不見，為了避免遲到和麻煩趕著去學(xué)校報(bào)到，還是關(guān)心同學(xué)情況，上前幫忙助人為樂？這個(gè)時(shí)候周圍的路人又有什么見義勇為的表現(xiàn)呢？這個(gè)意外事件給我們的啟示是什么？從而教育我們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)以及看到別人有危險(xiǎn)的時(shí)候該怎樣做。教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這兩個(gè)情境，以“記一件意外的事”為題，先讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和交流，訓(xùn)練口語表達(dá)能力，隨后聯(lián)系生活實(shí)際，展開合理的想象，整理生活素材，培養(yǎng)邏輯思維，很多的事例就會(huì)一下子調(diào)動(dòng)集合起來，學(xué)生的作文內(nèi)容就有事可寫。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外讀物，用各種范文事例擴(kuò)充自己的素材積累，不要滿足于每次的課堂作文與口語的表達(dá)，而應(yīng)該多在平時(shí)的生活中進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力與寫作水平的整體提高。

綜上所述，提高小學(xué)生的寫作能力，應(yīng)該從培養(yǎng)寫作興趣出發(fā)，只有激發(fā)寫作熱情，讓學(xué)生由衷地?zé)釔坶喿x，熱愛寫作，才能通過課堂口語表達(dá)訓(xùn)練、情境創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練和具體的課堂寫作訓(xùn)練來提高學(xué)生的寫作水平。要注重對(duì)小學(xué)生真情實(shí)感的培養(yǎng)，將自身的感情流露于課堂的表達(dá)中，教師要善于為學(xué)生提供一個(gè)展示才能的舞臺(tái)，使其開拓視野，展開想象，有感而發(fā)，提升表達(dá)能力和寫作能力，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]弓 敏.培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣，提高寫作能力[J].課程教育研究，2014，（25）：96.

[2]牛福榮.激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力[J].新課程學(xué)習(xí)（上）， 2012，（9）.

[3]董秀菊.通過激發(fā)興趣提高小學(xué)生寫作能力[J].成才之路，2014，（8）：46-47.

[4]呂 艷.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平——淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文[J].作文成功之路（教育教學(xué)研究），2013，（11）：69.